Вход

ПОВЕДЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ (на примере: ОСП РДКБ «Школа №109» (Обособленное структурное подразделение Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа №109» в стаци

Дипломная работа
Код 103012
Дата создания 09.06.2016
Страниц 57
Источников 29
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
5 710руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 5 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПЕЦИФИКИ КОНФЛИКТА И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ 8 1.1 Характеристика конфликтного поведения и копинг-стратегий 8 1.2 Проявление индивидуально-психологических особенностей в конфликте 20 1.3 Специфика копинг-поведения и особенности темперамента 25 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32 ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ 33 2.1 Методологический аппарат исследования 33 2.2 Особенности поведения в конфликте респондентов и 36 их индивидуально-психологические особенности 36 2.3 Взаимосвязь поведения в конфликте и индивидуально-психологических особенностей личности. 45 2.4. Рекомендации по предотвращению конфликтов в педагогическом коллективе 47 ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 50 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 57 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Самоинтерес проявляется у респондентов, но не в яркой форме, т.е. они не всегда ориентируются на разум, на свои размышления и опыт, а иногда эмоции берут вверх. Рисунок 13. Выраженность шкалы «Самопонимание» (тест-опросник В.В. Столина и С.Р. Пантелеева). Самопонимание находится в выраженной форме, что говорит о том, что респонденты пытаются взвешивать свои решения, анализировать свои поступки, но может быть, не во всех ситуациях у них это получается. Таким образом, можно отметить, что в основном респонденты положительно воспринимают себя, свои личностные особенности, принимают окружающих, в своих действиях последовательны, занимаются саморазвитием. 2.3 Взаимосвязь поведения в конфликте и индивидуально-психологических особенностей личности С помощью критерия Спирмена, мы проанализировали взаимосвязи показателей (Таблица 5). Таблица № 5 – Взаимосвязи между показателями (корреляционный анализ Спирмена) Взаимосвязи показателей Статистические данные Чем чаще применяется стиль соперничества, тем выше самоуважение r=0,355, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль соперничество, тем выше отношение других по мнению респондента r=0,280, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль сотрудничества, тем ниже самоинтерес r=-0,328, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль сотрудничества, тем выше самопоследовательность r=0,430, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль сотрудничества, тем выше показатели экстравертированности r=0,298, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль компромисс, тем выше глобальное самоотношение r=0,306, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль избегание, тем ниже глобальное самоотношение r=0,525, при р ≤0,01 Чем чаще применяется стиль избегание, тем меньше проявляется самоинтерес r= -0,287, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль избегание, тем выше нейротизм r= 0,307, при р ≤0,05 Чем чаще применяется стиль приспособление, тем меньше проявляется самопринятие r= -0,395, при р ≤0,01 Чем чаще применяется стиль приспособление, тем выше самообвинение r= 0,553, при р ≤0,01 Чем чаще применяется стиль приспособление, тем выше проявляется самопонимание r= 0,505, при р ≤0,01 Таким образом, можно отметить в каждом стиле поведения преобладание индивидуально-психологических особенностей. Так, при стиле соперничества, проявляется самоуважение к себе, в их поведение преобладает самопоследовательность и экстравертированность. Респонденты считают, что при таком стиле к ним лучше относятся окружающие, но при этом самоинтерес находится на низком уровне. Т.