Вход

Ценностно-смысловые ориентации студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки.

Курсовая работа
Код 103296
Дата создания 01.07.2016
Страниц 31
Источников 22
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 660руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ. 6 1.1.Сущность и содержание понятий «ценности» и «ценностные ориентации» в психологической науке 6 1.2.Место и сущность ценностных ориентаций в подготовке будущего учителя. 13 1.3.Механизмы и условия формирования ценностно-смысловых ориентаций у студентов педагогического вуза. 18 Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ. 23 2.1.Характеристика методов исследования 23 2.2.Эмпирическое исследование ценностно-смысловых ориентаций студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки. 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Некоторые из них непосредственно затронули вопросы, связанные со структурой ценностных ориентаций современных студентов, онисчитают, что это психологическое образование взаимосвязаны с системой ценностей и влияют друг на друга. Число таких значений включают в себя, в первую очередь, "признание, уважение", "руководящую работу", "успех" и "широкий круг друзей".Ценностные ориентации будущих учителей - студентов педагогических вузов - в основном из-за их профессиональной ориентации, а также, как мы уже отмечали выше, системы этих ориентаций, а также системы ценностей и личностных смыслов той или иной профессиональной группе, имеет свои особенности.Система ценностей существенно влияет на развитие самосознания в целом. Можно сказать, что личные ценности являются основой фактора саморазвития, в том числе в сфере образования. Ценностные ориентации, наряду с убеждениями, установками и принципами, которые характеризуют направленность личности, в том числе педагогической направленности, и, следовательно, оказывают влияние на поведение человека.Какие ценности мы можем идентифицировать у учителей? Прежде всего, это - любовь к детям, желание общаться с ними; желание обучать и передавать знания и опыт, чтобы принести. Желание, выраженное в процессе обучения и воспитания их отношения к жизни, их взгляды, вкусы и т.д..; важность индивидуального характера организационной деятельности; престиж профессии; и, наконец, стабильность заработной платы во время летних каникул.Подобные компоненты в структуре личностных ценностей учителя были найдены в начале девяностых годов эмпирическими исследованиями. В последние годы значение ориентации педагогов-профессионалов, претерпели значительные изменения. Многие психологи, изучающие ценности, ориентации учителей системы отмечают, что наибольшие изменения в осведомленности о важности отношений учителя к ученику и развитие его личностных качеств. Другими словами, современный учитель более осведомлены о важности не только своего, но чужой личности, а также важность разработки и выполнения каждого человека. Несомненно, самое важное значение для современного педагога становится ценностное отношение к другому человеку, личность студента осознания важной социальной ценности. И это также означает понимание и принятие в качестве значения его права иметь свои собственные ценности, даже если они отличаются от значений учителя.Процесс самоанализа происходит в российском обществе, которое еще не закончено, оказывает влияние на формирование системы личностных ценностей современных студентов.[13]Выводы по главе 1Каждый из компонентов может быть независимым в процессе формирования ценностных ориентаций. Как устойчивое, самостоятельное структурное психологическое образование может генерировать ценностные ориентации только на довольно поздней стадии развития возраста - в период перехода от студентового возраста к взрослой жизни. Наличие ценностных ориентаций указывает на определенный этап в формировании личности несовершеннолетнего, появление таких психологических структур, которые в значительной степени способствовать формированию своего мира.Профессиональные ценности составляют ядро, ведущий компонент профессионального самосознания, отражающий субъективное отношение будущего педагога и выступающий необходимым условием саморазвития и самореализации его личностиСегодняшние студенты в гораздо большей степени, чем в восьмидесятых годах прошлого века, отдают предпочтение социальному статусу, доходам, а не личным, духовным качествам. Студенты в большинстве своем сегодня руководствуются материалом, экономической ценности, а также семейные ценности и ценности здоровья.Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ2.1. Характеристика методов исследованияВ эмпирическом исследовании был использован следующий диагностический инструментарий: Методика 1 . «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова» предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.Методика содержит 66 закрытых вопросов, направленных на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.Методика 2. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест)(П. Н. Иванов, Е. Ф. Колобова)Данная методика является одной из разновидностей вербальных проективных тестов. Предложенный набор Must-тем позволяет определить пятнадцать жизненных целей-ценностей у лиц школьного и студенческого возраста.2.2. Эмпирическое исследование ценностно-смысловых ориентаций студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовкиПо методике «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова», которая предназначена для изучения реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности - мы получили следующие результаты: (табл. 2. 1)  Таблица 2.1Результаты исследования реальной структуры ценностных ориентаций личностиценностирезультат25 опрос.%Высокое материальное благополучие416Поиск наслаждения прекрасного28Приятное времяпрепровождение, отдых28Помощь и милосердие к другим людям14любовь28Познание нового в мире, природе, людях14Высокий социальный статус и управление людьми416Признание и уважение людей, влияние на окружающих14Социальная активность для достижения положительных изменений                                                   в обществе28Общение28Здоровье 416 Из полученных результатов показано, что на первое место (16%) респонденты поставили:       высокое материальное благополучие,       высокий социальный статус и управление людьми,       здоровья.На втором месте (8%):       поиск наслаждения прекрасного;       приятное времяпрепровождение, отдых;       любви;       социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе;       общения;На третьем месте (4%):помощь и милосердие к другим людям;познания нового в мире, природе, людях;признание и уважение людей, влияние на окружающих;Рис.2.1. Результаты исследования реальной структуры ценностных ориентаций личностиТак что с полученных результатов показано, что главным для респондентов является высокое материальное благополучие, высокий социальный статус и управление людьми, здоровье. Наименее выдающимся является помощь и милосердие к другим людям, познания нового в мире, природе, людях, признание и уважение людей, влияние на окружающих.По проведенной методике 2. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (П. Н. Иванов, Е. Ф. Колобова)Результаты пр оведенои методики отражено в табл. 2. 2 и 2.3Таблица 2. 