Психофизиологические механизмы опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации.

Для изучения селективного внимания к длительности стимула испытуемому предъявляли аналогичные стимулы (классов «Слуховые», «Зрительные»), но в условиях активного внимания к длительности стимула. Испытуемому сначала предъявляли для запоминания пять стимулов эталонной длительности (ДС), а затем в случайном порядке следовали СС и ДС. В случае если испытуемый узнавал ДС, он должен был нажать на кнопку.2. Психологические методики, направленные на оценку индивидуально-личностных особенностей испытуемых. Психологическое тестирование. Перед электрофизиологическим обследованием респонденты проходили психологическое тестирование, включающее исследование особенностей опознания вербальных стимулов в условиях их категоризации. Для исследования вербального и невербального интеллекта использовали математический, графический и лингвистический тесты Г. Айзенка (Айзенк, 1994). Для оценки уровней экстраверсии и нейротизма использовали формы А и Б теста Г. Айзенка (Айзенк, 1994).Для изучения индивидуально-психологических характеристик реагирования человека на внешние социальные условия применялся опросник Г. и С. Айзенков (1985).Для изучения регуляции поведения индивида применялась методика определения уровня субъективного контроля Дж. Роттера (адаптация Бажина Е.Ф. с соавт., 1984).Для изучения индивидуальных особенностей поведения испытуемых использовалась методика:Тест «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (С. Норман, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер) в адаптации Т.А. Крюковой(2001).Организация исследования.Исходя из цели, исследование было организовано, как лонгитюдное исследование и проводилось с 2008 по 2012 гг. Его реализация включала ряд этапов:На первом этапе (2008-2009 гг.) нами поставлена проблема исследования, определены цель и задачи, выдвинуты гипотезы, сформулирована основная идея исследования.На данном этапе был проведен первый лонгитюдный срез среди испытуемых.На втором этапе (2009-2010г.) был посвящен теоретическому анализу литературных данных о проблеме исследования, что позволило обосновать тему исследования и выявить психофизиологические механизмыопознания вербальных стимулов в условиях их категоризации, поставить задачи и определить методы и психодиагностические методики.На третьем этапе(2010–2011 г.) было проведен формирующий эксперимент.На данном этапе был проведен второй лонгитюдный срез среди испытуемых, в котором с помощью психофизиологических и психологических методов были обследованы испытуемые.На четвертом этапе(2011-2012 гг.) осуществлялся количественный и качественный анализ и интерпретация эмпирических материалов. Были сформулированы выводы и разработаны рекомендации.