Работа редактора над языком репортажа

Содержание:
Введение 3
1. Сущность жанра репортаж и его основные характеристики 4
2. Репортажная тема и предварительный сбор информации 8
3. Язык репортажа 12
Заключение 22
Список использованных источников 23
Приложения 25

Ранее было написано, что заложникам не давали пить воду, и вода приобрелаособое символическое значение, которое и закрепляется завершающей сценой.Несколько слов о хронотопе репортажа. Хронотоп – это связь пространственно временных координат.Если журналист описывает путешествие, ему не нужно упоминать все точки, где он побывал. Достаточно лишьнескольких ключевых. Если в качестве красной нити выбрано время, повествование также будет пунктирным –из какой-то точки в начале события мы перемещаемся в точку в середине события, а затем сразу в точку в районеконца события.Репортаж – это история, которую нужно выстраивать позаконам драмы. Драматургия автоматически придаст действиям героев осмысленность, арепортажу – фокусировку. И, наоборот, без драматургии текст вырождается в зарисовку,когда персонажи что-то делают, а зачем и насколько успешно – не понятно.Структура драматургии репортажа представлена в таблице 3.Таблица 3. Драматургия репортажаЭлемент драмыОписаниеПримерыЭкспозицияВведение в проблемную ситуациюПолитические активисты хотят смены властиНаркоманы хотят дозу наркотикаЗавязкаПредполагаемое решение проблемыАктивисты решили собрать митингНаркоманы решили обворовать аптекуСюжетДействия персонажей по решению проблемыАктивисты организовывают митинг и призывают в нем объявить забастовкуНаркоманы намечают аптеку и залезают в нееКульминацияПроблема близка к решению, но персонажи сталкиваются с противодействиемАктивисты находят поддержку у собравшихся, но полицейские пытаются разогнать митингНаркоманы обнаруживают, что нужные им лекарства спрятаны в сейфРазвязкаПроблема решается либо не решается Полицейские разгоняют митингНаркоманы утаскивают из аптеки сейф с лекарствамиИтак, для хорошего репортажа необходимо, чтобы на его протяжении персонажирешали какие-то проблемы. Чем острее будут эти проблемы, тем ярче получится текст.Драматизация репортажа помогает выбрать именно те эпизоды повествования,которые работают на раскрытие конфликта. Второстепенные эпизоды отбрасываются внезависимости от того, насколько они интересны и примечательны сами по себе. Еслиэпизод никак не двигает рассказываемую историю, то он не нужен. Даже если этотэпизод автору особенно нравится. Заголовок репортажа пишут по тем же принципам,что и заголовок новости. Конкретное исполнение зависит от форматаиздания: в одних случаях ограничиваются только заголовком (информационным либоигровым), в других используют заголовочный комплекс (заголовок и подзаголовок).В журналах заголовки к репортажам могут связывать с иллюстрацией,открывающей материал.Что касается специфических репортажных лидов, то Алеся Лонская упоминаеттакие разновидности как лид-синопсис и лид-сцена. Лид-синопсис подобен лиду длярасширенной новостной заметки. Это краткое изложение ситуации, вкоторой оказались герои репортажа. Вот пример лида-синопсиса:«С просьбой о помощи в редакцию «НИ» обратилась женщина-инвалид из деревни ВерхнееМячково (Раменский район Подмосковья). По решению суда ее обязали покинуть единственноежилье, в котором она проживает и прописана больше 20 лет. Когда женщина начала оформлятьправо собственности, у здания вдруг объявился владелец – агрофирма «Подмосковное», котораяи подала иск на выселение. Исполнительный директор агрофирмы в беседе с «НИ» называетжилицу захватчицей, а действия предприятия – защитой собственности».