Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста

Оглавление
Введение
Глава 1. Общая характеристика внимания и его особенностей в дошкольном возрасте
1.1.Понятие о внимании
1.2. Виды и свойства внимания
1.3. Особенности внимания детей дошкольного возраста
Глава 2. Практическая часть исследованию по изучению формирования произвольного внимания у детей дошкольного возраста
2.1. Организация и методики исследования
2.1. Результаты диагностики произвольного внимания дошкольников
2.3. Программа формирования произвольного внимания детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение

»Задание: проследить полет каждой бабочки.5. Этюд «Факиры»См. занятие 2.ЗАНЯТИЕ 61. Игра «Снежный ком»См. занятие 1.2. Игра «Утренняя гимнастика»Ведущий выполняет упражнения, дети должны их повторять одновременно с ним. Выполняются упражнения в разной последовательности, по два раза каждое и быстро переходя от одного упражнения к другому: два раза присели, два раза повернулись. Выиграет тот, кто допустит меньше ошибок.3. Игра «Круги»В игре используется таблица. см. приложение, рис. 5. Предложить малышу отыскать круги в порядке уменьшения их размеров. Двойные и тройные круги следует игнорировать. Чтобы сделать игру более азартной, предложите детям посоревноваться на время.4. Игра «Замысловатая картинка»Перед вами замысловатая картинка. Постарайтесь рассмотреть ее. Задание:Что нарисовано на картинке?5. Упражнение «Дорисуй»Задание: дорисовать каждому домику окошко, яблоку — веточку, а цветочку — серединку.6. Упражнение «Спасибо, до свидания!»Дети стоят в кругу. Мяч передается друг другу со словами «Спасибо, до свидания!».ЗАНЯТИЕ 71. Игра «Имя + прилагательное» 2. Игра «Селектор»Один игрок выполняет роль «приемника» (он принимает сигнал), а остальные — «передатчики» (передают сигнал). Каждый передатчик передает свою информацию. Например, один считает вслух от 5 до 12, второй называет в определенной последовательности предметы, изображенные на картинке, третий произносит название цветов радуги. Все это они делают одновременно, примерно с одинаковой громкостью и непрерывно. «Приемник» держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно настроиться на каждый «передатчик». Если ему слишком сложно усилить тот или иной сигнал, он может повелительным жестом заставить «передатчик» говорить громче, жезлом он останавливает игру.3. Упражнение «Запретное слово»См. занятие 5.4. Игра «Запретное движение»Ведущий последовательно дает одну из двух команд: «ухо» или «нос». По этой команде группа играющих должна хвататься соответственно за свой нос или за ухо. Ведущий тоже выполняет эту команду, как бы демонстрируя, что должны делать дети. Однако через некоторое время начинает намеренно ошибаться: дает одну команду (например, «ухо»), а демонстрирует другую (хватается за нос). Задача группы — выполнять только то, что говорит ведущий.5. Итоги занятия (настроение в цвете)ЗАНЯТИЕ 81. Игра «Снежный ком»См. занятие 1.2. Игра «Четыре стихии»Играющие сидят в кругу. Ведущий договаривается с ними: если он скажет слово «земля», то все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» — произвести вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.3. Игра «Узнай по голосу»Дети стоят в кругу, выбирается ведущий. Он стоит в центре круга и старается узнать детей по голосу.4. Игра «Шерлок Холмс»Играющий роль Шерлока Холмса, внимательно рассматривает внешний вид своего партнера и отворачивается или уходит из комнаты. Партнер меняет некоторые детали своего внешнего вида и предлагает сыщику угадать, что он изменил.5. Игра «Ассоциации»Ребенок жестами, мимикой изображает другого ребенка, его особенности, привычки, как он их видит, остальные дети отгадывают, кого он изображает.6. Этюд «Факиры» ЗАНЯТИЕ 91. Упражнение «Бип»Дети сидят на стульях. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, садится по очереди на колени к детям и угадывает, на ком сидит. Если он угадал правильно, тот, кого назвали, говорит «Бип» и становится водящим.2. Игра «Изображение предметов»Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его угадывают. Кто правильно назвал, становится водящим.3. «Пантомима для наблюдательных»Водящий показывает пантомиму, а остальные дети должны угадывать, что данное действие означает. Для начала предлагается изобразить простые действия (как причесываетесь, чистите зубы, наливаете чай). Затем идут действия посложнее: например, как вы накрываете на стол, делаете уборку в квартире и т.д.4. Работа с сюжетной картинкойЗадание.Посмотрите внимательно на рисунок и постарайтесь запомнить как можно больше информации (картинка показывается в течение 30 секунд).Что нарисовано на картинке? (Далее ведущий задает детям как можно больше вопросов, с помощью которых они могут вспомнить детали рисунка.)5. Упражнение «Спасибо, до свидания!» ЗАНЯТИЕ 101. Упражнение «Бип»См. занятие 9.2. Игра «Животные»Называются различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, собака и т.д. Дети должны хлопками отреагировать на определенное слово — обозначающее, например, животное.3. «Пуговицы»См. занятие 3.4. Игра «Сравни картинки»Детей просят сравнить картинки и назвать все их различия. 5. Игра «Треугольники»Детям дают листы бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда работа завершена, произносится инструкция: «Заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольник».6. Итоги занятия (настроение в цвете) ЗАНЯТИЕ 111. Приветствие. Игра «Путаница»Выбирается считалочкой водящий. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки и образуют круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как умеет. Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и распутывает, также не разнимая рук у детей.2. Игра «Слушай и исполняй»См. занятие 2.3. Упражнение «Сосчитай»Задание: посчитать и записать, сколько раз встречается каждая фигура.4. Игра «Обратный счет»Закрепление обратного счета. Считая, дети одновременно выполняют простые физические упражнения (наклоны, приседания, повороты).5. Игра «Узнай по голосу»См. занятие 8.6. Упражнение «Спасибо, до свидания!» ЗАНЯТИЕ 121. Игра «Перекличка-путаница»Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом то фамилию, то имя. Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия.2. Игра «Не пропусти растение»Играющие сидят в кругу и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда встретится название растения, дети должны встать и тут же сесть. Например: дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом и т.д.3. Игра «Делай как я»Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По первому сигналу ведущего первый ребенок поднимает правую руку, по второму сигналу все дети поднимают правую руку. По очередному сигналу начинают поднимать в том же порядке левую руку. Затем так же по сигналу опускают сначала правую руку, затем левую. Игра повторяется дважды, с ускорением темпа.4. Игра «Кто больше увидит и запомнит?»Пока ведущий считает до 30, нужно найти в комнате и запомнить все предметы, названия которых состоят из двух слогов. При произнесении ведущим числа 30 все закрывают глаза. Один из игроков (названный ведущим) перечисляет все, что запомнил, остальные дополняют. После того как игроки перечислили всё, что могли, все открывают глаза и вместе считают, сколько предметов пропущено.5. Упражнение «Запомни картинку»В течение одной минуты демонстрируется рисунок. Затем он убирается, ведущий задает детям вопросы по содержанию картинки. Ответы дети дают по памяти.6. Этюд «Факиры»См. занятие 2.ЗАНЯТИЕ 131. Игра «Перекличка-путаница»См. занятие 12.2. Упражнение «Внимательные руки»Ведущий читает ряд слов, в которых есть звуки «и» и «й». Дети внимательно слушают и, если в слове есть звук «и», поднимают правую руку, а если «й» — левую. Если нет ни того, ни другого, то руки остаются на коленях.Список слов: лифт, ватин, йод, инженер, воробей, игра, карандаш, перо, буйвол, вагон, климат, байдарка, ученый, мечтатель, ладонь, маленький, сосед, первый, солома, гибкий, яйцо, театр, балет, вилы, поле, птица, балкон и т.