Выполнено верно, самостоятельно 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, самостоятельно 2. Ошибки: К вечеру сильно подморозило - К вечеру сильно заморозило. Исправлено самостоятельно 4. Повторение сравнительных конструкций 1. Ошибки: Мальчик прыгает выше девочки.- Мальчик выше ее прыгал. Исправлено с помощью экспериментатора 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Выполнено верно, с помощью экспериментатора Ошибки: 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло.- Медведь нашел в дереве дупло. Исправлено с помощью экспериментатора 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки: На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. - На зеленом лугу росли ромашки. За речкой росли. Исправлено самостоятельно
Протокол обследования № 12
Имя, фамилия: Костя Х.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 2 лишние - с изображением ведра и смородины 5 Средний
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа фишек (с 4 раза) 2
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: Аня рисует дом карандашом. Аня рисует карандашом Исправлено с помощью экспериментатора 3 Низкий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, с помощью экспериментатора 6 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: К вечеру сильно подморозило. К вечеру морозило. - Исправлено с помощью экспериментатора 3 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки:Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. - Вова ест быстрее сестры. Исправлено с помощью экспериментатора 3 5. Повторение простых предложений с однородными членами
Ошибки:1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу - Дети катали комки и делали бабу снежную. Исправлено с помощью экспериментатора 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Ошибки 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. На лугу за речкой, росли ромашки. Исправлено с помощью экспериментатора 3
Протокол обследования № 13
Имя, фамилия: Маша И.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 1 лишняя - с изображением ведра 6 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены после 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. Ошибка: пропуск слова: 2. Петух на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. Ошибка: пропуск слова: 2. Дети собирают огурцы.
1. Девочка пьет чай из чашки. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка убирает со стола
Все предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа фишек (с 4 раза) 2 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа фишек (с 4 раза) 2
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: Аня рисует дом карандашом. Аня рисует дом с карандашом Исправлено самостоятельно 6 Средний 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, с помощью экспериментатора 6 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: К вечеру сильно подморозило. К вечеру морозило. - Исправлено с помощью экспериментатора 3 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки:Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. - Вова ест кашу быстрее. Исправлено с помощью экспериментатора 3 5. Повторение простых предложений с однородными членами
Ошибки:1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу - Дети катали шары и делали бабу снежную. Исправлено с помощью экспериментатора 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Ошибки 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. На зеленом лугу за речкой, росли ромашки. Исправлено с помощью экспериментатора 3
Протокол обследования № 14
Имя, фамилия: Тамара С.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки, но вместо дедушки выбран папа 6 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. Ошибка: замена слова: 2. Дети строят снеговика.
Оба предложения составлены со 2 раза 5 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 4 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. Ошибка: пропуск слова: 2. Дети собирают огурцы в сумку.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» Ошибка: замена слова: 1. Папа дает мальчику коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» Ошибка: замена слова: 1. Он чистит ботинки щеткой. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1. Ошибка: Мама режет хлеб ножом. Мама режет хлеб с ножом. Исправлено с помощью экспериментатора 2. Аня рисует дом карандашом. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 Низкий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, с помощью экспериментатора 4 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: К вечеру сильно подморозило. К вечеру морозило сильно - Исправлено с помощью экспериментатора 3 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки:Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. - Вова ест кашу быстрее сестры. Исправлено с помощью экспериментатора 3 5. Повторение простых предложений с однородными членами
Ошибки:1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу - Дети катали комки и делали снежную бабу из снега. Исправлено с помощью экспериментатора 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Ошибки 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. На лугу за речкой, росли ромашки за речкой. Исправлено с помощью экспериментатора 3
Протокол обследования № 15
Имя, фамилия: Карина Е.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 1 лишняя - с изображением ведра 6 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа фишек (с 4 раза) 2 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» Ошибка: замена слова: 1. Мальчик чистит сапожки щеткой. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа фишек (с 4 раза) 1
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом.
Выполнено верно, самостоятельно 8 Средний 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, самостоятельно 2. Ошибки: К вечеру сильно подморозило - К вечеру заморозило. Исправлено самостоятельно 6 4. Повторение сравнительных конструкций 1. Ошибки: Мальчик прыгает выше девочки.- Мальчик выше девочки прыгал. Исправлено с помощью экспериментатора 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. Выполнено верно, с помощью экспериментатора Ошибки: 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло.- Медведь нашел в дереве дупло. Исправлено с помощью экспериментатора 3 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки: На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. - На зеленом лугу росли ромашки. За речкой. Исправлено самостоятельно 4
ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ (КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА)
Протокол обследования № 1
Имя, фамилия: Толя И.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены с 1 раза 8 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка гладит утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. Выполнено верно, самостоятельно Ошибка: пропуск слова: 2. Аня рисует карандашом. Исправлено самостоятельно 6 Высокий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 8 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 2
Имя, фамилия: Денис В.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
Ошибка: пропуск слова: 1. Девочка пьет из чашки. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка убирает со стола
Все предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» Ошибка: пропуск слова: 1. Мальчик чистит ботинки. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. Выполнено верно, самостоятельно Ошибка: пропуск слова: 2. Аня рисует дом. Исправлено самостоятельно 6 Высокий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 8 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 3
Имя, фамилия: Катя Ж.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. Ошибка: пропуск слова: 2. Дети огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены с 1 раза 6 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом.