е. такие респонденты ориентируются на внешние атрибуты, стараются соответствовать социальной позиции и не серьезно относятся к своим чувствам и переживаниям. При преобладании стиля компромисс, проявляется высокое самоотношение, человек ценит свои возможности и транслирует окружающим уважение к своей личности. Стиль избегания у респондентов связан с низким самоотношением и самоинтересом, но с преобладающим нейротизмом. Т.е. уходя от конфликтных ситуаций респонденты не дооценивают себя и свой внутренний мир. Избегая конфликт человек волнуется, переживает, так как нервная система подвержена перепадам. Стиль приспособление отражается на самопринятии и самопонимание, человек подстраивается под конфликт, но при этом он внутреннее переживает приспособленческое поведение. Стиль сотрудничества проявляется совместно с самопоследовательностью, экстравертированностью и низким самоинтересом. Т.е. такие люди открыты для общения, активны в деятельности, целеустремленные, но при этом у них не хватает времени заниматься самоинтересом, они больше проявляют альтруистическую тенденцию в поведении. Следовательно, особенности темперамента мало связаны с поведением в конфликте, чаще проявляются социальные индивидуально-психологические особенности, такие как самоотношение, самопринятие, самопоследовательностью и т.д. Социально приобретенные индивидуально-психологические качества могут регулировать проявление нервной системы, т.е. темперамента и, например, с помощью эмоциональной сферы контролировать проявление нейротизма. Рекомендации по предотвращению конфликтов в педагогическом коллективе Психологи считают, что в конфликтной ситуации бывают два выхода из нее: конструктивный и деструктивный. Конструктивный проявляется в таких характеристиках: Проблема решается благоприятно для обоих сторон. Коллегиально легче решить проблему, так как устраняются скрытые и открытые препятствия. Каждый участник получает сотруднический опыт. Конфликтные ситуации между подчиненным и руководителем решенный конструктивно, дает возможность другим работникам проявлять свой профессионализм и быть открытым. Участники конфликта перестают обращать внимание на конфликтную ситуацию, так как она мешает работе. Деструктивно разрешается конфликт в случаях: 1.Когда испортились отношения между конфликтующими. 2. Не происходит эффективное сотрудничество, идет скрыта деструкция, постоянные препятствия. 3. Каждый участник конфликта не принимает сторону оппонента. 4. спор важнее для участников конфликта. 5. Постоянные негативные эмоции, обиды, стрессовые ситуации, неудовлетворенность ситуацией. Для того, чтобы предотвращать в педагогическом коллективе конфликты необходимо: Четко сформулировать конфликтную претензию, опредметить ее. Создать механизм координации конфликтной ситуации. Выработать общую цель, корпоративную культуру, которая поможет сглаживать конфликтные ситуации. Выработать систему поощрений. При проявлении конфликтной ситуации необходимо: Выявить основную причину. Найти различные варианты ее разрешения. Принять решение о выходе из конфликтной ситуации. Реализовать поэтапно разрешение противоречия. Оценить эффективность проделанной работы, скорректировать