д.3. Игра «Селектор»См. занятие 7.4. Игра «Змейка»Дети встают в две равные шеренги, друг напротив друга. Крайний в шеренге называет слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называет слог — задание для стоящего напротив, и так до конца шеренги.5. Игра «Слушай и исполняй»Ведущий называет и повторяет 1—2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.6. Упражнение «Спасибо, до свидания!» ЗАНЯТИЕ 141. Игра «Перекличка-путаница»См. занятие 12.2. Игра «Не пропусти профессию»Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте. Например: лампа, водитель, ножницы, механик, липа, токарь, яблоко, болтун, архитектор, карандаш, строитель, гроза, ткач, обруч и т.д.3. Игра «Параллельный счет предметов»См. занятие 5.4. Игра «Разноцветные мячики»Дети сидят в круге. Ведущий молча бросает кому-нибудь мяч. Поймавший мяч называет гласный звук, если мяч красного цвета, согласный — если мяч синего цвета, и возвращает мяч ведущему.5. Игра «Зеваки»Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление движения меняется после каждого сигнала ведущего. Не выполнившие задание правильно после второй ошибки выходят из круга и внимательно наблюдают за игрой.6. Итоги занятия (настроение в цвете)ЗАНЯТИЕ 151. Игра «Бип»См. занятие 9.2. Игра «Шерлок Холмс»См. занятие 8.3. Игра «Правая, левая»Ведущий читает ряд слов с согласными на конце. В паузах между словами дети поднимают руку: правую — если окончание твердое, левую — если окончание мягкое.Варианты слов: брат, нож, был, мель, брать, ел, рожь, хор, уголь, мел, стал, ель, ток, быль, пыл, вес, жарь, пыль, жар, лаз, цепь, воз, петь, печаль, трус, хруст, грусть, шаг.4. Работа по картинке «Путаница»Подбирается картинка-задачка с перепутанными предметами (звери с «чужими хвостами», мамы с «чужими детенышами» и т.п.) Нужно найти каждому предмету (животному, человеку) подходящую пару и объяснить свой выбор.5. Игра «Мячик-смягчитель»Дети сидят в кругу. Ведущий бросает мяч и произносит слово с твердым окончанием. Ребенок, поймавший мяч, перед тем как бросить его обратно, произносит то же слово, но с мягким окончанием: угол, брат, ел, топ, мел, хор, жар, был, вес, ходит, прав, шутит, пилит, носит, стал, пар, прав, врал, мол, дал.6. Упражнение «Спасибо, до свидания!» ЗАНЯТИЕ 161. Игра «Бип»См. занятие 9.2. Игра «Обратный счет»См. занятие 11.3. Игра «Назови соседей»Играющие сидят в круге. Ведущий бросает мяч ребенку, называет числа от 0 до 10. Поймавший мяч должен назвать «соседей», то есть числа на 1 меньше и на 1 больше. После этого он возвращает мяч ведущему.4. Игра «Рыба, птица, зверь»Дети сидят в круге. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь...» Тот игрок, на котором остановилась считалочка, должен быстро назвать в данном случае рыбу.5. Упражнение «Лабиринт» (рисунок)Детям предлагается найти выход из лабиринта.6. Итоги занятия (настроение в цвете)ЗАНЯТИЕ 171. Игра «Имя + прилагательное»См. занятие 4.2. Игра «Много — один»Дети сидят в круге. Ведущий бросает мяч, называя слово во множественном числе. Ребенок возвращает мяч и повторяет слово в единственном числе.Варианты слов: коты, грачи, леса, мосты, столбы, дома, блины, глаза, сады, зонты, коржи, слоны, носы, листы и т.д.3. Игра «Четыре стихии»См. занятие 8.4. Игра «Запомни свое место»Дети становятся в разных углах комнаты. Каждый ребенок должен запомнить свое место. По сигналу ведущего (один хлопок) все бегут со своих мест, собираются в центре и ходят по кругу. По следующему сигналу ведущего (два хлопка) дети должны вернуться на свои места. Местоположение детей несколько раз меняется.5. Рассматривание зашумованной картинкиСм. занятие 3.6. Упражнение «Послушай, что за окном?»Ведущий предлагает послушать, что происходит за окном. Каждый ребенок должен рассказать, что он слышал.7. Итоги занятия (настроение в цвете) ЗАНЯТИЕ 181. Игра «Снежный ком»См. занятие 1.2. Игра «Зеваки»См. занятие 14.3. Игра «Сколько в слове слогов»Дети сидят в круге. Ведущий бросает мяч ребенку и называет слово. Ребенок, получивший мяч, называет количество слогов в этом слове и возвращает мяч ведущему.