Вход

Социально-педагогическая деятельность социального педагога по профилактике девиантного поведения в условиях образовательной организации

Дипломная работа
Дата создания 27.05.2016
Страниц 36
Источников 26
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
5 445руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 5 1.1.Понятие, сущность и формы девиантного поведения 5 1.2. Причины девиантного поведения 8 1.3. Профилактика девиантного поведения 9 2. ЭКСПЕРТНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРАГНИЗАЦИИ 12 2.1 Характеристика базы и методов исследования 12 2.2 Результаты диагностического исследования поведения подростков в образовательной организации 13 2.3 Разработка программы по профилактике девиантного поведения 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30 ПРИЛОЖЕНИЯ 33 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Развитие наблюдательности, взаимопонимания, эмпатии. Приветствие: «Привет, ты представляешь…» Использовались упражнения «Зеркало», «Ах, этот камень на дороге!», «Разговор через стекло», «Поменяй стул». Рефлексия занятия. Занятие 3 Цель занятия: повышение групповой сплоченности, научиться снимать барьер на проявление чувств и эмоций. Научиться выражать негативные чувства социально-приемлимым образом. Приветствие: поприветствовать друг друга невербально. Использовались упражнения «Несмеяна», «Слушать и слышать», «Просьба» и игра «Слепой поводырь». Рефлексия занятия. Ритуал завершения занятия: все встают в круг (занятие 1). Занятие 4 Цель занятия: отработки навыков использования невербальных элементов общения, повышение социальной компетентности и уверенности в себе. Приветствие: поздоровайтесь разными частями тела (рукой, ногой, плечом и т.д.). Использовались упражнения «Рукопожатие», «Шарады», «Путаница», игра «Дракон – самоед». Рефлексия занятия. Занятие 5 Цель занятия: развитие конструктивных установок в общении. Приветствие. Использовались упражнения «Журналист», «Горячий стул», «Стаканчик», «Поляна». Рефлексия занятия. Ритуал завершения занятия: обсуждение, передача чувств невербально. Занятие 6 Цель занятия: поиск способов разрешения конфликтных ситуаций, развитие эмпатии. Приветствие. Дискуссия на тему « Конфликт, причины его возникновения». Использовались упражнения «Гимнастика», «Тонущий корабль», «Глаза в глаза», «Агрессивное, уверенное, неуверенное поведение», «Доверительное падение». Рефлексия занятия. Занятие 7 Цель занятия: подведение итогов тренингов, поощрение. Приветствие: поздоровайтесь невербально. Использовались упражнения «Несмеяна», «Подарки», «Комплименты». Рефлексия итогов СПТ. Поощрение участников тренинг: чаепитие. Перед тренингом выяснялись ожидания участников. Примеры: - лучше узнать себя; - научиться управлять своим поведением и чувствами; - научиться влиять на окружающих; - уметь скрывать свои недостатки в общении; - понять, что мешает общаться. Все ожидания можно условно объединить в две группы: 1. Потребность лучше узнать себя. 2. Потребность научиться понимать окружающих. В конце каждого занятия участники заполняли анкету, отмечая по 5-балльной шкале: какое впечатление произвело занятие; пользу занятия; желание участвовать в дальнейших занятиях; что было самым полезным и самым бесполезным. Таблица 9. Оценка тренинга участниками группы Критерии оценки 1 зан-е 2 з зан-е 3 зан-е 4 зан-е 5 зан-е 6 зан-е 7 зан-е Ср.балл по всем занятиям 1. Впечатление от занятий 3,9 4,1 3,9 4,1 4,1 4,2 4,3 4,1 2. Польза от участия в занятии 3,3 4 3,8 3,8 3,9 4 4,1 3,8 3. Желание продолжать участие в занятиях 4,1 4,6 4,3 4,5 4,4 4,4 4,4 4,4 Высказывания участников об итогах работы на тренинге: - усовершенствовал навыки общения; - на занятиях была неформальная обстановка; - после тренинга могу теперь свободно обратиться к коллегам и клиентам; - получил обратную связь, как я воспринимаюсь другими. Качественный анализ результатов тренинга позволяет сделать вывод, что участники тренинговой группы стали более гибкими, психологичными. Количественный анализ результатов тренинга дан в графиках 1, 2, 3. Динамика оценки впечатления от