Вход

Методика обучения декоративному натюрморту в детской художественной школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 103069
Дата создания 2016
Страниц 34
Источников 7
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
6 000руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 5
2. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ НАД ДЕКОРАТИВНЫМ НАТЮРМОРТОМ В ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ 11
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ ПО ТЕМЕ «ДЕКОРАТИВНЫЙ НАТЮРМОРТ» 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, в процессе изучения темы учащиеся проходят все три уровня усвоения знаний:•репродуктивный (повторение приемов работы кистью: пятно, контур, мазок)•продуктивный (применение полученных ЗУН для выполнения самостоятельного задания) •творческий (создание декоративной композиции посредством художественных приемов)Это обеспечивает мотивацию и качество усвоения материала.План проведения занятий (4 часа)Тема:«Декоративный натюрморт»Тип занятия (урока): комбинированный.Межпредметные связи: рисунок, история искусствЦель занятия:выработка навыков декоративной работы над натюрмортной постановкойУчебно-воспитательные задачи:научить техническим приемам декоративной работы;выработать практические умения и навыки при работе гуашью;вырабатывать умение применять теоретические знания на практике, привнося элементы самостоятельных разработок в предложенные преподавателем работы;создать теоретическую и практическую базу для индивидуальной творческой работы в продолжение темы.Оснащение:доска, цветной мел для работы на доске;мольберты, бумага (40х60см.), гуашь, кисти, простой карандаш;репродукции картин, образцы из методического фонда;визуальная презентацияОбразовательные результаты:учащиеся знакомятся с приемами стилизации изображения, которые применялись в периоде советского авангарда. Отрабатывают навыки работы в технике гуашь. Учатся построению цельной композиции. Учатся работе с колоритом художественного произведения.Итоговый контроль традиционно проводится в форме просмотра и вывешивания наиболее удачных работ на экспозиционные стенды или стены ДХШ. Наиболее удавшиеся работы могут претендовать на участие в городских, региональных, всероссийских и международных конкурсах. Критерии оценки: создание оригинальной индивидуальной интерпретации художественного образа постановочного натюрморта в стиле русского авангардаXXв. Удачное применение приемов стилизации и уплощения трехмерного пространства, в том числе живописными методами (цветом, пятном). Наличие композиционной целостности. Соблюдение техники рисования гуашью. Технологическая карта урока№Этап занятияВид деятельностиМетоды работыВремямин.преподавателяучащийся123451Организационный момент. Объявление темы, цели и задачВосприятие22Пояснение мотивации изучения заданной темы.Демонстрация иллюстративного материала, готовых работ учащихся Восприятие и оценивание (приобретение мотивации)Беседа 53Повторение пройденного материалаПостановка вопросовОтветы на вопросыОпрос84Объяснение нового материалаПояснение способов декоративного решения натюрморта. Рассказ о периоде советского авангарда и показ иллюстративного рядаВосприятие и активное осмысление информации, поиск конкретных примеров декоративных натюрмортов из иллюстративного материалаБеседа и постановка задачи40-505Разработка эскизовВыполнение эскизов декоративного натюрморта на основе живописного изображенияВосприятие, выполнение упражнений и выбор одного из способов декорирования для выполнения самостоятельной работыПоказ, практическая работа156Выполнение декоративной композицииПояснение задания для самостоятельной работы, текущий контроль выполнения задания в аудитории, проверка домашних этюдовСамостоятельное практическое выполнение декоративного решения натюрморта по предыдущей живописной работеПрактическая работа2 ак.часа7ПросмотрОценка качества усвоения нового материала Самооценка достигнутых успехов, приобретение мотивации в дальнейшей деятельностиОценка и поощрение, подведение итогов15-204-й этап занятия (см. таблицу). Объяснение нового материала. Деятельность преподавателя по пояснению способов декоративного решения:Изображение предметов в живописи и графике по подходу к изображению и построению композиции можно условно разделить на реалистичные, декоративные и абстрактные (формальные) Иллюстрация 1:работы учащихся художественной школы-студииА. Иконниковой, Д. Ковалева и образец, разработанный преподавателемВажным приемом в декоративном решении натюрморта становится стилизация. Это способ художественной переработки окружающей действительности. Индивидуальный взгляд художника на предмет изображения, его мысли и чувства, оттенки личности и мировоззрения. Стилизация может производиться декоративными обобщениями, изменениями объема, пропорций, цвета, «снятием изобразительности», т.е. опускании ненужных деталей целиком или выборочно.Иллюстрация 2:работы учащегося художественной школы-студии Д.ПлугинаОдними из вариантов стилизации, которые посвились в самом начале, в работах фовистов, экспрессионистов, пуантилистов могут стать технические приемы фактурного мазка и декоративного контура Иллюстрация 3: методический рисунок преподавателя художественной школы-студии:Те же приёмы мы можем наблюдать на картинах современных художников (из Интернет)Иллюстрация 4:Важным элементом декоративной композиции является пространство, оно в отличие от реалистичного подхода к изображению не имитирует передачу перспективы, а скорее избегает ее, стремится к уплощению и двухмерной яркости наподобие узоров. Двухмерного пространства можно добиться в декоративном натюрморте посредством:Членения плоскости на части (шахматная доска),иллюстрация 5.