2.Результаты исследования ценностных ориентаций ценностирезультат25 опрошенных%активное деятель не жизнь14жизненная мудрость14здоровья 312интересная работа28любовь28материально обеспеченная жизнь416наличие хороших и верных друзей14общественное признание28познания14развитие14развлечения28свобода14счастливую семейную жизнь28творчество14уверенность в себе14 Таблица 2.3.Результаты исследования ценностных ориентаций Анти ценности (ужасно если, не могу терпеть)результат25 опрошенных%если дети остаются без родителей14помогать старым14если человеку лень дойти до мусорки312захламлённость нашей Земли28если дети плачут14Меня перебивают28Меня не слышат416Меня не воспринимают серьезно28Нет родителей14одиночество14грусть28глупость14болезни28Крики окружающих14Обидные слова14Из анти ценностей следует, что в основном, студентов беспокоит возможное не понимание их родителями и сверстниками, так же наблюдается страх перед одиночеством, потерей родителей. На основе полученных результатов ценностей по методике Must-тест на первом месте выступают такие ценности как: материально обеспеченную жизнь (отсутствие материальных проблем) 16% респондентов указали на эту характеристику.На втором месте - 12% респондентов указали на здоровье (физическое и психическое).На третьем месте - 8% указали на:       интересную работу       Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)       Общественное признание (уважение окружающих, коллективная, общительная)       Развлечения (приятное времяпрепровождение, отсутствие обязанности)       Счастливая семейная жизньЗАКЛЮЧЕНИЕВ результате анализа полученных данных были сделаны следующие выводы: Большинство студентов, обучающихся в педагогическом вузе, ориентированы на материальные ценности, труд для них не является потребностью, он только средство, позволяющее заработать деньги. И даже те, кто предпочитает работать по специальности, в большинстве своем выбрали профессию, руководствуясь тем, что она «чистая и интеллигентная», «не требующая особого напряжения». Студенты недостаточно ориентированы на выбранную профессию педагога. С полученных результатов показано, что главным для респондентов является высокое материальное благополучие, высокий социальный статус и управление людьми, здоровье. Наименее выдающимся является помощь и милосердие к другим людям, познания нового в мире, природе, людях, признание и уважение людей, влияние на окружающих.На основе полученных результатов ценностей по методике Must-тест на первом месте выступают такие ценности как: материально обеспеченную жизнь (отсутствие материальных проблем) 16% респондентов указали на эту характеристику.На втором месте - 12% респондентов указали на здоровье (физическое и психическое).На третьем месте - 8% указали на:       интересную работу       Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)       Общественное признание (уважение окружающих, коллективная, общительная)       Развлечения (приятное времяпрепровождение, отсутствие обязанности)       Счастливая семейная жизньОсновываясь на результатах нашей работы, а также их количественной и качественной обработки, мы можем сделать вывод о том, что студенты исследовательской группы во время учебы в университете находятся в процессе формирования ценностей.Таким образом, цели операции, успешно реализованы в экспериментальном исследовании.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения. М.: Наука, 2010.2. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 2011.3. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности //Психол. журн. 2012. Т.5. № 5. С. 63-70.4. Безменова И.К., Гулевич О.А. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением: Реферативный обзор. М.: РПО, 2010.5. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 2011.6. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система //Психол. журн. 2010. № 5. С.38-44.7. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта //Вопр. психол. 2010. № 5. С. 99-105.8. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 2011.9. Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. М., 2011.10. Выжлецов Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Соц.- полит.журн. 2013. № 6. С. 61-73.11. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопр. психол. 2010. № 3. С. 43 - 52.12. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2010.13. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М., 2011.14. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М., 2012.15. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 2011.16. Кобылкин Р.А. Ценностные ориентации человека в современной России // Человек в современных философских концепциях. Материалы Международной конференции Волгоград, 2010. – С.145-147.17. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов //Сиб. психол. журн. Томск, 2010. № 7. С. 25-29.18. Лапханова Н.С. Формирование профессионально-ценностных ориентаций у студентов университета к профессии учителя: Автореф... канд. пед. наук. Курган, 2010. 24с.19. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2010.20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2011.21. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 2011,22. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 2012.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения. М.: Наука, 2010. 2. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 2011. 3. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности //Психол. журн. 2012. Т.5. № 5. С. 63-70. 4. Безменова И.К., Гулевич О.А. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением: Реферативный обзор. М.: РПО, 2010. 5. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 2011. 6. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система //Психол. журн. 2010. № 5. С.38-44. 7. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта //Вопр. психол. 2010. № 5. С. 99-105. 8. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 2011. 9. Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. М., 2011. 10. Выжлецов Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Соц.- полит. журн. 2013. № 6. С. 61-73. 11. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопр. психол. 2010. № 3. С. 43 - 52. 12. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2010. 13. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М., 2011. 14. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. М., 2012. 15. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 2011. 16. Кобылкин Р.А. Ценностные ориентации человека в современной России // Человек в современных философских концепциях. Материалы Международной конференции Волгоград, 2010. – С.145-147. 17. Краснорядцева О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов //Сиб. психол. журн. Томск, 2010. № 7. С. 25-29. 18. Лапханова Н.С. Формирование профессионально-ценностных ориентаций у студентов университета к профессии учителя: Автореф... канд. пед. наук. Курган, 2010. 24с. 19. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2010. 20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2011. 21. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М., 2011, 22. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 2012. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017