занятия отражена в графике 1. График 1. Динамика оценки впечатления от занятия Результаты графика 1 показывают, что на первом этапе тренинга впечатления участников неоднозначны, но на завершающем этапе оценка впечатления от занятия растет. Динамика оценки пользы от занятия прослеживается в графике 2. График 2. Динамика оценки пользы от занятия Анализ динамики оценки пользы от занятий показывает, что здесь также с каждым занятием оценка пользы от занятия растет. Динамика оценки мотивации к занятиям прослеживается в графике 3. График 3. Динамика оценки мотивации к занятиям Анализ результатов графика 3 показывает высокий уровень мотивации посещения занятий. Сравнивая графики можно отметить, что пик оценок впечатления от тренинга, пользы и желания дальше участвовать в работе группы приходится на второе занятие. Это занятие было посвящено развитию навыков невербального общения. Возможно, в данной сфере общения участники тренинга чувствуют себя недостаточно компетентными и развитие данных коммуникативных навыков особенно значимо для них. Вне зависимости от положительных или отрицательных оценок конкретного занятия, практически все участники выразили желание продолжать участие в тренинге. Средний балл, полученный на вопрос «Хотите ли Вы дальше участвовать в занятиях?» - 4, 4 балла – самый высокий из других. Кроме проведения тренинга профилактическая программа включает следующие формы работы с подростками: - организация досуга подростков; - тестирование, анкетирование; - информационно-просветительская работа: классные часы, экскурсии, беседы, приглашение специалистов разных служб. 5 этап – заключительный. Включает проведение повторной диагностики, выработку рекомендаций, проведение индивидуальной работы с родителями, педагогами, подростками, сотрудничество со вспомогательными службами; выработка задач сопровождения проблемных подростков. 2 блок – родители Направления работы: 1 – информационно-просветительская работа. Цель: профилактика нарушений семейных отношений, семейного воспитания. Формы работы: родительские собрания, тематические родительские собрания с привлечением специалистов (психологи, медицинские работники, инспекторы службы ПНД, юристы и др.), лекции, семинары, консультации, тренинги 2 – социально-профилактическая работа. Цель: реализация воспитательно-педагогических мероприятий. 3 блок – педагоги. Направлен на разработку рекомендаций взаимодействия педагога с родителями и подростком, проведение индивидуальных и групповых консультаций, тренингов. 4 блок – специалисты служб. Для реализации тренинговой программы привлекается служба сопровождения – школьный психолог, представители социальных служб, медицинских служб, службы подразделений по делам несовершеннолетних, УВД. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Анализ литературы по проблеме девиантного поведения подростков позволяет говорить о том, что до настоящего времени она является актуальной. Авторы, изучающие проявления девиаций отмечают, что основным в поведении личности девиантных подростков является стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями «скучной» жизнью, склонность к поиску запредельных эмоциональных переживаний, неспособность быть ответственным за что-либо, преступность, суициды, употребление ПАВ. Для устранения данных тревожных тенденций необходима социально-психологическая профилактика девиантного поведения подростков. Для проведения исследования был подобран комплекс методик, направленный на выявление признаков и предрасположенности подростков к девиантному поведению. Проведенное исследование показало нормативность поведения подростков, но были выявлены учащиеся с признаками девиантного поведения: пропуски уроков без уважительной причины, открытое сквернословие, курение, агрессивное поведение, открытая недоброжелательность по отношению к взрослым, хулиганские действия. Так же выявлены такие проявления форм девиантного поведения как употребление алкоголя и наркотиков. В связи с определенными признаками и предрасположенностью подростков к девиантному поведению была разработана комплексная программа профилактики, направленная на снижение проявлений девиантного поведения у подростков. Таким образом, гипотеза подтвердилась, цель дипломной работы достигнута, задачи выполнены. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. - М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1980. - 526с. 2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 214с. 3. Азарова Л.А. Психология девиантного поведения : учеб.-метод. комплекс. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2008. - 164с. 4. Баженов В.Г., Баженова В.П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 224с. 5. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: учеб.-мет. пособие//под ред. М. И. Рожкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 с. 6. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. - 1136с. [Электронный ресурс]. URL: // http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-9-orudie_i_znak_v_razvitii_rebenka.pdf 7. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. - М.: Медицина, 1990. - 223с. [Электронный ресурс]. URL: // http://bookre.org/reader?file=1478342&pg=223 8. Качмазов Т.А. Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 /. - Владикавказ, 2009. - 157 с.  9. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 160 с. 10. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1989. Режим доступа: htt55p://www.twirpx.com/file/94237/ 11. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М.: ИПП, Воронеж: Модэк, 1997. - 336с. [Электронный ресурс]. URL: // http://psychlib.ru/mgppu/KPz-1997/KPZ-001.HTM 12. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Беларусь, 1988. - 204с. [Электронный ресурс]. URL: // http://www.e-edu.by/main/departments/rehabilitology/staff/azarova/publications/9.pdf 13. Коэн А. Содержание делинквентной субкультуры // Социология преступности. - М.: Прогресс, 1966. - 321с. [Электронный ресурс]. URL: // http://lawlibrary.ru/article1075029.html 14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Санкт-Петербург: Речь, 2010. - 256 с. 15. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. - М., Ульяновск: УлГУ, 2005. - 416 с. 16. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешеина, М. Н. Заостровцева. — М.: Сфера, 2006.  - 192 с. 17. Петровский А. В. Психология развивающейся личности. - М.: Педагогика, 1987. - 272с. 18. Подростковое курение и его профилактика / Табак и здоровье. – выпуск № 25 январь 2005. 19. Попов В. А., Липнягов Н. П. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в системе средних общеобразовательных учреждений // Молодой ученый. — 2013. — №7. — С. 410-412. 20. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений / авт.-сост. Е.Ю. Ляпина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 231 с. 21. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М. А. Галагузовой - М.: ВЛАДОС, 2000. - 416с. 22. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания // Воспитание школьников. - 2002. №7. - С.44-46. 23. Фрейд А., Лекции по детскому психоанализу. - М.: Эксмо, 2002. - 304с. 24. Фролов С.С. Социология. - М.: Гардарики, 2001. - 384с. 25. Шихарев П. Н. Жить без алкоголя? Социально-психологические проблемы пьянства и алкоголизма.– М.: Знание, 1988. - 63с. 26. Эриксон Э. Детство и общество. - С-Пб.: Речь, 2002. - 416с. ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Авторская анкета изучения признаков девиантного поведения Фамилия, имя учащегося__________________________________________ Возраст_________________________________________________________ Признак Ответ «да» Ответ «нет» 1. Пропуски уроков без уважительных причин 2. Открытое сквернословие 3. Открытая недоброжелательность по отношению к взрослым 4. Агрессивное поведение 5. Курение 6. Токсикомания 7. Употребление алкоголя 8. Употребление наркотиков 9. Промискуитет 10. Проституция 11 Хулиганские действия 12. Кражи ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Сводные результаты исследования по методике СОП № п/п Методика СОП, в Т-баллах Склонности к преодолению норм и правил Склонности к аддиктивному поведению Склонности к саморазрущающему