Этот лид написан по формуле «конфликт + аргументы сторон». Возможен еще один вариант формулы – «событие + вывод» (Что? и Ну и что?). Например, как здесь:«Вчера в Москве на Васильевском спуске прошел стотысячный митинг «Россия противтеррора». Лучшие чувства людей – сострадание и любовь к детям – были использованы дляорганизации специального мероприятия, напомнившего специальному корреспонденту «Ъ» ВалериюПанюшкину советские демонстрации и единодушное осуждение врагов народа».Лид-сцена – это погружение в атмосферу происходящего. Используется, какправило, в журналах.Возможно и сочетание в лиде-сцены (показ происходящего) и синопсиса (введениев ситуацию). Например, как здесь:«– Смотри, идут! Идут! – Все сюда! Мужики, держимся! Стоим до последнего! Толпа подосвещающим железнодорожный переезд фонарем уплотняется. Полторы сотни мужчин в черномжмутся друг к другу, сливаясь плечами и напряженно всматриваясь в темноту. Темнота колышетсяи грохочет – все ближе, ближе. – Мы – люди, мы не фарш! Мы – люди! Мы не фарш! – кричаттемноте люди на рельсах… В ночь с 14 на 15 мая ОМОН разогнал жителей Междуреченска,блокировавших участок железной дороги Новокузнецк – Абакан. Взрывы на шахте «Распадская»,которые спровоцировали акции протеста, не только стали сигналом бедствия в одной изкрупнейших отраслей экономики, но и показали, как наэлектризована обстановка в шахтерскихрегионах. Корреспонденты «РР» разбирались, чем недовольны шахтеры».Необходимо отметить, что достаточно часто используется формула «ясно и одновременно не ясно». Вывод уже сообщили, идальнейший текстстанет лишь его обоснованием. ЗаключениеВ ходе написания данной работы было выявлено, что работа редактора над языком репортажа имеет большую значимость, ведь репортаж требует понимания целей и возможностей жанра, задача которого – воссоздать картину события, соблюдая требования документальности, точности, достоверности, умелого применения приемов сценического повествования и динамического описания, внимания к индивидуальной авторской манере. «Я» автора репортажа – очевидца, а иногда и участника события, – определяет построение репортажа, окрашивает изложение эмоционально, скрепляет его части, создавая так называемый эффект присутствия.Репортажное описание ведется от лица автора – участника или свидетеля событий, делая читателя их очевидцем, подчеркивает достоверность изображаемого. При выборе элементов описания предпочтение отдается зрительным впечатлениям, соотнесенным сопределенным моментом.Список использованных источниковClark R.P. Writing Tools: 50 Essential Strategies for Every Writer. – P. 56.Fey U., Schluter H.-J. Reportagen schreiben. Von der Idee bis zum fertigen Text. Berlin: ZV, 2003. – S. 131.Haller M. Die Reportage. Ein Handbuch fur Journalisten. – S. 71.Haller M. Die Reportage. Ein Handbuch fur Journalisten. Konstanz: UVK Medien, 1997. S. 33.Haller M. Die Reportage. Ein Handbuch fur Journalisten. Konstanz: UVK Medien, 1997. S. 33Mast C. ABC des Journalismus. – Konstanz: UVK, 2008 – S. 279.Бабаян Е. Игра в слепую // «Московский комсомолец». 2008. 9 янв.Берн Э. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2011. – 344 с.Борисова Е.Г., Геймбух Е.Ю. Стилистика и литературное редактирование: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. – М. : Изд-во Юрайт, 2016. – 275 с.Геродот. История. – М.: Олма-Пресс, 2004.Колесников А. Жизнь после смерти // «Коммерсантъ». 2004. 6 сент.Колесников А. Первая пятница // «Коммерсантъ». 2004. 11 сент.Колесниченко А.В. Настольная книга журналиста. – М.: Изд-во Аспект Пресс, 2013. – 334 с.Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. – М., 2004. С. 124 с.Молодых А. Сомали. Диагноз // «Русский репортер». 2009. № 23.Наздрачева Л. По ту сторону прилавка // «Русский репортер». 2009. № 45.