Вход

Развитие навыков диалогической речи учащихся на младшем этапе обучения иностранному языку

Курсовая работа*
Код 103475
Дата создания 2016
Страниц 19
Источников 10
По техническим причина покупка готовых работ временно недоступна.
1 410руб.

Содержание

-

Фрагмент работы для ознакомления

Избегать формальных и бессмысленных вопросов.
2) Обучать не просто ответам на вопросы, а новым способам мышления. Не отрывать задания от реальных жизненных ситуаций, условий, проблем и потребностей.
3) Научить учащихся мыслить самостоятельно, спорить и задавать вопросы друг другу и учителю.
4) Использовать такие творческие задания, как игры на отгадывание героев, стран и т.п., проведение викторин или социалогических опросов, проведение интервью, проведение диалогов с целью контроля понимания прочитанного или изученного материала и т. д.
5) Начинать изучение новой темы не просто с вопроса «Что вы знаете о…?», а организовать взаимодействие с учащимися, чтобы составить список вопрос, на которые им бы хотелось получить ответы. Таким образом происходит подготовка учащихся к реальному общению в жизненных ситуациях.
В процессе обучения диалогической речи важное значение имеет умение спонтанно реагировать на реплики собеседника и умение реализовать свои речевые функции используя различные языковые и речевые средства. Формирование данных навыков может происходить не только в процессе обучения непосредственно диалогу по заданной теме, но и в процессе самого урока в качестве вступления, разминки или паузы. [1,92]
Выводы по 2 главе
Во второй главе мы рассмотрели практическое применение диалогической речи в процессе обучения иностранному языку и пришли к следующим выводам:
УМК для младшей ступени обучения содержит разнообразные упражнения и задания для развития диалогической речи учащихся. Тем не менее, не существует одного универсального учебника, поэтому успех усвоения новых навыков учащимися зависит от преподавателя.
Упражнения на развитие диалогической речи могут включать в себя диалоги-образцы, реплики, стимулирующие общение и побуждающие реакцию, различные игры и ситуативные установки. Упражнения не должны носить формальный характер, а должны быть связаны с ситуациями реального общения.
Существует два основных способа работы с развитием диалогической речи: «сверху вниз» и «снизу вверх». Первый способ основан на использовании диалога-образца, второй — наоборот, подразумевает отсутствие подобного образца. Развитию диалогической речи могут способствовать упражнения не только процессе непосредственно обучения диалогу, но и различные паузы, заминки или вступление на уроке.
В процессе обучения диалогической речи первостепенное значение имеет умение учащегося правильно и быстро реагировать на реплики собеседника, используя все многообразие речевого материала.
Список литературы
1. Агаева О. В. Обучение диалогической речи на уроках английского языка [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).— Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 92-94.
2. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс Student's book. Учебник / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
3. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс Workbook. Рабочая тетрадь / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
4. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс. Книга для учителя / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
5. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам лингводидактика и методика / Гез Н.И. Учебное пособие. 3- изд. М.: Академия, 2006. 336 с.
6. Гез Н.И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков / Фролова Г.М. М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 256 с.
7. Иванова Т.С. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций /Сухова И.А. Уфа: Изд-во БГПУ, 2008.
8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Бзовый курс лекций. 4-е изд. М.: Просвещение, 2006. 239 с.
9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1991г. 223 с.
10. Щукин А.Н. Обучение речевому общению. М.: Русский язык, 2012. - 786 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примеры упражнений, развивающих диалогические навыки.
1. Активные структуры: Hello! I'm… My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks. Goodbye!
а) Учитель объясняет игру. Ученики садятся или становятся в круг, выбирают ученика, который подходит к каждому, здоровается и говорит:
Ученик 1: Hellos! My name is Sasha. What is your name?
Ученик 2: Hi! I'm Katya.
Ученик 1: How are you?
Ученик 2: Fine, thanks! И т. д.
б) Учитель раздает картинки с изображениями известных людей и просит учащихся представиться от их имени. Дети могут также представиться от имени их любимой кинозвезды, футболиста и т.д.
Например:
Ученик 1: Hello, I'm Brad Pitt. What's your name?
Ученик 2: My name is Jude Low. How are you, Brad?
Ученик 1: Fine, thanks!
в) Саша выходит к доске и становится спиной к классу. Учитель жестом указывает на Катю и она говорит:
-Good morning, Sasha.
-Good morning, Katya.
Если он угадывает, Катя сменяет Сашу. Данную игру можно повторять на каждом уроке, постепенно усложняя структуру диалога и добавляя новы фразы.
г) Учитель претворяется, что перепутал имена своих учащихся:
Учитель: Katya, who is absent?
Ученик 1: I’m not Katya, I’m Sasha.
Учитель: Are you? Sorry. How are you Peter?
Ученик 2: I’m not Peter, I’m Igor.
Учитель: Oh, sorry. И т.д.
2. Игра «Угадай».
а) Активный грамматический материал — глагол do/does, The Present Simple Tense. Например, «Что делает Саша в воскресенье?»:
Учитель: What does Sasha do on Sunday?
Ученик 1: I think, he does to the Zoo.
Ученик 2: I believe he is in the park.
Ученик 3: I think he goes to the library.
Ученик 4: To the cinema.
Ученик 5: He is at his Granny’s.
Ученик 6: He stays at home.
б) Ученик выходит из класса. Группа задумывает какой-то предмет, его местонахождение или действие с ним или над ним. Вопрос для отгадывания может быть простым Is it a…? Или же отгадывающий задает ряд вопросов, например:
- What color is it?
- Where is it?
- Is it large or small?
- What can we do with it?
в) Стимулом для беседы может быть не только вопрос, но и утверждение. Учитель может дать реплику-вопрос и попросить учащихся подобрать к ней высказывания, которые могли бы вызвать такой вопрос. Например:
Учитель: With whom do you go there?
Ученик 1: I go to the cinema.
Ученик 2: I go to the theatre.
Ученик 3: I go to the country. И т.д.

Список литературы

Список литературы
1. Агаева О. В. Обучение диалогической речи на уроках английского языка [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).— Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 92-94.
2. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс Student's book. Учебник / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
3. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс Workbook. Рабочая тетрадь / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
4. Быкова Н. И Spotlight "Английский в фокусе" 2 класс. Книга для учителя / Дули Д., Поспелова М. Д. М.: Просвещение, 2014.
5. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам лингводидактика и методика / Гез Н.И. Учебное пособие. 3- изд. М.: Академия, 2006. 336 с.
6. Гез Н.И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков / Фролова Г.М. М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 256 с.
7. Иванова Т.С. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций /Сухова И.А. Уфа: Изд-во БГПУ, 2008.
8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Бзовый курс лекций. 4-е изд. М.: Просвещение, 2006. 239 с.
9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1991г. 223 с.
10. Щукин А.Н. Обучение речевому общению. М.: Русский язык, 2012. - 786 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018