Выполнено верно, самостоятельно 8 Высокий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки.
Протокол обследования № 4
Имя, фамилия: Соня М.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 2 лишняя - с изображением папы и ведра 5 Средний
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» Ошибка: замена слова: 1. Он ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
Ошибка: пропуск слова: 1. Девочка пьет из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 3 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» Ошибка: пропуск слова: 1. Папа дает коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» Ошибка: пропуск слова: 1. Мальчик чистит ботинки. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибка: Аня рисует дом карандашом. Аня рисует дом с карандашом Исправлено самостоятельно 6 Средний 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, с помощью экспериментатора 6 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. К вечеру сильно подморозило. 6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 2. Ошибки:Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. - Вова ест кашу быстрее. Исправлено с помощью экспериментатора 3 5. Повторение простых предложений с однородными членами
Ошибки:1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу - Дети катали шары и делали бабу снежную. Исправлено с помощью экспериментатора 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, с помощью экспериментатора 3 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. Ошибки 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. На зеленом лугу за речкой, росли ромашки. Исправлено с помощью экспериментатора 3
Протокол обследования № 5
Имя, фамилия: Марат Е.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены с 1 раза 8 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка гладит утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом. Выполнено верно, самостоятельно 8 Высокий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 8 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 6
Имя, фамилия: Олег З.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. Ошибка: пропуск слова:2. Дети собирают в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. Ошибка: пропуск слова:2. Девочка убирает со стола
Все предложения составлены с 1 раза 6 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. 2. Девочка гладит утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом. Выполнено верно, самостоятельно 8 Высокий 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 8 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 7
Имя, фамилия: Олеся П.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 1 лишняя - с изображением ведра 6 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены с 1 раза 8 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка гладит утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом. Выполнено верно, самостоятельно 8 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 8 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 8
Имя, фамилия: Валя Р.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки 7 Высокий
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Высокий 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
1. Девочка пьет чай из чашки. 2. Девочка убирает посуду со стола
Все предложения составлены с 1 раза 8 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» 1. Мальчик чистит ботинки щеткой. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка гладит утюгом.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6
3 1. Повторение простых предложений с прямым порядком слов 1.Мама режет хлеб ножом. 2. Аня рисует дом карандашом. Выполнено верно, самостоятельно 8 2. Повторение пассивных конструкций 1.Дом нарисован девочкой. 2. Письмо написано моей сестрой.
Выполнено верно, самостоятельно 8 3. Повторение безличных предложений 1.В саду созрело много слив. 2. К вечеру сильно подморозило. Выполнено с помощью экспериментатора
6 4. Повторение сравнительных конструкций 1.Мальчик прыгает выше девочки. 2. Вова ест кашу быстрее своей маленькой сестры. Выполнено верно, самостоятельно 5. Повторение простых предложений с однородными членами
1.Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. 2.Медведь нашел в большом дереве глубокое дупло. Выполнено верно, самостоятельно 8 6. Повторение сложных предложений. 1. Дом, в котором жил Петя, был далеко от школы. 2. На зеленом лугу, который был за речкой, росли ромашки. Выполнено с помощью экспериментатора 6
Протокол обследования № 9
Имя, фамилия: Лиля К.
Раздел Задание Ответы ребенка, особенности выполнения задания Оценка,
балл Уровень 1 Особенности смыслового синтаксирования высказываний Выбраны все нужные картинки и 2 лишние - с изображением смородины и ведра 5 Средний
2 1. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое» 1. Дети поют. 2. Девочка танцует. Оба предложения составлены с 1 раза 8
Средний 2. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение» 1. Девочка читает книгу. 2. Дети лепят снеговика.
Оба предложения составлены с 1 раза 8 3. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + обстоятельство места» 1. Книга лежит на столе. 2. Петух сидит на заборе.
Оба предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 6 4. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство места» 1. Мальчик ставит вазу на стол. 2. Дети собирают огурцы в корзину.
