Учебно-воспитательная работа рабочей молодежи ТАССР

Содержание
Введение 2
1. Состояние учебно-воспитательной работы в школах рабочей молодежи ТАССР в начале 50-х годов ХХ века……………………………. 4
2. Основные мероприятия по переходу к всеобщему среднему образованию в школах рабочей молодежи в ТАССР (1954 – 1955 гг.)….. 11
Заключение 18
Список литературы 20

По народно-хозяйственному плану в 24-х школах на начало учебного года должно быть в 360 классах - это 7 200 учащихся. Фактически было открыто 373 класса с контингентом учащихся - 7922 чел., то есть народно-хозяйственный план был перевыполнен на 13 классов и 722 чел. учащихся.
Однако, несмотря на перевыполнение плана набора, при комплектовании школ контингентов учащихся, руководителям отдельных школ были допущены существенные недостатки.
Однако, необходимо отметить, что, несмотря на указанные недостатки, допущенные при комплектовании школ контингентом учащихся, оно проведено более качественно по сравнению с прошлым 1952/53 учебным годом.
Все вышеперечисленное позволило несколько улучшить постановку учебно-воспитательной работы в школах и в основном сохранить контингент учащихся.
Успеваемость учащихся во второй четверти по сравнению с первой четвертью возросла с 75 до 81,2% или на 6,2%, общее же состояние учебно-воспитательной работы в школах продолжает оставаться неудовлетворительным.
Успеваемость учащихся за первое полугодие составляет только 81,2%, то есть по сравнению с первым полугодием она осталась на прежнем уровне первое полугодие 1952-53 учебного года успеваемость составляла 81,4%.
Таким образом, из приведенных данных видно, что по выпускным классам самую низкую успеваемость дают 7-ые классы - 77,2%, самую высокую 10-ые классы - 83%, которая также остается крайне низкой. Продолжает оставаться низкой успеваемость членов и кандидатов КПСС и членов ВЛКСМ.
Руководители отдельных школ, используя более благоприятные условия для работы школ, сумели улучшить постановку учебно-воспитательной работы, улучшения работы Учителей и классных руководителей и дать более высокие показатели по сравнению с другими школами, к числу таких школ относятся [4]:
Успеваемость учащихся составляла:
шк. №4 (дир. Зеленов) 87,3%
шк. №2 (дир. Смирнова) 86%
шк. №16 (дир. Анищенков) 84,7%
шк. №11 (дир. Герендрод) 83%
шк. №19 (дир. Сорокин) 82, 6%
шк. №10 (дир. Убойцев) 82, 6%
Однако некоторые руководители не улучшило учебно-воспитательную работу в своих школах, не сумели поправить усилия учителей и классных руководителей на решение задач, стоящих перед школой, в результате чего дают низкие показатели в своей работе.
Руководители школ не принимают эффективных мер к улучшению посещаемости учащимися ученых занятий, не добиваются от руководителей предприятий и общественности создания учащимися нормальных производственных условий, не требуют от классных руководителей изучения бытовых и производственных условий учащимися и не добиваются их улучшения.
Руководителям школ рекомендовывалось разобраться с каждым неаттестованным учеником, добиться для них создания нормальных производственных условий, систематически оказывать им индивидуальную помощь и не допускать их выбытия из школ.
В 1956/57 учебном году в Татарии имелось 54 ШРМ (школа рабочей молодёжи), 119 школ сельской молодёжи. В этих школах учились 17087 учащихся.
Благодаря работе с новым учебным планом, повысилась успеваемость в школах рабочей молодежи республики, улучшилось качество преподавания. В 1956-1957 учебном году 419 учащихся школ рабочей молодежи окончили среднюю школу на «отлично» [6, с. 8-10].
Таким образом, «социальный заказ» государства был выполнен: средняя школа стала 11-летней.
Средняя школа стала делиться на 2 ступени – обязательная 8-летняя, и «неполная средняя общеобразовательная трудовая политехническая школа. Реформа средней школы оказалась половинчатой. Срок обучения в ней был увеличен на 1 год.
Но реформа имела и некоторые позитивные последствия. В Татарии было введено обязательное восьмилетнее образование.
В 1960 году были утверждены новые учебные программы по всем предметам. С 1962 года в выпускном классе средней школы стало изучаться обществоведение. Значительно уменьшился курс математики в старших классах. В связи с увеличением срока обучения на один год, программу удалось по многим предметам расширить.
Реорганизация десятилетних общеобразовательных средних школ в одиннадцатилетние общеобразовательные политехнические школы проходила в Татарстане неоправданно быстрыми темпами и была полностью завершена в 1963/1964 гг.
Заключение
Рассмотрев процесс перехода школ рабочей молодежи Татарской АССР на среднее образование можно сделать следующие выводы:
Выполняя закон о перестройке школы, Министерство просвещения ТАССР и органы народного образования на местах с помощью партийных и советских организаций провели значительную работу по реорганизации семилетних школ в средние, а также развитию сети вечерних (сменных) средних школ; были проведены республиканские и кустовые совещания секретарей РК КПСС, заместителей председателей исполкомов, заведующих рай(гор)оно и директоров средних школ по вопросу перестройки системы народного образования; с целью оказания практической помощи в районы республики выезжали представители Министерства просвещения ТАССР.
В республике и в ее столице было широко развернуто строительство новых школьных зданий, многие восьмилетние и средние школы были преобразованы в школы с производственным обучением. В 1959/60 учебном году в республике начали работать 79 восьмилетних и 83 средних школ с производственным обучением.
В эти же годы был создан новый тип учебно-воспитательных учреждений – школы-интернаты. В них в первую очередь принимали детей одиноких матерей, инвалидов войны и труда, сирот, а также детей, для воспитания которых не было необходимых условий в семье. На полное государственное обеспечение зачислялись дети, не имеющие родителей, а также, в отдельных случаях, дети из многодетных, малообеспеченных семей. На начало 1959/60 учебного года в республике было 9 школ-интернатов, в них обучалось 2709 человек. Всего в этом учебном году в ТАССР работало 3492 общеобразовательные школы, из них 1502 были татарские. Успешное выполнение планов перехода ко всеобщему восьмилетнему образованию явилось хорошей базой для достижения нового уровня развития системы народного образования – перехода ко всеобщему обязательному среднему образованию молодежи.Перспективы дальнейшего развития народного образования в стране были намечены в новой программе партии, принятой на XXII съезде КПСС в октябре 1961 г. В течение ближайшего десятилетия в стране предстояло осуществить обязательное среднее общее и политехническое одиннадцатилетнее образование для всех детей школьного возраста и образование в объеме восьми классов для той части молодежи, которая была занята в народном хозяйстве и не имела соответствующего образования. Всеобщее среднее образование предусматривалось обеспечить путем развития общего и политехнического обучения, профессиональной подготовки в сочетании с посильным общественно полезным трудом школьников, значительным расширением сети всех типов общеобразовательных школ. 

