Вход

МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТЕМУ

Курсовая работа
Дата создания 10.06.2016
Страниц 45
Источников 14
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
1 386руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1 Теоретические основы природных чрезвычайных ситуаций 7 1.1 Виды и характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера… 7 1.2 Понятие стихийного бедствия и источники природных чрезвычайных ситуаций (поражающие факторы) 20 2 Методические и организационные основы занятий по ОБЖ в школе 24 2.1 Разработка плана-конспекта урока на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» для учащихся 7 класса 24 2.2 Разработка плана-конспекта урока на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» для учащихся 8 класса 30 Заключение 36 Список использованных источников 38 Приложение 1 40 Приложение 2 42 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

(Приложение 2). Проведение: Учитель предлагает ученикам восстановить переправу подобрав к каждой карточке с ЧС природного характера карточки с картинками природных явлений являющимися источниками ЧС. К каждой картинке подобрать соответствующее название. 8. Рефлексия. Вывод: Анализ природных чрезвычайных ситуаций показывает, что, несмотря на научно-технический прогресс, масштабы их последствий не уменьшаются, что в значительной степени может сказываться на безопасности жизни людей. Поэтому необходимым и самым эффективным способом достижения безопасности жизнедеятельности является подготовка каждого человека к действиям в условиях возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций. Подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке. Применение активного метода «Ресторан». Проведение: 9. Информация о домашнем задании. Подготовить сообщение о чрезвычайной ситуации природного характера, произошедшей в любой период времени на Дальнем Востоке. Разработка плана-конспекта урока на тему «Чрезвычайные ситуации природного характера» для учащихся 8 классов Цели  урока: в предметном направлении:  дать знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; познакомить с влиянием последствий ЧС на безопасность личности, общества и государства.       в метапредметном направлении: научить анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;  обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека.     в направлении личностного развития: развитие личностных, в том числе духовных и физических качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов личности от внешних угроз; формирование потребности осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.  Задачи: формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности; овладение обучающимися навыками самостоятельного определения безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование умений взаимодействовать с окружающими во время и при ликвидации последствий опасных и чрезвычайных ситуаций. Методы и приемы: словесные методы – беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-заключение, объяснение; наглядные методы – метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод; инновационные методы – синектика (коллективная творческая деятельность); метод самостоятельной работы по усвоению нового материала – конспектирование; метод закрепления изученного материала – закрепляющая беседа. Формы организации работы на уроке:  коллективная работа, самостоятельная работа. Средства обучения:  материальные – учебная литература, плакаты, учебное оборудование, технические средства обучения; идеальные – вербальные и символьные заменители материальных объектов, усвоенные знания. Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой. Данное занятие соответствует требованиям ФГОС. Текст методической разработки  1.Организационный момент.  Приготовились к уроку. Здравствуйте, садитесь. Дежурные назовите отсутствующих. 2.