результативность. Для профилактике необходимо: Использовать метод согласия – включать стороны конфликта в мероприятия, в ходе которых проявляются совместные идеи, интересы, а проблемы решаются усилиями коллектива. Метод взаимного дополнения – при осуществлении деятельности у каждой стороны конфликта есть качества, которых нет у другой. Взаимное дополнение умений помогает снизить конфликтность и устранить ее. Метод доброжелательности – вырабатывает чувство сострадания. Человек понимает проблемы другого, оказывает ему моральную поддержку, и не провоцирует конфликтность. Метод сохранения репутации коллег по работе. Каждый член педагогического коллектива должен со стороны руководства характеризоваться с тех достоинств, которые есть у человека. Постоянное подчеркивание положительно-профессиональных качеств устраняет дискриминацию и предотвращает напряжение. Проведение кооперативов, совместное празднование дней рождения, юбилеев повышает сплоченность. . ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ В эксперименте было установлены доминирующие стили поведения в конфликте, выраженность экстравертированности-интровертированности, нейротизма-эмоциональной устойчивости, а также социально-приобретенных индивидуально-психологических особенностей. Так, мы установили, что у респондентов преобладает стиль поведения сотрудничества и компромисс в конфликтной ситуации. У респондентов в одинаковой степени преобладают экстравертированность-интровертированность, нейротизм-эмоциональная устойчивость. Яркими индивидуально-психологическими особенностями выступает самоинтерес, самоуверенность, самопоследовательность, самопонимание. На среднем уровне проявляются такая особенность, как самообвинение. Мы установили различные взаимосвязи с стилями конфликтного поведения. Так как, у респондентов больше доминирует сотрудничество и компромисс, можно отметить, что сотрудничество взаимосвязано с самопоследовательностью, экстравертированностью и низким самоинтересом. Т.е. преобладает альтруистическая тенденция. Компромисс взаимосвязан с выраженным самоотношением. Так как наши респонденты были педагогами, работающими с особыми детьми, мы разработали рекомендации по предотвращению конфликтных отношений между коллегами. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Поведение в конфликтно ситуации является актуальной проблемой, так как современный человек подвергается все время стрессу, раздражению и т.п., он становится группой риска по проявлению конфликта. Поведение в конфликтной ситуации зависит от индивидуально-психологических особенностей. Это могут быть темпераментные особенности или социально-приобретенные. Многие ученые считают, что стили поведения в конфликте помогают благоприятным образом выйти человеку из конфликтной ситуации и сохранить свою нервно-психическую стабильность. К таким стилям относят- компромисс, сотрудничество, соперничество, приспособление, избегание. Мы провели экспериментальное исследование на респондентах в возрасте 25-50 лет. Было установлено, что у респондентов преобладает стиль поведения сотрудничества и компромисс в конфликтной ситуации. У них в одинаковой степени преобладают экстравертированность-интровертированность, нейротизм-эмоциональная устойчивость. Яркими индивидуально-психологическими особенностями выступает самоинтерес, самоуверенность, самопоследовательность, самопонимание. На среднем уровне проявляются такая особенность, как самообвинение. Мы установили различные взаимосвязи с стилями конфликтного поведения. Так как, у респондентов больше доминирует сотрудничество и компромисс, можно отметить, что сотрудничество взаимосвязано с самопоследовательностью, экстравертированностью и низким самоинтересом. Т.