1.Психологическое развитие в период "юношества" 2.Психологическое развитие в период "Зрелости"

Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы

Зрелость психического
развития человека не может быть определена иначе, как через его социальное проявление. Итак, проходя через различные этапы своего развития, человек, получая новую информацию, общаясь с людьми, приобретает новое глубокое понимание жизни и самого себя. Каждый жизненный этап фиксирует какой-либо уровень достижений в аспекте развития человека. Исследователи в этой области выделяют нарастание с годами субъективности, в основе которой лежит развитая рефлексия, обращенная как к самому себе, так и к другим. Э. Эриксон выделяет такие качества, как забота, милосердие (взрослость), мудрость (старость). Каждый следующий этап не отменяет предыдущие, наращивается новый уровень субъективности, как социально зрелой личности. В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев в раскрытии содержания социальных «новообразований» человека отметили следующие этапы: персонализация (переход к юности); индивидуализация (переход к взрослости); универсализация (переход к старости) [9, с. 198].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, понятие возраста определяется такими аспектами, как хронологический, биологический и психологический возраст. При этом отдельные составляющие возраста не всегда совпадают в реальной жизни.
В отечественной и зарубежной психологии выделены разные возрастные периодизации юности и зрелости. Условно юность можно подразделить на раннюю (15-18 лет) и позднюю (18-23 года). Средний или зрелый возраст можно подразделить на два подпериода: первый подпериод до 35 лет, второй – до 55-60 лет. Но возрастная терминология никогда не была однозначной. Главное в том, что возрастные категории обозначают не столько хронологический возраст, сколько его социальный статус, общественное положение.
Итак, в каждом возрасте происходит определенное социальное развитие личности. Период юности – это психологический возраст перехода к самостоятельности, период приобретения идейной, психической и гражданской зрелости, формирования мировоззрения, морального самосознания. Основная проблема этого периода – выбор жизненных ценностей, формирование внутренней позиции по отношению к себе, к другим людям и к моральным ценностям. В юности процесс становления личности заключается сначала в идентификации с другими людьми с присвоением от них социально значимых свойств личности, усвоением правил поведения. Также следует отметить свойственное юности обособление, как стремление оградить свой духовный мир от вторжения сторонних людей, сохранить свою индивидуальность, научиться рефлексии.
Зрелость – следующий за юностью или ранней молодостью период развития человека. Это возраст наиболее полного расцвета сил, времени, когда человек становится тождественным самому себе. Главные линии, определяющие развитие человека средних лет: производительность, созидательность (в отношении идей, вещей и детей) и неуспокоенность,
проявляющаяся в стремлении достичь наивысшего уровня профессионального развития, стать лучшим родителем, опорой близким, верным другом, гражданином. Добродетели зрелых людей – работа и здоровье. Застой и деградация начинаются тогда, когда личность становится «успокоенной» в чем-либо. Это проявляется в инфантильности, т. е. в потакании своим прихотям, излишней жалости к себе. Успешное разрешение конфликта заключается в преодолении проблем и трудностей, а не в бесконечном сетовании на них.
Таким образом, человек не всегда к определенному возрасту зрелости достигает своего психического развития. Атрибуты индивидуально-психологической зрелости: способность к самостоятельному прогнозированию своего поведения в любой жизненной ситуации, способность проявления оценочной рефлексии, основанной на самосознании и объективной оценке своих мыслей, поступков, умение извлекать уроки из собственного поведения в различных ситуациях. Причинами недостаточной зрелости могут быть недостатки обучения и воспитания человека в подростково-юношеском возрасте. А недостаточная зрелость психического развития не может стать основой для развития социально зрелого поведения личности.
Итак, хронологический возраст не всегда определяет психологическую зрелость. Для того чтобы исключить проявления недостаточной зрелости у «зрелых» по хронологическому возрасту людей, необходимо пройти процесс становления личности, формирования жизненных ценностей еще в юношеском возрасте. А в зрелом возрасте не останавливаться на достигнутом, продолжая совершенствовать свою личность до конца жизни.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.- Л., 1969.
Выготский Л. С. Проблема возраста // Собрание сочинений.- М.: Педагогика, 1984.
Гамезо М. Возрастная и педагогическая психология / М. Гамезо, Е. Петрова, Л. Орлова [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/gamez/06.php
Кон И. С. Психология ранней юности [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.psihu.net/library/file526
Маслоу А. Психология бытия.- М., 1997.
Мухина В. Возрастная психология. Феноменология развития [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/muhina/index.php
Олпорт Г. Структура и развитие личности // Становление личности: Избранные труды.- М., 2002.- с. 330-354.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности.
Слободчиков В.И. Психология развития человека / Слободчиков В.И., Исаев ЕМ. - М., 2002.
Сухобская Г. С. Понятие «зрелость социально-психологического развития» [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://psymania.info/raznoe/367.php
Туревская Е. И. Возрастная психология. Периодизация психического развития [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://home.tula.net/tgpu/resources/turevskaya/Tur03.htm
Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): Учеб. для студ. ВУЗов.- М.: Гардарики, 2005.
Шпрангер Э. Два вида психологии // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина.- М.: МГУ, 1980.
Эриксон Э. Детство и общество.- Спб., 1996.
2