Проверка Домашнего Задания – беседа с учащимися Учитель: из курса географии вы должны помнить, что Земля – это небольшое космическое тело. Она состоит из нескольких оболочек, или сфер. Какие это сферы? Учащиеся отвечают: литосфера – земная кора и верхняя часть мантии; атмосфера – самая верхняя, газовая оболочка, она самая лёгкая и наиболее подвижная оболочка и находится в непрерывном взаимодействии с остальными оболочками; гидросфера – все воды Земли, находящиеся в жидком, твёрдом и газообразном состоянии; биосфера – это область существования и жизнедеятельности всех живых организмов, она охватывает нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. Учитель обобщает и вместе с учащимися подводит итог:  в этих оболочках происходят различные круговороты веществ и энергии. Все они характеризуют жизнь нашей планеты в процессе её развития и сопровождаются различными природными явлениями, оказывающими существенное влияние на безопасность жизнедеятельности человека. На территории России наблюдается более 30 видов опасных природных явлений. Подготовка к усвоению новых знаний Учитель показывает несколько видеофрагментов со стихийными бедствиями. После просмотра идёт обсуждение: что это за природные явления, почему они могли возникнуть, какие ожидаются последствия, возникает ли угроза жизни и здоровью людей, окружающей природной среде, угроза уничтожения материальных ценностей. Вывод: чрезвычайные ситуации могут иметь различное происхождение, что и стало основой классификации; но все они несут разрушения и угрозу человеку. Сегодня мы познакомимся с классификацией чрезвычайных ситуаций, а на последующих уроках будем подробно изучать каждое явление и особенно действия при том или ином стихийном бедствии. Изучение нового материала Работа с учебником – учащиеся читают параграф и выписывают определения. Опасная ситуация – это стечение обстоятельств, которое при определённом развитии событий может привести к несчастью, если не предпринимать соответствующих ситуации мер безопасности.  Стихийные бедствия – это опасные природные  или природно-антропогенные явления или процессы , в результате которых может возникнуть или возникла угроза жизни и здоровью людей, произойти разрушение или уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды. Чрезвычайная ситуация (ЧС)- это обстановка, которая оказывает отрицательное влияние на жизнедеятельность человека и приводит к жертвам среди людей. Классификация природных чрезвычайных ситуаций: Геофизические - землетрясения, извержения вулканов. Гидрологические – высокие уровни воды (наводнения), половодья, дождевые паводки, заторы и зажоры, ветровые нагоны, низкие уровни воды, ранние ледоставы. Гидрогеологические – низкие уровни грунтовых вод, высокие уровни грунтовых вод. Природные пожары – лесные пожары, степные пожары, торфяные пожары, подземные пожары горючих ископаемых. Инфекционная заболеваемость людей – единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных заболеваний, групповые случаи опасных инфекционных заболеваний,  эпидемические вспышки опасных инфекционных заболеваний, эпидемии, пандемии, инфекционные заболевания невыясненной этиологии. Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных – единичные случаи экзотических и особо опасных инфекционных заболеваний, эпизоотии, панзоотии, инфекционные заболевания невыясненной этиологии. Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями – прогрессирующие эпифитотии, панфитотии, болезни невыявленной этиологии, массовое распространение вредителей растений. Учащиеся производят запись в тетради. Анализ и самоанализ урока, подведение итогов урока. рефлексия. Затем идёт оценка и взаимооценка деятельности учащихся на уроке. Выставляются оценки в журнал. Домашнее задание Учитель просит учащихся записать в дневник домашнее задание: подготовится к опросу по классификации ЧС и определениям. Вывод Таким образом, можно подытожить, что приведенные выше разработки уроков-конспектов по ОБЖ могут помочь учителям наиболее эффективно и рационально организовать работу с учебным материалом. Данные планы-конспекты уроков могут помочь педагогу в усвоения учащимися основ безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера. Сегодня трудно представить, что человек когда-либо полностью избавится от чрезвычайных ситуаций. Поэтому одной из главных задач была, есть и будет задача предотвращения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций различного характера и масштабов. Таким образом, гипотеза, представленная во введении курсовой работы, подтверждается тем, что разработанный план-конспект уроков по обеспечению безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера помогает детям среднего школьного возраста научиться быстрому реагированию и оказанию первой помощи в случае возникновения природных чрезвычайных ситуаций. Заключение Следовательно, можно подвести следующие итоги. Мы познакомились с классификацией чрезвычайных ситуаций, из чего можно понять, что природные явления неизбежны, так как они связаны с естественными процессами, происходящими на Земле в её географической