Романов М. Есть ли жизнь на полюсе холода // «Русский репортер». 2008. № 6.Рудницкая А. Куда смотрит прокурор? // «Русский репортер». 2010. № 41.Светова З. Узники палаты № 6 // «Новые Известия». 2008. 16 окт.Скарлош С., Великовский Д., Амвросимова Т. Ищу мужа // «Русский репортер». 2010. № 41.Соколов-Митрич Д. Архипелаг никак // «Русский репортер». 2009. № 40.Электронный ресурс:Без домика в деревне // «Новые Известия». 2010. 22 мар. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.newizv.ru/society/2010-03-22/123710-bez-domika-v-derevne.htmlВремя полураспада // «Русский репортер». 2010. 18 мая. Электронный ресурс. Режим доступа: http://rusrep.ru/2010/19/shahtery/Лонская А. «Лохосфера». Электронный ресурс. Режим доступа: http://mediapedia.ru/2010/08/11/loxosfera/Лонская А. С чего начинается необъективность. Электронный ресурс. Режим доступа: http://mediapedia.ru/2011/08/07/schego-nachinaetsya-neobektivnost/Мир. Труд. Мать. // «Коммерсантъ». 2004. 9 нояб. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/523113Свистать всех на спуск // «Коммерсантъ». 2004. 8 сент. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/503684Словарь терминов НЛП. Электронный ресурс. Режим доступа: http://nlping.ru/?id=F483AСоколов-Митрич Д. Мастер-класс, соображение двенадцатое. Электронный ресурс. Режим доступа: http://smitrich.livejournal.com/679473.htmlСоколов-Митрич Д. Мастер-класс. Соображение пятьдесят третье. Электронный ресурс. Режим доступа: http://smitrich.livejournal.com/999607.htmlПриложенияПриложение 1. Лестница абстракции ClarkR.P.«Внизу этой лестницы – окровавленные ножи и лепестки роз, обручальные кольца и билеты на бейсбол. Вверху – слова, такие как «свобода» и «грамотность». В середине лестницы – язык бюрократов, на котором, к примеру, школьные учителя обозначены как «образовательные единицы».Лестница абстракции остается одним из наиболее полезных приемов мышления и письма. Наилегчайший способ понять этот прием – начать с его названия. Лестница абстракции. Два существительных. Первое – лестница. Предмет, который можно увидеть, потрогать. Внизу лестницы – конкретные предметы, как реальная лестница должна опираться на что-то конкретное, чтобы по ней можно было лезть вверх.Второе слово – абстракция. Вы не можете попробовать его на вкус, почувствовать его запах, измерить его линейкой. Это слово воспринимается не органами чувств, а исключительно интеллектом. Чтобы его ощутить, нужно привести пример.Одно из эссе Джона Апдайка (John Updike) начинается фразой «Мы живем в эпоху грандиозных изобретений». Этот язык – общий и абстрактный, где-то недалеко от вершины лестницы. Какое конкретное доказательство приведет Апдайк для своего умозаключения? Ответ – в следующем предложении: «Возьмем, например, банку пива».Приложение 2. Фрагмент учебной студенческой работы Юрия Левцева«В традиционную программу вошло и раскрашивание лица, что с большой радостью делалине только детвора, но и их родители. Ну и конечно, затем все перешли к самому главному –беседе с Дедом Морозом, чтобы прочитать ему стих, ответить на его вопросы и поводить хоровод.Родители подсказывали детям, как стоит встать и куда идти. Дальше дело осталось за малым:полные сил радостные детишки начали прыгать, бегать и веселиться!И длиться это могло бесконечно долго, если бы к гостям не вышла Снегурочка.Поприветствовав всех собравшихся, она попросила пройти в актовый зал и занять свои места, таккак новогоднее представление вот-вот должно было начаться.В этом году в исполнении артистов школьного театра ребятам показали спектакль «Двенадцать месяцев». Зрители от души смеялись над остротами, шутками, репризами сказки,сочувствовали главной героине и искренне радовались благополучному финалу».