поведению Склонности к агрессии и насилию Волевой контроль эмоциональных реакций Склонности к деликвентному поведению 1 46 42 32 51 51 37 2 46 48 45 48 48 41 3 46 33 32 46 44 37 4 40 42 40 37 37 41 5 53 59 59 53 68 53 6 43 42 45 41 40 41 7 43 44 45 39 40 39 8 46 37 43 41 37 46 9 43 42 40 46 44 39 10 46 42 37 43 37 39 11 56 55 55 43 65 53 12 46 44 45 46 40 41 13 46 46 40 46 37 41 14 46 44 43 43 44 37 15 56 70 67 67 65 55 16 60 70 56 70 68 51 17 40 37 50 39 40 46 18 46 42 40 43 40 43 19 46 44 40 40 44 41 20 46 42 40 46 40 46 21 46 46 37 43 40 43 22 72 72 53 72 65 71 23 46 42 40 46 40 46 24 40 37 37 48 37 37 25 69 72 56 70 68 71 26 50 44 40 41 40 39 27 50 42 37 48 37 39 28 60 52 51 53 65 58 29 50 44 40 41 40 39 30 58 52 56 60 65 56 х±m 49,3±1,0 47,6±0,8 44,7±0,4 48,2±0,9 47,5±0,8 45,5±0,6 35

Список литературы

1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. - М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1980. - 526с. 2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 214с. 3. Азарова Л.А. Психология девиантного поведения : учеб.-метод. комплекс. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2008. - 164с. 4. Баженов В.Г., Баженова В.П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 224с. 5. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: учеб.-мет. пособие//под ред. М. И. Рожкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 240 с. 6. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. - 1136с. [Электронный ресурс]. URL: // http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-9-orudie_i_znak_v_razvitii_rebenka.pdf 7. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. - М.: Медицина, 1990. - 223с. [Электронный ресурс]. URL: // http://bookre.org/reader?file=1478342&pg=223 8. Качмазов Т.А. Педагогические условия профилактики девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 /. - Владикавказ, 2009. - 157 с. 9. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 160 с. 10. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1989. Режим доступа: htt55p://www.twirpx.com/file/94237/ 11. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М.: ИПП, Воронеж: Модэк, 1997. - 336с. [Электронный ресурс]. URL: // http://psychlib.ru/mgppu/KPz-1997/KPZ-001.HTM 12. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Беларусь, 1988. - 204с. [Электронный ресурс]. URL: // http://www.e-edu.by/main/departments/rehabilitology/staff/azarova/publications/9.pdf 13. Коэн А. Содержание делинквентной субкультуры // Социология преступности. - М.: Прогресс, 1966. - 321с. [Электронный ресурс]. URL: // http://lawlibrary.ru/article1075029.html 14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Санкт-Петербург: Речь, 2010. - 256 с. 15. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. - М., Ульяновск: УлГУ, 2005. - 416 с. 16. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник. Профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешеина, М. Н. Заостровцева. — М.: Сфера, 2006. - 192 с. 17. Петровский А. В. Психология развивающейся личности. - М.: Педагогика, 1987. - 272с. 18. Подростковое курение и его профилактика / Табак и здоровье. – выпуск № 25 январь 2005. 19. Попов В. А., Липнягов Н. П. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в системе средних общеобразовательных учреждений // Молодой ученый. — 2013. — №7. — С. 410-412. 20. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений / авт.-сост. Е.Ю. Ляпина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 231 с. 21. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М. А. Галагузовой - М.: ВЛАДОС, 2000. - 416с. 22. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания // Воспитание школьников. - 2002. №7. - С.44-46. 23. Фрейд А., Лекции по детскому психоанализу. - М.: Эксмо, 2002. - 304с. 24. Фролов С.С. Социология. - М.: Гардарики, 2001. - 384с. 25. Шихарев П. Н. Жить без алкоголя? Социально-психологические проблемы пьянства и алкоголизма.– М.: Знание, 1988. - 63с. 26. Эриксон Э. Детство и общество. - С-Пб.: Речь, 2002. - 416с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017