оболочке. Опасность же природных явлений для жизнедеятельности человека зависит от интенсивности их проявления и мощности в каждом конкретном случае, а также от готовности человека обеспечить свою безопасность в опасных природных ситуациях. Таким образом, на основе проведенного анализа можно сделать нижеследующие выводы по курсовой работе в целом. Опасное природное явление может служить источником природной ЧС. Территория России подвержена комплексному воздействию более 30 опасных природных явлений, развитие и негативное проявление которых в виде природных катастроф и стихийных бедствий ежегодно приносят стране огромный материальный ущерб и приводят к большим человеческим жертвам. На территории Российской Федерации за год в среднем происходит 230-250 событий чрезвычайного характера, связанных с природными опасными процессами. Подлинным бедствием являются землетрясения, наводнения, массовые лесные и торфяные пожары, селевые потоки и оползни, бури, ураганы, смерчи, снежные заносы, обледенения. Рост ЧС природного характера в России составляет 6% в год. Стихийные бедствия и опасные природные явления наносят ежегодный ущерб, превышающий 1,5 млрд. рублей, причем в отдельные наиболее тяжелые годы он возрастает в 3 раза. По итогам проведенной в ходе урока работы учащиеся обязаны усвоить следующее: соблюдать законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; соблюдать меры безопасности в быту и повседневной трудовой деятельности, не допускать нарушений производственной и технологической дисциплины, требований экологической безопасности, которые могут привести к возникновению чрезвычайных ситуаций; изучать основные способы защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, приемы оказания первой помощи пострадавшим, правила охраны жизни людей на водных объектах, правила пользования коллективными и индивидуальными средствами защиты, постоянно совершенствовать свои знания и практические навыки в указанной области; выполнять установленные правила поведения при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций; при необходимости оказывать содействие в проведении аварийно-спасательных и других неотложных работ. Следовательно, цель курсовой работы достигнута, задачи решены в полном объеме. Список использованных источников Абрамов И. Б. Космогенные факторы воздействия и безопасность объектов морехозяйственного комплекса // Научно-технический информационный бюллетень. Доклады VII научно-практической конференции. Киев, 2011. С. 211–217. Акимов В. А. 30 опасностей для России: наблюдая и анализируя стихию // Вестник МЧС России. 2013. №8(65). С. 50–53. Баринов А.В., Седнев В.А., Шевчук А.Б. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 1. Учебное пособие - М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. - 180 с. Баринов А.В., Седнев В.А., Неровных А.Н. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 2. Учебное пособие - М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. - 61 с. Выписана из больницы последняя пострадавшая от метеорита на Урале // Новые известия. 2013. 19 марта. ГОСТ Р 22.0.03-95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Природные чрезвычайные ситуации. Термины и определения. М.: Госстандарт России, 1995. - 16 с. Государственный доклад «О состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2012 году». М.: МЧС России, 2013. - 341 с. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. – Новосибирск. - М.: Арта, 2011. - 365 с. Мазур И. И., Иванов О. П. Опасные природные процессы: вводный курс: учебник для вузов. М.: Экономика, 2004. – 701 с. Метеорит Челябинск – год на Земле: мат-лы Всероссийской научной конференции / Сост. Н. А. Антипин. Челябинск, 2014. - 694 с. Павлов А. И., Тушонков В. Н., Титаренко В. В. Безопасность жизнедеятельности. М.: МИЭМП, 2006. - 302 с. Скрипов А. В трех районах Челябинской области введен режим ЧС // Российская газета. 2013. 15 февраля. Стихийные бедствия и техногенные катастрофы: Превентивные меры // The World Bank and The United Nations. М.: Альпина Паблишер, 2011. - 312 с. Юртушкин В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. - 268 с. Приложение 1 Вариант 1 1. Вставьте пропущенные слова в текст А) По задымленному помещению, коридору  передвигайся……….или….., так как внизу меньше……  . Б) Дыши через……. ….., прикрыв ею …….. и……….  . В) Чтобы уберечься от огня, накинь на себя ……, …….,……..   . Г) Убедившись, что в квартире все в порядке, а дым проникает с лестничной площадки, постарайся выяснить, где его ……..  . Делай это очень осторожно, продумывая каждый шаг. Слова для справок: источник; дыма; на четвереньках; ползком; нос; рот; влажную ткань; пальто; ковер; влажное одеяло. 2. Напишите «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ»  в следующих действиях:  «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ») тушить горящий керосин пеной тушить водой электроприборы под напряжением тушить горящий бензин водой прятаться во время пожара в шкафу, под кров 3. Какие средства тушения огня  вы знаете? Напишите их. Вариант 2 1. Вставьте пропущенные слова в текст А) Во время пожара, если входная дверь сильно ……, то не открывай её, а поливай …. и заделывай….. Б) При эвакуации не следует пользоваться …. . Они и так иногда застревают. А при пожарах ещё и могут отключить …..  . Тогда трагедия в ……… лифте неизбежна. В) Если покинуть квартиру невозможно, то побыстрей  заложи дверные щели мокрыми тряпками. После этого выйди на ……, закрой за собой …… и зови ……..  …. прохожих. Слова для справок: балкон; на помощь; лифтом; дверь; электроэнергию; задымленном; нагрелось; водой; щели. 2. Напишите «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ» в следующих действиях: «МОЖНО» или «НЕЛЬЗЯ») Использовать воду при тушении химических веществ, вступающих с ней в реакции применять воду для тушения горящих нефтепродуктов тушить огонь песком спрятаться от огня в шкафу 3. Какие средства тушения огня вы знаете? Напишите их. Приложение 2 Геофизические Землетрясения Извержение вулкана Геологические Оползни Снежная лавина сель Гидрологические Наводнение цунами Метеорологические ураган буря смерч гроза Природные пожары Лесной пожар Торфяной пожар Степной пожар Космогенные Падение астероидов Столкновение с метеоритами Необходимо разрезать приложение на карточки. Аверин, В. С. Концептуальные подходы к решению проблемы преодоления последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС / В. С. Аверин // Информационный бюллетень парламентского собрания. — 2009. — № 2. — С. 57-61. Баринов А.В., Седнев В.А., Неровных А.Н. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 2. Учебное пособие - М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. - 61 с. Юртушкин В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. - 268 с. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. – Новосибирск. - М.: Арта, 2011. - 365 с. 4 2

Список литературы

Список использованных источников 1. Абрамов И. Б. Космогенные факторы воздействия и безопасность объектов морехозяйственного комплекса // Научно-технический информационный бюллетень. Доклады VII научно-практической конференции. Киев, 2011. С. 211–217. 2. Акимов В. А. 30 опасностей для России: наблюдая и анализируя стихию // Вестник МЧС России. 2013. №8(65). С. 50–53. 3. Баринов А.В., Седнев В.А., Шевчук А.Б. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 1. Учебное пособие - М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. - 180 с. 4. Баринов А.В., Седнев В.А., Неровных А.Н. и др. Чрезвычайные ситуации природного характера. Часть 2. Учебное пособие - М.: Академия ГПС МЧС России, 2010. - 61 с. 5. Выписана из больницы последняя пострадавшая от метеорита на Урале // Новые известия. 2013. 19 марта. 6. ГОСТ Р 22.0.03-95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Природные чрезвычайные ситуации. Термины и определения. М.: Госстандарт России, 1995. - 16 с. 7. Государственный доклад «О состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2012 году». М.: МЧС России, 2013. - 341 с. 8. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. вузов / Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. – Новосибирск. - М.: Арта, 2011. - 365 с. 9. Мазур И. И., Иванов О. П. Опасные природные процессы: вводный курс: учебник для вузов. М.: Экономика, 2004. – 701 с. 10. Метеорит Челябинск – год на Земле: мат-лы Всероссийской научной конференции / Сост. Н. А. Антипин. Челябинск, 2014. - 694 с. 11. Павлов А. И., Тушонков В. Н., Титаренко В. В. Безопасность жизнедеятельности. М.: МИЭМП, 2006. - 302 с. 12. Скрипов А. В трех районах Челябинской области введен режим ЧС // Российская газета. 2013. 15 февраля. 13. Стихийные бедствия и техногенные катастрофы: Превентивные меры // The World Bank and The United Nations. М.: Альпина Паблишер, 2011. - 312 с. 14. Юртушкин В.И. Чрезвычайные ситуаци и защита населения и территорий. Учебное пособие / В.И. Юртушкин.- М.: КНОРУС, 2007. - 268 с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017