НАРОДНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНОЙ ИГРЫ 5
1.1. Сущность понятия «народная игра» 5
1.2. Содержание понятия «патриотическое воспитание» 9
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников посредством народной игры 14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНОЙ ИГРЫ 20
2.1. Методика патриотического воспитания младших школьников посредством народной игры 20
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ А 30

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
Народные игры можно использовать не только как интересное для детей занятие, но и как средство воспитания детей младшего школьного возраста в духе патриотизма. Однако, народная игра воспитывает ребенка тогда, когда учителя сумеют дать ей нужное направление. Самостоятельность, непринужденность, творчество, разнообразие детской игры – ее предпосылки. Но, как и любая деятельность, она не возникает стихийно, а формируется (но не навязывается!) взрослыми. Поэтому проблема овладения учителями технологией организации народной игры является чрезвычайно важной.
Используемые педагогами приемы и методы патриотического воспитания могут быть разными, но обязательно должны учитывать психологические особенности младшего школьника, среди которых конкретность и образность мышления, эмоциональное восприятие всего окружающего, глубина чувств, отсутствие «чувства истории», понимания многих социальных явлений и пр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вопросы патриотического воспитания детей находятся в центре внимания общественности и государства. Это связано с приоритетным значением патриотического воспитания для развития страны, консолидации общества, оздоровления всех сфер социума. Патриотическое воспитание имеет большое значение в социальном и духовном развитии подрастающего человека. На основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности. Эти качества следует закладывать уже в младшем школьном возрасте.
Младший школьный возраст - это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. К содержанию нравственных представлений, формируемых в данном возрасте, относятся представления о явлениях общественной жизни, о труде людей, его общественной значимости и коллективном характере, о патриотизме и гражданственности, о нормах поведения в коллективе сверстников, об уважительном отношении к взрослым и пр.
В настоящее время одним из наиболее важных направлений школьного воспитания является поиск путей и средств, ориентированных на развитие патриотизма у детей. Большие возможности заключает в себе народная игра. Народные игры помогают ученикам больше узнавать о прошлом нашей Родины, о том, как дети играли много лет назад. Игры позволяют глубже понять нашу историю и культуру. Народная игра заключает информацию, которая дает представления о жизни наших предков – их мировоззрении, опыте, труде, о традициях и обычаях многих поколений, которые также именно через общение в игре усваивали культуру народа.
Между игровыми интересами, познаниями младших школьников и их отображением в народной игре существует диалектическая взаимосвязь. Игровая деятельность является средством пробуждения, поддержания и формирования новых детских интересов, но, в свою очередь, невозможно формировать устойчивые коллективные интересы к игре, одновременно не развивая ее как деятельность. Следовательно, учителю нужно обратить внимание, с одной стороны, на развитие народной игры как деятельности и, с другой стороны, на формирование положительных (игровых и реальных) взаимоотношений школьников в групповой игре. Нужно добиваться, чтобы в совместных играх школьников складывались прочные дружеские объединения, которые строились бы на добрых взаимоотношениях, общих интересах, положительной нравственной направленности.
От учителя в определенной мере зависит не только моделирование процесса воспитания, но и его творческая позиция в проведении народной игры, умение мотивировать детей на игру, так как именно учитель подбирает средства воздействия на ребенка младшего школьного возраста. Народная игра воспитывает ребенка тогда, когда учителя сумеют дать ей нужное направление.
В результате данной работы решены задачи исследования и достигнута цель исследования.
Подводя итоги, следует еще раз подчеркнуть, что патриотическое воспитание – актуальный, сложный и долговременный процесс, который нуждается в стройной системе методов и средств, учитывающих возрастные особенности и интересы детей. Одним из таких средств патриотического воспитания младших школьников является народная игра.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Агапова, Г.В. Историко-педагогические аспекты патриотического воспитания на различных этапах развития российского государства [Текст] / Г.В. Агапова // Вестник Воронежского ГУ. - 2006. - № 1. – С. 88-94.