е. преобладает альтруистическая тенденция. Компромисс взаимосвязан с выраженным самоотношением. Таким образом, частная гипотеза о том, что проявления стиля конфликтного поведения не зависит от темперамента, подтвердилась частично. Так как стиль сотрудничество взаимосвязан с экстравертированностью, а стиль избегания связан с нейротизмом. Общая гипотеза о том, что проявление стиля поведения в конфликтной ситуации взаимосвязан с социально-приобретенными индивидуально-психологическими особенностями подтвердилась. Мы разработали рекомендации по предотвращению конфликтных отношений. Список литературы Аверин В.А. Психология личности / В.А. Аверин. СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2009. 89с. Адлер А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М., 2006. С. 131-140. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: МГУ, 1988. 429с. Белов В.М. Психология здоровья // В.М. Белов. – СПб.: Алетейя, 1997. – 231 с. Водопьянова Н.Е. Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика // Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова – 2–е издание – СПб: Питер, 2008. – 338 с. Гилинский, Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. - М. : ИС РАН, 2002. - С. 39-59. Гинзбург М. Г. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Г. Гинсбург // Вопросы психологии. — 2005. — № 3. — С. 42—52. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Психические состояния / Н.В. Гришина. Самара, СГУ, 2007. 92 с. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. М.: Изд-во МГУ, 2002. 440с. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1997. №6. С.118-126. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонтьев. М.: Речь,2005. 458 с. Михайловская И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В.Вершинина. М.: Просвещение, 2010. 143 с. Нартова-Бочавер С. К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности /С.К. Нартова-Бочавер // Психологическая наука и образование. - 2002. № 1. - С. 35 — 42. Никиреева Е. М. Психологические особенности направленности личности. Учебное пособие. - М.: Речь, 2007. 284 с. Орел В. Е. Феномен выгорания в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы /В.Е. Орел // Психологический журнал. – 2001. – Том 22, № 1.– С.90–101. Психология человека от рождения до смерти под ред. А.А. Реана. М.: Речь, 2006. 656с. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности» / Т.Г. Румянцева. Минск, 2002. 79с. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко. Спб.: ООО "Речь", 2003. 350 с. Троицкая К. Особенности психологии старшего подростка и юноши /К. Троицкая.- Л., 1973 – 80 с. Фрейд, 3. Введение в психоанализ : Лекции / З. Фрейд. - М., 2011. - С. 47. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - М., 2013. - С. 38. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. М.: Академический Проект, 2007. 183 с. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие. М.: Академия, 2005. 208 с. Шаров, А.С. Жизненный кризис в развитии личности: Учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии /А.С. Шаров. – Омск.: Изд-во ОмГТУ, 2005. – 220 с. Шаров, А.С. Ограниченный человек: значимость, активность рефлексия: монография /А.С. Шаров. – Омск: Издательство ОмГПУ, 2000. – 80 с. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности /Н.И. Шевандрин. – М., 1999 – 285 с. Шевченко Т. Н. О роли прогнозирования в определении жизненного пути личности [Электронный ресурс] / Т. Н. Шевченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.sworld.com.ua. — Загл. с экрана. