Основы менеджмента

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Сущность, функции и методы менеджмента 4
2.Школы менеджмента, их основные управленческие идеи 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

В рамках такой потребности основная масса новых управленческих идей представляют собой либо прямые, либо косвенные пути, однако главные принципы новой управленческой парадигмы пока неясны.2.Школы менеджмента, их основные управленческие идеиВ ходе развитияменеджментапроходило развитие следующих школ и направлений.Классическую школу представляли Фредерик У. Тейлор, Ф. и Л. Гилбрет, Г.Гантт. В процесс изучения ручного труда было выявлено, что можно более эффективно его выполнить. Тейлор экспериментировал, взвешивал уголь на лопате углекопа. В итоге он смог найти такую форму и размер лопаты, которые помогли в несколько раз увеличитьпроизводительность труда. Приверженцы научного направления сторонились такого материального стимулирования сотрудников, как заработная плата. Впервые управленческую деятельность выделили в отдельную специальность. Однако родоначальники классического направления вышли из рабочих, этим и объясняется узость их подхода к управлению только как к производственному менеджменту (рис. 1). Они рассматривали человека в качестве механизма производственной среды, как человека-машину. Такой подход получил название тейлоризма. Взгляды Тейлора нашли применение в современной практике в системе нормирования рабочего времени на производстве, получившей название фотографии рабочего места.Рис. 1. Классическая школа менеджментаАдминистративный подход. Суть его состоит в формулировке системы мер, направленных на рационализацию, как производства, так и управления. Вводились в практику управленческие функции: предвидение, организация, руководство, контроль (А. Файоль).Бюрократические модели. Детально распределялись задачи, обязанности и компетенция сотрудников (менеджеров), проводилась специализация функций, построение служб имело строгую иерархию, руководство на основании четко определенных норм. Высокая роль отводилась документообороту (М. Вебер).Психотехнический подход. Исследовались физиологические, психологические и эргономические факторы воздействия на производительность сотрудников (В. Вундт).Школа человеческих отношений. Идеей было изучение специфики формирования социальных групп и природы их преобразованияв производственное сообщество (Э. Мэйо).Новая школа. Основываясь на формальном и системном подходе определяет задачу использования в науке управления кибернетики, методов и аппарата точных наук (М. Бир).Школа социальных систем. Идеей является воздвижение организационной природой определенных преград на личностном пути. Этим объясняют разногласия. Для определения выхода, следует исследоватьчеловеческие природные потребности (Саймон).Эмпирическая школа. Сторонники данной школы главной задачей ученых считали сбор и обобщение практической информации, и создание на ее основе рекомендаций для управляющих.Классический менеджмент стал базой для развития различныхуправленческих школ, включая промышленную инженерию - составную часть классического управления. В его состав входит система мер направленных на научную организацию процессов производства, основанную на углубленном разделении труда и применении специальных техники и технологии (Ф. Гилбрет).Методы и формы менеджмента постоянно изменяются и совершенствуются. Изменения происходят в тесной связи с фазами индустриального развития.ЗАКЛЮЧЕНИЕТаким образом, мы определили, что менеджмент – это область управленческой и хозяйственной деятельности, обеспечивающей рациональное управление экономическими процессами, организации систем управления и его совершенствования в соответствии задачам социально-экономического развития.В культуре развитых капиталистических стран понятие менеджмент очень часто соседствует с понятием бизнес, хотя на данный момент становится очевидным, что менеджер и бизнесмен – далеко не одно и то же.Данные различия в понимании сути и значения менеджмента делают необходимым более детальное изучение менеджмента как науки. Таким образом, эффективное становление рыночных отношений в России во многом определяется формированием современных управленческих отношений, повышением управляемости экономики. Именно менеджмент, управление обеспечивает связанность, интеграцию экономических процессов в организации.Труд менеджера - это производительный труд, возникающий в условиях комбинирования высокотехнологичного производства с высоким уровнем специализации работников, обеспечивающих связь и единство всего производственного процесса.Четыре функции менеджмента - планирование, организация, мотивация и контроль - имеют две общих характеристики: все они требуют принятия решений, и для всех необходима коммуникация, обмен информацией, чтобы получить информацию для принятия правильного решения и сделать это решение понятным для других членов организации. Из-за этого, а также вследствие того, что эти две характеристики связывают все четыре управленческие функции, обеспечивая их взаимозависимость, коммуникации и принятие решений часто называют связующими процессами.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫБондаренко В.В., Юдина В.А., Алехина О.Ф.Менеджмент организации. Введение в специальность.-М.: КНОРУС,2010.-232 с.Веснин В.Р. Менеджмент. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.Виханский О.С. Менеджмент – М.: Магистр: ИНФРА–М. 2014. – 576 с. Исаев, Р. А. Основы менеджмента- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. - 264 с.Коротков Э.М. Менеджмент : учебник/ Э.М. Коротков. – М.: Издательство Юрайт. 2010. – 640 с.Кукушкина В.В. Введение в специальность. Менеджмент- М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 252 с.Максимцов М.М. Современный менеджмент - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 299 сТкачук Л.Т.Менеджмент– Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 539с.