Амосова, И. Воспитывать истинных патриотов [Текст] / И. Амосова // Диалог.- 2002.- № 11.- С. 58-59.
Аникин, В.П. Русское народное творчество [Текст] / В.П.Аникин. - Л., 1993.
Борисенко, М.Г. Родная страна [Текст] / М.Г. Борисенко.- СПб.: Паритет, 2010.- 32 с.
Брюзова, Т. Воспитание личности на культуре и традициях своего народа [Текст] / Т. Брюзова // Методист- 2005.- № 2 - С. 50-52.
Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2001. - 424 с.
Глебов, А.А. Социально - педагогические аспекты патриотического воспитания [Текст] / А.А. Глебов // Специалист.- 2003.- № 4. — С. 18-19.
Елизарова, Е.Г. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся младшего школьного возраста [Текст] / Е.Г. Елизарова, 2013. - (http://nsportal.ru)
Ивашкина, Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] / Н.А. Ивашкина // Начальная школа. - 2007. - №7. С. 29-33.
Кузнецова, Л. Ретроспектива развития идей гражданского воспитания в России [Текст] / Л. Кузнецова // Педагогика. – 2006. - № 10. - С.95.
Лебедева, И.Е. Патриотическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО /И.Е. Лебедева, 2014. – (http://nsportal.ru).
Лесняк, В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения [Текст] / В.И. Лесняк //Педагогика. -2006.- № 5 - С.110.
Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания [Текст] / О.В.Лишин. - М., 2007. — 256 с.
Лопухов, А.М. Праздники российские: история возникновения и смыслы [Текст] / А.М. Лопухов // Классный руководитель. – 2010. - № 3. – С. 93-96.
Новицкая, М.Ю. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе [Текст] / М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. – М.: Дрофа, 2010. – 160с.
Пальчунова, О.В. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в рамках ФГОС НОО / О.В.Пальчунова, 2015. - (http://multiurok.ru).
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Академия, 2002.
Пидкасистый, П.И. Педагогика: Учебное пособие [Текст] / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
Покровский, Е.А. Детские игры, преимущественно русские [Текст] / Е.А. Покровский. – СПб, 1994.
Рожков, С. Воспитываем патриотов [Текст] / С. Рожков // Педагогический вестник. - 2006.- № 12.- С. 7.
Смирнова, В. Б. Гражданско-патриотическое  воспитание младших школьников в образовательном процессе [Текст] / В. Б. Смирнова // Методист. - 2007.- № 3 - С. 46.
Таран, А. А. Русские народные игры на уроках в младших классах [Текст] / А. А.Таран // Физическая культура в школе. – 2008. – № 3. – С. 22-25.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
(рекомендуемое)
КАРТОТЕКА ИГР
Считалки для распределения ролей
За закрытыми дверями
Стоит попка с пирогами,
Здравствуй, попочка-дружок,
Сколько стоит пирожок?

Раз – два – три – четыре – пять:
Очень просто сосчитать.
Сосчитай до десяти,
А теперь, дружок, води.
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой?
Выбирай поскорей,
Не задерживай добрых
И мудрых людей!
Шла веселая собака,
Чики-брики-гав!
А за ней бежали гуси,
Головы задрав,
А за ними - поросенок,
Чики-брики-хрю!
Чики-брики, повтори-ка,
Что я говорю?
Игра «Краски».
Ход игры:
Выбираются два «покупателя» и «хозяин». Остальные дети – «краски». Каждая «краска» выдумывает себе цвет и тихо называет цвет «хозяину». Когда названы все цветы, «хозяин» приглашает одного из детей-«покупателей». Тот стучит:
-Тук, тук.
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришел?
-За краской.
-За какой?
-За синей.
Если синей краски нет, тогда хозяин говорит: Иди по синей дорожке, найди синие сапожки. Поноси, поноси, потом назад принеси.
Если ребенок-покупатель цвет угадал, то забирает эту краску себе.