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и ее проблемы /Г.П. Щедровицкий. – М.,1995. – 160 с. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. М.: Прогресс-Универс; СПб.: Ювента, 2005. 718 с. Столин, В.В. Самосознание личности /В.В. Столин. - М.,1999. – 220с. Приложение 1. Результаты по Хи-квадрату Фишера Test Statistics сопер сотруд компромисс избегание приспособл. Глобальное самоотношение Самоуважение аутосимпатия ожидаемое отношение от других самоинтерес самоуверенность отношение других самоприн саморуководство, самопоследовательность самообвинение самоинтерес. самопонимание. экстраверс нейротизм Chi-Square(a,b,c,d,e,f,g) 18,400 21,120 40,000 46,480 25,960 30,880 59,120 54,600 98,320 93,360 57,040 11,920 57,360 58,960 22,000 60,600 24,200 28,600 19,000 df 8 6 8 8 8 5 7 4 8 7 5 3 3 5 5 4 4 14 14 Asymp. Sig. ,018 ,002 ,000 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,008 ,000 ,000 ,001 ,000 ,000 ,012 ,165 соперничество Observed N Expected N Residual 1,00 1 5,6 -4,6 3,00 7 5,6 1,4 4,00 3 5,6 -2,6 5,00 8 5,6 2,4 6,00 11 5,6 5,4 7,00 4 5,6 -1,6 8,00 10 5,6 4,4 9,00 2 5,6 -3,6 10,00 4 5,6 -1,6 Total 50 сотрудничество Observed N Expected N Residual 1,00 1 7,1 -6,1 2,00 1 7,1 -6,1 8,00 9 7,1 1,9 9,00 15 7,1 7,9 10,00 8 7,1 ,9 11,00 6 7,1 -1,1 12,00 10 7,1 2,9 Total 50 компромисс Observed N Expected N Residual 3,00 1 5,6 -4,6 5,00 1 5,6 -4,6 6,00 3 5,6 -2,6 7,00 5 5,6 -,6 8,00 14 5,6 8,4 9,00 15 5,6 9,4 10,00 3 5,6 -2,6 11,00 5 5,6 -,6 12,00 3 5,6 -2,6 Total 50 избегание Observed N Expected N Residual 2,00 1 5,6 -4,6 3,00 3 5,6 -2,6 4,00 14 5,6 8,4 5,00 16 5,6 10,4 6,00 7 5,6 1,4 7,00 4 5,6 -1,6 8,00 2 5,6 -3,6 9,00 2 5,6 -3,6 10,00 1 5,6 -4,6 Total 50 приспособление Observed N Expected N Residual 1,00 2 5,6 -3,6 2,00 6 5,6 ,4 3,00 6 5,6 ,4 4,00 13 5,6 7,4 5,00 12 5,6 6,4 6,00 3 5,6 -2,6 7,00 2 5,6 -3,6 8,00 4 5,6 -1,6 9,00 2 5,6 -3,6 Total 50 Глобальное самоотношение Observed N Expected N Residual 10,00 4 8,3 -4,3 12,00 7 8,3 -1,3 14,00 10 8,3 1,7 16,00 3 8,3 -5,3 18,00 22 8,3 13,7 20,00 4 8,3 -4,3 Total 50 самоуважение Observed N Expected N Residual 1,00 1 6,3 -5,3 4,00 4 6,3 -2,3 6,00 2 6,3 -4,3 8,00 13 6,3 6,8 10,00 7 6,3 ,8 12,00 21 6,3 14,8 14,00 1 6,3 -5,3 18,00 1 6,3 -5,3 Total 50 аутосимпатия Observed N Expected N Residual 2,00 10 10,0 ,0 4,00 6 10,0 -4,0 6,00 30 10,0 20,0 8,00 3 10,0 -7,0 9,00 1 10,0 -9,0 Total 50 Ожидаемое отношение от других Observed N Expected N Residual 1,00 1 5,6 -4,6 2,00 4 5,6 -1,6 4,00 4 5,6 -1,6 5,00 2 5,6 -3,6 6,00 1 5,6 -4,6 7,00 2 5,6 -3,6 8,00 7 5,6 1,4 10,00 27 5,6 21,4 48,00 2 5,6 -3,6 Total 50 самоинтерес Observed N Expected N Residual 1,00 1 6,3 -5,3 2,00 16 6,3 9,8 3,00 2 6,3 -4,3 4,00 2 6,3 -4,3 5,00 25 6,3 18,8 6,00 2 6,3 -4,3 7,00 1 6,3 -5,3 8,00 1 6,3 -5,3 Total 50 самоуверенность Observed N Expected N Residual 1,00 1 8,3 -7,3 2,00 3 8,3 -5,3 3,00 13 8,3 4,7 4,00 26 8,3 17,7 5,00 6 8,3 -2,3 6,00 1 8,3 -7,3 Total 50 Отношение других Observed N Expected N Residual 2,00 17 12,5 4,5 3,00 7 12,5 -5,5 4,00 20 12,5 7,5 5,00 6 12,5 -6,5 Total 50 самопринятие Observed N Expected N Residual 2,00 10 12,5 -2,5 3,00 35 12,5 22,5 4,00 4 12,5 -8,5 5,00 1 12,5 -11,5 Total 50 саморуководство Observed N Expected N Residual 1,00 1 8,3 -7,3 2,00 8 8,3 -,3 3,00 5 8,3 -3,3 4,00 5 8,3 -3,3 5,00 28 8,3 19,7 6,00 3 8,3 -5,3 Total 50 самообвинение Observed N Expected N Residual ,00 1 8,3 -7,3 1,00 8 8,3 -,3 2,00 7 8,3 -1,3 3,00 19 