Список использованных источников и литературы:
1. Справки о мероприятиях по переходу на всеобщее среднее образование по школам города Казани Ф.26.Оп.29.Д.265
2. Приказ Министра Просвещения РСФСР г. Москва №490 6 июля 1954 г. «О введении совместного обучения в школах Москвы, Ленинграда и других городов РСФСР».
3. Мероприятия по переходу на всеобщее среднее образование по школам Ленинского района г. Казани Ф.26.Оп.29.Д.265. Лл. 58-61.
4. О состоянии и мерах улучшения работы школ рабочей молодежи города Казани Ф.26. Оп.29. Д.265. Лл. 64-76.
5. Валиуллина, А. Просвещение в Татарии за 40 лет / А. Валиуллина // Народное образование. 1957. №8. С.32-33.
6. Народное образование в Татарии в послевоенные годы (1945 – 1957 гг.) // Совет мэктэбе. 1967. №7. С.8-10.
7. Партийная организация Татарии в цифрах и документах (1917–1977гг.): сборник статистических материалов и документов. – Казань: Тат. кн. изд-во, 1978. С 68.
8. Татарская АССР за 40 лет. Казань, 1960. С.133.
9. Тутаев М.З. Октябрь и просвещение / М.З. Тутаев. Казань, 1970. 444 с.
10. Юность Татарстана (Очерки истории комсомола Татарии). Казань, Татарское кн. изд-во, 1978. С. 256. (464 с.)
11. Хабибрахманова Л.М. Общее среднее образование в Татарстане во второй половине ХХ века / Л.М. Хабибрахманова // Образование и саморазвитие. 2012. №4. С.165-170.
1