Далее идет второй ребенок-покупатель и повторяется разговор с хозяином. Так дети-покупатели по очереди подходят, разбирая краски. Выигрывает тот ребенок, который набрал больше всего красок.
Игра «Коршун».
Задачи: Развивать у школьников умение действовать по определенному сигналу, упражнять детей в беге по различным направлениям.
Ход игры:
Среди детей распределяются роли. Один из детей будет «коршуном», другой ребенок - «курицей», все остальные дети - «цыплята». «Цыплята» строяся в колонну за «курицей», при этом держат друг друга за пояс.
Игра начинается:
- Коршун, коршун, что с тобой?
- Я потерял ботинки.
- Эти? («курица», а за ней и «цыплята» в сторону выставляют правую ногу.
- Да! – отвечает «коршун» и кидается ловить «цыплят».
При этом «Курица» старается «цыплят» защитить, но не толкая «коршуна». Пойманный «цыпленок» из игры выходит.
Вариант игры: Пойманный «цыпленок» теперь становится «коршуном»
Игра «Цепи кованые»
Задачи: Развивать у школьников умение действовать по определенному сигналу, упражнять детей в беге в построении в шеренги.
Ход игры:
Две шеренги малышей, взявшихся за руки, выстраиваются на расстоянии 15 – 20 м друг против друга. Одна шеренга малышей кричит:
- Цепи, цепи, разбейте нас!
- Кем из нас? – спрашивает другая шеренга.
- Мишей! - отвечает первая шеренга.
Ребёнок, чьё имя было названо, разбегается и старается вторую шеренгу разбить (целится при этом в сцепленные руки). Если ребёнок разбивает шеренгу, то ту пару участников шеренги, которую он разбил, уводит в свою шеренгу. Если не разбивает, то сам встаёт в ту шеренгу, которую разбить не смог. Выигрывает команда детей, где игроков оказывается больше.
Игра «Мороз-красный нос»
Задачи: Развивать у школьников умение действовать по определенному сигналу, учить выдержке. Упражнять в беге и ходьбе.
Ход игры:
Обозначают два дома на противоположных сторонах игровой площадки, в одном из домов располагаются играющие. Посередине игровой площадки встает водящий - Мороз-Красный нос.
Водящий говорит:
Я Мороз-Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Дети отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз.
После этого дети через площадку перебегают в другой дом. Мороз-Красный нос догоняет их и старается коснуться рукой (заморозить). Замороженные дети останавливаются на том месте, где Мороз их настиг, и стоят так до завершения перебежки. После нескольких таких перебежек дети выбирают другого водящего.
Правила игры: Бежать игрокам можно только после произнесения слова «мороз». «Замороженным» игрокам нельзя сходить с места.
Игра «Кумушки»
Задачи: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.
Ход игры:
Для этой игры нужно нарисовать четырехугольник. Участников 5 человек, один из них водящий, а четверо занимают уголки. Водящий подходит к одному из игроков и говорит: «Кумушка, дай ключи!» Стоящий в углу отвечает: «Иди, вон там постучи!» В это время остальные игроки перебегают из угла в угол. Если водящий успеет занять угол, то на его место встает игрок, который остался без угла.
Вариант: Играющие встают в круг, каждый свое место отмечает камешком или очерчивает маленький кружок. В центре большого круга стоит водящий. Он подходит к одному из играющих и говорит: «Кумушка, дай ключи!» Ему отвечают: «Иди, вот там постучи!» Пока водящий идет к следующему игроку, дети меняются местами.
Водящий должен не зевать и постараться занять кружок. Игрок, оставшийся без места, становится водящим.
Указания к проведению: Вначале уголки следует располагать близко один от другого, тогда и водящему легче занять уголок. Затем расстояние можно увеличить. Если на участке есть деревья, расположенные недалеко друг от друга, то играющие встают около деревьев. Водящий может говорить и такие слова:
Мышка, мышка, продай уголок!
За шильце, за мыльце,
за белое полотенце,
За зеркальце.
Игра «Дедушка Рожок»
Задачи: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.