Насыщения орнаментом, иллюстрация6.Оверлеппинг,иллюстрация 7.Дробление изображения,иллюстрация 8.Введение постоянного модуля и фиксация его цветом (прием П. Филонова),иллюстрация 9.иллюстрация 5иллюстрация 6иллюстрация 7иллюстрация 8иллюстрация 9Рассказ о периоде советского авангарда и показ иллюстративного ряда (меж предметные связи, беседа по истории искусств):Родоначальником нового направления в искусстве – кубизма – стали Пабло Пикассо и Жорж Брак. Основным принципом стало разложение формы сразу с нескольких сторон, точек зрения. В результате изображение как бы рассыпалось на осколки, дробящиеся формы. Русские художницы Надежда Удальцова и Любовь Попова учились в 1912-1913 гг. в Париже в мастерской кубиста ЛеФоконье, а в 1911г. у него же работал Аристарх Леунтов.Картины первых русских кубистов иллюстрация 10Итальянский футуризм, с его прославлением современного города, скорости, наряду с ощущением и ожиданием переворота, наступления будущей научно-технической жизни, отрицая старую культуру. Характеризуя любовь к эпатажу.иллюстрация 11В России кубизм и футуризм слились во единое течение кубофутуризм, для него был характерно применение ярких красок, плоскостейиллюстрация 12Позже яркими течениями в русском авангарде стали конструктивизм и супрематизм иллюстрация 13Примеры работ учащихся декоративного натюрморта 2 класса ДХШ В. Малышкина и А. Сеньиллюстрация 14ЗаключениеВ результате изучения истории декоративного натюрморта, современных подходов к организации методики обучения декоративному натюрморту в общеобразовательных школах и профессиональных образовательных учреждениях, можно перейти к структурированию учебного материала для детской художественной школы.Важно также опираться на направления политики государства РФ, в области образования. Согласно им занятие должно быть построено с применением аксиологического подхода. Содержание курсов должно быть ориентированно на приобщение к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа, в том числе исторически сложившихся течениях русского авангарда, которому нет аналогов нигде в мире.Системный подход к структурированию учебного материала, выбор содержания, форм, методов обучения. Составление календарно-тематических планов, конспектов уроков, поможет начинающему педагогу дополнительного образования в каждодневной работе, в организации и управлении педагогическим процессом.Демонстрация картин известных художников, яркая презентация и наглядность материала поможет окунуться учащимся в историческую атмосферу того или иного времени, прочувствовать характерные приёмы работы разных мастеров, ощутить интерсубъективную связь.Важен и итоговый контроль надвыполненной работой, по положению нормативных документов это может быть любая форма на выбор учебного заведения. Традиционно сложившейся формой контроля в детских художественных школах можно назвать просмотр, в результате которого у учащихся формируется самооценка.Список литературыКонцепция дополнительного образования детей от 4.09.2014г. с Интернет-портала Мин. Науки и образования РФПотребности и мотивы деятельности // Психология / Под ред. А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. М.: Учпедгиз, 1956, с. 350—365.Учитель и ученик: становление интерсубъектных отношений в истории педагогики Востока и запад (цивилизации Древности и Средневековья). Коллективная монография под ред. Н.Б. Баранниковой и В.Г. Безрогова. М.: ИТИП РАО, 2013. – 706с.Сложеникина Н.С. Основные этапы истории российского и зарубежного дизайна: учебн. пособие / Н.С. Сложенникина. – М. : Флинта : Наука, 2013. – 386 с. :илл.Чернышев О.В. Формальная композиция. Творческий практикум/О.В. Чернышев.–Мн.: Харвест, 1999. – 312с. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. Пособие для студентов вуз, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / Г.М. Логвиненко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 144 с.: ил. – (Изобразительное искусство)Даглдиян К.Т. Декоративная композиция / К.Т. Даглдиян. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 312, [1] с.: ил.ПриложениеПриложение 1. Анри Матисс «Золотые рыбки» (вверху); «Фрукты и бронза» (внизу)Приложение 2. Пабло Пикассо декоративные натюрморты

Список литературы [ всего 7]

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Концепция дополнительного образования детей от 4.09.2014г. с Интернет-портала Мин. Науки и образования РФ
2. Потребности и мотивы деятельности // Психология / Под ред. А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова. М.: Учпедгиз, 1956, с. 350—365.
3. Учитель и ученик: становление интерсубъектных отношений в истории педагогики Востока и запад (цивилизации Древности и Средневековья). Коллективная монография под ред. Н.Б. Баранниковой и В.Г. Безрогова. М.: ИТИП РАО, 2013. – 706с.
4. Сложеникина Н.С. Основные этапы истории российского и зарубежного дизайна: учебн. пособие / Н.С. Сложенникина. – М. : Флинта : Наука, 2013. – 386 с. : илл.
5. Чернышев О.В. Формальная композиция. Творческий практикум/О.В. Чернышев.– Мн.: Харвест, 1999. – 312с.
6. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. Пособие для студентов вуз, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / Г.М. Логвиненко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 144 с.: ил. – (Изобразительное искусство)
7. Даглдиян К.Т. Декоративная композиция / К.Т. Даглдиян. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 312, [1] с.: ил.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00474
© Рефератбанк, 2002 - 2024