Варианты слов: дуб, коза, брат, вода, шум, поле, зима, кит, сундук, жираф, кот, шуба, шар, слово, чашка, книга, мука, бочка, кирпич, лес.4. Игра «Треугольники»См. занятие 10.5. Упражнение «Галки и палки» Прилетели галки,Сели на палки.Если на каждой палкеСядет по одной галке,То для одной галкиНе хватит палки.Если же на каждой палкеСядет по две галки,То одна из палокБудет без галок.Сколько было галок?А сколько палок? Ответ: 4 галки, 3 палки.6. Упражнение «Спасибо, до свидания!» ЗАНЯТИЕ 191. Игра «Бип»См. занятие 9.2. Игра «Тропинка»Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесет слово-задание. Если ведущий говорит: «Тропинка», — все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит: «Копна», — дети направляются к центру круга, выставив руки вперед. Если ведущий скажет: «Кочки», — дети приседают, положив руки на голову. Задания ведущим чередуются.3. Игра «Утренняя гимнастика»См. занятие 6.4. Игра «Поросята»Предлагаются бланки с изображением поросят, расположенных по 10 в каждом ряду.• Подчеркните веселых поросят.• Подчеркните грустных поросят.• Обведите кружочком грустных поросят с одним ушком, без челки.5. Игра «Найди отличия»Работа с картинками.6. Игра «Послушай, что за дверью?»См. занятие 17.ЗАНЯТИЕ 201. Игра «Снежный ком»См. занятие 1.2. Упражнение «Окна»В одном странном, почти сказочном городе окна были двух видов: круглые и квадратные. Посмотрите на рисунок и определите, каких окон больше: круглых или квадратных? Постарайтесь сосчитать как можно быстрее сначала круглые, а затем квадратные окна.3. «Большая семья» Мы — большая семья,Самый младший — это я.Сразу нас не перечесть.Маня есть и Ваня есть,Юра, Шура, Клаша, Саша,И Наташа тоже наша.Мы по улице идем,—Говорят, что детский дом.Посчитай поскорей,Сколько нас в семье детей?Вспомни, как зовут детей? 4. «Зайцы и морковки» К двум зайчатам в час обедаПрискакали три соседа.В огороде зайцы селиИ по три морковки съели.Кто считать, ребята, ловок:Сколько съедено морковок? 5. Упражнение «Буренки»Предлагаются бланки с изображением буренок, расположенных по 8 в ряду.• Подчеркни буренок с одним рогом (с двумя рогами).• Подчеркни буренок с одним ушком (с двумя ушками).6. Игра на пространственную ориентацию на плоскости.См. занятие 4.7. Заключительная беседа «Почему надо быть внимательным?»
Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2010.- 583 с.
Немов Р.С. Психология. М.: Юрайт. 2010.- 639с.
Общая и прикладная психология / под ред. А.В. Карпова. – М.–Ярославль: РПО, 2001.- 278с.
Психология внимания / под ред. Ю.Б. Гиппентрейтер, В.Я. Романова. М.: АСТ, 2008.- 580с.
Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания: [электронный ресурс] // http://www.ratiomind.ru/bookstats/dobrynin.html
Психология внимания / Авт.-сост. Т.К.Комарова. Гродно: ГрГУ, 2002.- 124с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. - 712 с.
Немов Р.С. Психология. М.: Юрайт. 2010.- 639с.
Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного возраста. Ростов-на-Дону, 2007.- 342с.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии // Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 780с.
Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. М.: Форум - Инфра-М. 2010.- 288с.
Люблинская А.А. Детская психология [Электронный ресурс]// http://lib.mexmat.ru/away.php?to=reslib.com/search
Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного возраста. Ростов-на-Дону, 2007.- 342с.
Мазепина Т.Б. Тесты для маленьких умников и умниц. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 288с.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический Проект, 2000.— 184 с.
Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. М.: Академия, 2009.-368с.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. - Развиваем внимание. Ярославль: Академия развития. 2002.- 120с.
Курдюкова С.В., Сунцова А.В. Внимание! … Развиваем память и внимание. М.: Астрель. 2010.-78с.
Петлякова Э.Н., Подгорная С.Н. Развиваем память и внимание. М.: ИКЦ “МарТ”, 2004 – 160 с.
5