Вход

Организационно-педагогическая модель социально-коммуникативного развития старших дошкольников в совместной деятельности с педагогом

Доклад*
Код 108634
Дата создания 2015
Страниц 5
Мы сможем обработать ваш заказ 17 января в 10:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
470руб.
КУПИТЬ

Содержание

НЕТ

Фрагмент работы для ознакомления

Поэтому необходимопомочьпедагогамдетскихдошкольныхучрежденийвпостроенииинвариантноймоделиличностибудущегошкольника, определитьнаиболее значимыесоставляющиеее, а так жевыявитьусловия, за счет которыхдостигаетсявершинамастерствав профессиональнойдеятельностивоспитателядетскогосада.Во второй главе проведено экспериментальное исследование условий по организации социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста: изучено состояниесоциально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста, дана характеристика организационно-педагогической модели социально-коммуникативного развития дошкольников,проведен анализ опыта реализации организационно-педагогической модели социально-коммуникативного развития в совместной деятельности педагога со старшими дошкольниками.На этапе констатирующего эксперимента были выявлены уровни по развитию речи детей старшего возраста. По опросу и в ходе беседы с родителями детей старшего возраставыяснилось, что необходимо провести консультации по вопросам воспитания и развития детей, необходимо создать более благоприятные условия для социального развития, а также создать организационно-педагогическая модель социально-коммуникативного развития в совместной деятельности педагога со старшими дошкольниками в условиях дошкольного образовательного учреждения. Оказалось, что органическим и необходимым условием существования и функционирования системы формирования творческого потенциала старших дошкольников является личностно ориентированная модель, которая характеризуется совокупностью взаимосвязанных компонентов взаимодействия педагога, воспитателя и воспитанников: цели, задач, принципов, содержания, форм и методов в их последовательности и единой направленности.В качестве условий реализации были выбранаактивная практическая деятельность детей. Главный принцип работы воспитателя - учитывать интересы ребенка, максимально высвобождать заложенные в ней возможности, потребности, в том числе и в игре. Поэтому один из путей, целесообразно выбрать, - это насыщение учебной деятельности игрой, сценарной основой которой является наука.

Список литературы

НЕТ
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019