Ошибка: замена предлога: 1. Девочка пьет чай в чашке. Ошибка: пропуск слова: 2. Девочка убирает со стола
Все предложения составлены после показа элементов (со 2 раза) 5 5. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в дательном падеже» 1. Папа дает сыну коньки. 2. Мальчик дает кролику морковку.
Оба предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4 6. Высказывание типа «подлежащее + глагольное сказуемое + прямое дополнение + косвенное дополнение, выраженное существительным в творительном падеже» Ошибка: пропуск слова: 1. Мальчик чистит ботинки. 2. Девочка гладит платье утюгом.
Оба предложения составлены после повторного показа элементов (с 3 раза) 4
Список литературы [ всего 61]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2000. - 400 с.
2.Антипова Ж.В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореферат. - М., 1998.
3.Балаева В.И. Использование языковых моделей для формирования речевых навыков у старших дошкольников с недоразвитием речи. //Дефектология -1972 -№1-с.65.
4.Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов пединститутов.– М.: Просвещение, 1981.
5.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000.
6.Вавинова Е.В. Порождение синтаксических структур в онтогенезе речевого развития// Образование и культура: Материалы пятой междисциплинарной научно-практической конференции аспирантов и соискателей.- М.;АПК и ППРО, 2002.- с.202-205.
7.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. — М.: ACT: Астрель, 2002.
8.Воронова А.П. Нарушение письма у детей с речевой патологией. СПб, 1994.
9.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996. – 415с.
10.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 472с.
11.Гербова В. В. Развитие речи на занятиях с использованием сюжетных картинок // Дошкольное воспитание. - № 1, № 2. – 1998. -– с.21.
12.Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология. - № 4. – 1994. –56-73 с.
13.Глухов В.П. Методика формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
14.Глухов В.П. О формировании связной описательной речи у старших дошкольников с ОНР // Дефектология, 1990. - №6 - с.63 – 69
15.Грибова О.Е. Реализация принципа деятельного подхода в процессе логопедического исследования// Дефектология. – 2004. - № 2. – С. 14 – 20.
16.Детская речь / Под ред. Н.А. Рыбникова. – М.: Просвещение, 1980. –368 с.
17.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: Дети с общим недоразвитием речи. – М.: Просвещение, 1981. – 111с.
18.Жинкин Н.И. Интеллект, язык, речь. //Нарушение речи у детей. – М.: Просвещение, 1972. – С.9-31.
19.Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. – М.: Социально-политический журнал, 1994. – 96с.
20.Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. / Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева.– М.: Просвещение, 1990. – 239с.
21.Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов./ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1981.
22.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.:, 1985. – 207 с.
23.Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982.-– 128 с.
24.Коррекционная педагогика /Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Наука, 2001.
25.Лалаева Р.И. Методические рекомендации по логопедической диагностике // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. метод. рекомендаций / Сост. В.П. Балобанова и др. - СПб.: Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000. - С. 5-14.
26.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., СОЮЗ, 1999. — 160 с.
27.Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. - М.,1969.
28.Леонтьев А.А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974.
29.Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пединститутов / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой – книга 5. – М.: ВЛАДОС, 2003.- 680 с.
30.Лопатина Л.В., Серебрякова, Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.
31. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.
32.Моисеенко Е. М. Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2002. - 216 c.
33.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
34.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2002.
35.Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. - М.: Учпедгиз, 1958. - 536 с.
36.Развивайте дар слова / Сост. Т.А. Ладыженская и др. - М.: Просвещение, 1990.
37.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. —— 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с.
38.Развитие речи дошкольника / Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: АПН СССР, 1990.
39.Рубинштейн С. Н. Основы общей психологии. СПб., 1999.
40.Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма: Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов .- М. : АРКТИ, 2005.- 400 с.
41.Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004
42.Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика - Синтез, 2004. — 72 с.
43.Соботович Е.Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования. – М., 1997.
44.Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. - М.: Педагогика, 1976.
45.Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М.: МОДЭК, 2004.
46.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981
47.Тихеева Е.И. Развитие речи детей: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение,1981.
48.Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.
49.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
50.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984. - 288 с.
51.Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи // Дефектология. – 2004. - № 5. – С. 4 – 15.
52.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2000.
53.Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996.
54.Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
55.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991.
56.Шахнарович А. М. Детская речь в зеркале психолингвистики. — М., 1999.
57.Шахнарович А. М. К проблеме языковой способности (механизма) // Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. — М.: Наука, 1991. — С. 185—220.
58.Шахнарович А.М. Семантика детской речи, психолингвистический анализ: Автореф. дис. ... д-ра филол. наук. - М., 1985. - 40 с.
59.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
60.Ядэшко .И. Развитие речи детей от трех до пяти лет. - М.: Просвещение. 1966. - 96 с.
61. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. / Изд. 2-е. - М.: АРКТИ, 1997. - 131 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00485