Ход игры:
Дети по считалке выбирают Дедушку.
По божьей росе,
По поповой полосе
Там шишки, орешки,
Медок, сахарок
Поди вон, дедушка Рожок!
Выбранному игроку-Дедушке отводится «дом». Остальные игроки отходят на 15-20 шагов от «дома» этого - у них свой «дом».
Дети: Ах ты, дедушка Рожок,
На плече дыру прожёг!
Дедушка: Кто меня боится? Дети: Никто!
Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие перебегут из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра возобновляется.
Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих.
Игра «Горшки»
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.
Ход игры:
Играющие изображают горшки, все садятся в круг. Позади каждого сидящего («горшка») становится другой игрок - хозяин («торговец»). Водящий, выбранный по жребию, находится вне круга. Обходя круг, водящий поочередно подходит к каждому «торговцу», кладет руки на голову «горшка».
Водящий: Нет ли продажных горшков?
Хозяин: Нет продажных.
Водящий идет к другим хозяевам с тем же вопросом, пока не услышит утвердительный ответ.
Xозяин: Купи, что дашь?
Водящий: Шильце, мыльце, белое белильце, белое полотенце.
Хозяин: Ладно, по рукам.
Оба ударяют по рукам и затем бегут в разные стороны вокруг круга. Кто первый прибежит к сидящему («горшку»), тот и становится хозяином, а опоздавший - водящий.
Правила: нельзя мешать бегающим играющим. Игра продолжается до тех пор, пока вызывает интерес.
Игра «Золотые ворота»
Задачи: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе цепочкой.
Ход игры:
Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Все дети говорят:
Ай, люди, ай, люди,
Наши руки мы сплели.
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
Получились не простые,
Золотые ворота!
Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Дети – «ворота» говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй - запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!
С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают, если им удалось поймать всех игроков.
Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих, опускать руки надо быстро, но аккуратно.
Игра «Обеги круг»
Задачи: учить двигаться спокойным шагом по кругу. Воспитывать внимание, выдержку.
Ход игры:
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку:
Водица, водица,
Студеная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
Воспитатель называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются спиной и бегут в разные стороны. Каждый старается прибежать на свое место первым.
Игра «Круги»
Ход игры:
Выбирается водящий, ему завязывают глаза. Играющие ходят вокруг водящего, стоящего посередине и поют:
Становися во кружок,
Отгадай, чей голосок.
До кого-нибудь коснись,
Отгадать поторопись.
Играющие останавливаются, а водящий ощупывает детей и старается кого-нибудь угадать и назвать.
Тот, кого он верно назовет по имени, идет в круг, становится водящим.
Игра «Золотые ворота»
Ход игры:
Участники игры делятся на тех, кто стоит в кругу, подняв сомкнутые руки. И тех, кто через эти ворота пробегают цепочкой (или по одному).
Стоящие поют:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй – запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота» закрываются и «ловят» того, кто остался в них. Оказавшиеся внутри круга, берутся за руки с образующими круг, увеличивая «ворота».
Игра «Дедушка»
Задачи: совершенствовать ходьбу спокойным шагом по кругу, легкий стремительный бег.
Ход игры:
Выбирается «дедушка», он садится на стул в центре круга. Все играющие, ходят по кругу и поют:
Уж ты дедушка седой,
Что сидишь ты под водой?
Выглянь на минуточку.
Посмотри хоть чуточку.
Мы пришли к тебе на час,
Ну-ка, тронь попробуй нас.
«Дедушка» встает с места и начинает ловить играющих, которые убегают на места.
Игра «Колпачок» (паучок)
Ход игры:
Выбирают водящего, который садится на корточки в центре круга. Остальные играющие ходят вокруг него, взявшись за руки, и поют:
Колпачок, колпачок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки,
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
Все бегут к центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг. Хлопая в ладоши, поют:
Танцуй, танцуй,
Сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
Водящий кружится с закрытыми глазами.
Водящий выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.
39