8,3 10,7 4,00 10 8,3 1,7 5,00 5 8,3 -3,3 Total 50 самоинтерес Observed N Expected N Residual 1,00 2 10,0 -8,0 2,00 11 10,0 1,0 3,00 2 10,0 -8,0 4,00 4 10,0 -6,0 5,00 31 10,0 21,0 Total 50 самопонимание Observed N Expected N Residual 1,00 7 10,0 -3,0 2,00 16 10,0 6,0 3,00 20 10,0 10,0 4,00 6 10,0 -4,0 5,00 1 10,0 -9,0 Total 50 экстраверсия Observed N Expected N Residual 4,00 2 3,3 -1,3 6,00 3 3,3 -,3 7,00 1 3,3 -2,3 8,00 9 3,3 5,7 9,00 3 3,3 -,3 10,00 6 3,3 2,7 12,00 4 3,3 ,7 13,00 1 3,3 -2,3 14,00 5 3,3 1,7 15,00 3 3,3 -,3 16,00 8 3,3 4,7 17,00 1 3,3 -2,3 18,00 2 3,3 -1,3 19,00 1 3,3 -2,3 20,00 1 3,3 -2,3 Total 50 нейротизм Observed N Expected N Residual 1,00 1 3,3 -2,3 2,00 1 3,3 -2,3 4,00 3 3,3 -,3 5,00 4 3,3 ,7 6,00 7 3,3 3,7 7,00 5 3,3 1,7 8,00 5 3,3 1,7 9,00 3 3,3 -,3 10,00 6 3,3 2,7 12,00 2 3,3 -1,3 13,00 1 3,3 -2,3 14,00 6 3,3 2,7 15,00 1 3,3 -2,3 16,00 4 3,3 ,7 17,00 1 3,3 -2,3 Total 50 Correlations сопер сотруд компромисс избегание приспособл. Глобальное самоотношение Самоуважение аутосимпатия ожидаемое отношение от других самоинтерес самоуверенность отношение других самоприн саморуководство, самопоследовательность самообвинение самоинтерес. самопонимание. экстраверс нейротизм соперничество Pearson Correlation 1 ,112 ,050 ,038 -,195 ,042 ,355(*) ,137 -,196 -,022 ,193 ,280(*) ,194 ,241 -,211 ,134 -,151 ,044 -,043 Sig. (2-tailed) . ,440 ,729 ,792 ,175 ,774 ,011 ,342 ,173 ,879 ,179 ,049 ,176 ,091 ,142 ,355 ,295 ,762 ,769 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 сотрудничество Pearson Correlation ,112 1 -,075 -,045 ,088 -,099 -,098 ,220 ,069 -,328(*) -,236 ,098 ,048 ,430(**) ,278 ,017 ,024 ,298(*) ,126 Sig. (2-tailed) ,440 . ,606 ,759 ,542 ,493 ,498 ,124 ,633 ,020 ,098 ,498 ,739 ,002 ,050 ,908 ,868 ,035 ,384 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 компромисс Pearson Correlation ,050 -,075 1 -,630(**) -,152 ,309(*) ,095 ,124 -,057 ,186 ,002 -,168 ,006 ,072 -,060 -,137 -,136 -,025 -,181 Sig. (2-tailed) ,729 ,606 . ,000 ,291 ,029 ,512 ,391 ,694 ,197 ,992 ,243 ,966 ,619 ,680 ,343 ,346 ,862 ,209 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 избегание Pearson Correlation ,038 -,045 -,630(**) 1 ,306(*) ,525(**) -,005 -,051 ,016 -,287(*) ,084 ,171 -,086 -,250 ,242 ,285(*) ,142 -,034 ,307(*) Sig. (2-tailed) ,792 ,759 ,000 . ,031 ,000 ,975 ,726 ,910 ,044 ,562 ,235 ,554 ,080 ,090 ,045 ,324 ,813 ,030 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 приспособление Pearson Correlation -,195 ,088 -,152 ,306(*) 1 ,186 -,208 ,013 ,150 -,273 -,008 ,079 -,395(**) -,089 ,553(**) -,086 ,505(**) ,131 ,022 Sig. (2-tailed) ,175 ,542 ,291 ,031 . ,195 ,147 ,928 ,298 ,055 ,955 ,585 ,005 ,541 ,000 ,554 ,000 ,366 ,877 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 Глобальное самоотношение Pearson Correlation ,042 -,099 -,309(*) ,525(**) ,186 1 -,247 -,235 ,179 -,059 ,020 ,388(**) ,147 -,091 ,046 ,098 ,048 ,061 ,207 Sig. (2-tailed) ,774 ,493 ,029 ,000 ,195 . ,083 ,100 ,214 ,686 ,892 ,005 ,308 ,530 ,750 ,496 ,741 ,675 ,149 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самоуважение Pearson Correlation ,355(*) -,098 ,095 -,005 -,208 -,247 1 ,088 -,133 ,003 ,046 ,061 ,109 -,143 -,113 ,124 -,109 -,142 -,079 Sig. (2-tailed) ,011 ,498 ,512 ,975 ,147 ,083 . ,542 ,357 ,984 ,749 ,675 ,450 ,322 ,434 ,390 ,451 ,325 ,584 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 аутосимпатия Pearson Correlation ,137 ,220 ,124 -,051 ,013 -,235 ,088 1 ,199 -,126 ,024 -,206 ,194 ,199 -,045 ,300(*) -,335(*) ,010 ,049 Sig. (2-tailed) ,342 ,124 ,391 ,726 ,928 ,100 ,542 . ,165 ,383 ,869 ,151 ,178 ,167 ,755 ,034 ,017 ,946 ,737 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 Ожидаемое отношение от других Pearson Correlation -,196 ,069 -,057 ,016 ,150 ,179 -,133 ,199 1 -,012 ,069 -,032 ,093 ,216 ,058 -,226 -,125 ,143 ,156 Sig. (2-tailed) ,173 ,633 ,694 ,910 ,298 ,214 ,357 ,165 . ,932 ,636 ,826 ,518 ,132 ,687 ,115 ,386 ,323 ,278 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самоинтерес Pearson Correlation -,022 -,328(*) ,186 -,287(*) -,273 -,059 ,003 -,126 -,012 1 ,325(*) -,204 ,122 -,083 -,544(**) -,142 -,227 -,046 -,057 Sig. (2-tailed) ,879 ,020 ,197 ,044 ,055 ,686 ,984 ,383 ,932 . ,021 ,155 ,398 ,565 ,000 ,325 ,113 ,753 ,694 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самоуверенность Pearson Correlation ,193 -,236 ,002 ,084 -,008 ,020 ,046 ,024 ,069 ,325(*) 1 -,164 -,005 ,134 -,479(**) -,125 -,265 -,280(*) -,117 Sig. (2-tailed) ,179 ,098 ,992 ,562 ,955 ,892 ,749 ,869 ,636 ,021 . ,255 ,975 ,352 ,000 ,387 ,063 ,049 ,418 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 Отношение других Pearson Correlation ,280(*) ,098 -,168 ,171 ,079 ,388(**) ,061 -,206 -,032 -,204 -,164 1 ,101 ,015 ,118 ,091 ,292(*) ,072 -,101 Sig. (2-tailed) ,049 ,498 ,243 ,235 ,585 ,005 ,675 ,151 ,826 ,155 ,255 . ,484 ,920 ,414 ,528 ,040 ,621 ,485 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самопринятие Pearson Correlation ,194 ,048 ,006 -,086 -,395(**) ,147 ,109 ,194 ,093 ,122 -,005 ,101 1 ,021 -,338(*) ,148 -,563(**) ,148 ,112 Sig. (2-tailed) ,176 ,739 ,966 ,554 ,005 ,308 ,450 ,178 ,518 ,398 ,975 ,484 . ,886 ,016 ,304 ,000 ,305 ,440 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 саморуководство Pearson Correlation ,241 ,430(**) ,072 -,250 -,089 -,091 -,143 ,199 ,216 -,083 ,134 ,015 ,021 1 -,072 -,282(*) -,026 ,050 -,164 Sig. (2-tailed) ,091 ,002 ,619 ,080 ,541 ,530 ,322 ,167 ,132 ,565 ,352 ,920 ,886 . ,619 ,047 ,857 ,728 ,255 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самообвинение Pearson Correlation -,211 ,278 -,060 ,242 ,553(**) ,046 -,113 -,045 ,058 -,544(**) -,479(**) ,118 -,338(*) -,072 1 ,013 ,536(**) ,222 ,153 Sig. (2-tailed) ,142 ,050 ,680 ,090 ,000 ,750 ,434 ,755 ,687 ,000 ,000 ,414 ,016 ,619 . ,928 ,000 ,121 ,288 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самоинтерес Pearson Correlation ,134 ,017 -,137 ,285(*) -,086 ,098 ,124 ,300(*) -,226 -,142 -,125 ,091 ,148 -,282(*) ,013 1 -,224 ,111 ,146 Sig. (2-tailed) ,355 ,908 ,343 ,045 ,554 ,496 ,390 ,034 ,115 ,325 ,387 ,528 ,304 ,047 ,928 . ,117 ,444 ,312 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 самопонимание Pearson Correlation -,151 ,024 -,136 ,142 ,505(**) ,048 -,109 -,335(*) -,125 -,227 -,265 ,292(*) -,563(**) -,026 ,536(**) -,224 1 -,162 -,195 Sig. (2-tailed) ,295 ,868 ,346 ,324 ,000 ,741 ,451 ,017 ,386 ,113 ,063 ,040 ,000 ,857 ,000 ,117 . ,260 ,174 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 экстраверсия Pearson Correlation ,044 ,298(*) -,025 -,034 ,131 ,061 -,142 ,010 ,143 -,046 -,280(*) ,072 ,148 ,050 ,222 ,111 -,162 1 ,171 Sig. (2-tailed) ,762 ,035 ,862 ,813 ,366 ,675 ,325 ,946 ,323 ,753 ,049 ,621 ,305 ,728 ,121 ,444 ,260 . ,235 N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 нейротизм Pearson Correlation -,043 ,126 -,181 ,307(*) ,022 ,207 -,079 ,049 ,156 -,057 -,117 -,101 ,112 -,164 ,153 ,146 -,195 ,171 1 Sig. (2-tailed) ,769 ,384 ,209 ,030 ,877 ,149 ,584 ,737 ,278 ,694 ,418 ,485 ,440 ,255 ,288 ,312 ,174 ,235 . N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 8

Список литературы

Список литературы 1. Аверин В.А. Психология личности / В.А. Аверин. СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2009. 89с. 2. Адлер А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М., 2006. С. 131-140. 3. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М.: МГУ, 1988. 429с. 4. Белов В.М. Психология здоровья // В.М. Белов. – СПб.: Алетейя, 1997. – 231 с. 5. Водопьянова Н.Е. Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика // Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова – 2–е издание – СПб: Питер, 2008. – 338 с. 6. Гилинский, Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. - М. : ИС РАН, 2002. - С. 39-59. 7. Гинзбург М. Г. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Г. Гинсбург // Вопросы психологии. — 2005. — № 3. — С. 42—52. 8. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликт-ному поведению. Психические состояния / Н.В. Гришина. Самара, СГУ, 2007. 92 с. 9. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. М.: Изд-во МГУ, 2002. 440с. 10. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1997. №6. С.118-126. 11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность /А.Н. Леонть-ев. М.: Речь,2005. 458 с. 12. Михайловская И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобще-ственного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В.Вершинина. М.: Просвеще-ние, 2010. 143 с. 13. Нартова-Бочавер С. К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности /С.К. Нартова-Бочавер // Психологическая наука и образование. - 2002. № 1. - С. 35 — 42. 14. Никиреева Е. М. Психологические особенности направленности личности. Учебное пособие. - М.: Речь, 2007. 284 с. 15. Орел В. Е. Феномен выгорания в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы /В.Е. Орел // Психологический журнал. – 2001. – Том 22, № 1.– С.90–101. 16. Психология человека от рождения до смерти под ред. А.А. Ре-ана. М.: Речь, 2006. 656с. 17. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности» / Т.Г. Румянцева. Минск, 2002. 79с. 18. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психоло-гии /Е.В. Сидоренко. Спб.: ООО "Речь", 2003. 350 с. 19. Троицкая К. Особенности психологии старшего подростка и юноши /К. Троицкая.- Л., 1973 – 80 с. 20. Фрейд, 3. Введение в психоанализ : Лекции / З. Фрейд. - М., 2011. - С. 47. 21. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - М., 2013. - С. 38. 22. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная тео-рия невроза / К. Хорни. М.: Академический Проект, 2007. 183 с. 23. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, ста-рость: Учеб.пособие. М.: Академия, 2005. 208 с. 24. Шаров, А.С. Жизненный кризис в развитии личности: Учебное пособие для студентов, аспирантов и практических работников в области психологии /А.С. Шаров. – Омск.: Изд-во ОмГТУ, 2005. – 220 с. 25. Шаров, А.С. Ограниченный человек: значимость, активность рефлексия: монография /А.С. Шаров. – Омск: Издательство ОмГПУ, 2000. – 80 с. 26. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности /Н.И. Шевандрин. – М., 1999 – 285 с. 27. Шевченко Т. Н. О роли прогнозирования в определении жизненного пути личности [Электронный ресурс] / Т. Н. Шевченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.sworld.com.ua. — Загл. с экрана. 28. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и ее проблемы /Г.П. Щедровиц-кий. – М.,1995. – 160 с. 29. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. М.: Прогресс-Универс; СПб.: Ювента, 2005. 718 с. Столин, В.В. Самосознание личности /В.В. Столин. - М.,1999. – 220с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017