Вход

Современные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников.

Курсовая работа*
Код 102531
Дата создания 2016
Страниц 35
Источников 27
По техническим причина покупка готовых работ временно недоступна.
1 850руб.

Содержание

Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы организации взаимодействия ДОО с родителями дошкольников 4
1.1.Сущность и содержание взаимодействия ДОО с родителями 4
1.2.Традиционные и инновационные формы взаимодействия ДОО с родителями 9
Выводы по главе 15
Глава 2. Опытно-исследовательская работа по организации взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников 16
2.1 Диагностика проблем взаимодействия ДОУ с семьей 16
2.2 Разработка и апробация программы взаимодействия ДОУ с семьей 20
Выводы по главе 26
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Фрагмент работы для ознакомления

Поэтому наш детский сад избрал новую философию взаимодействия ДОУ с семьей.
Цели и задачи программы.
Основной целью программы является создание единого пространства семья - детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, воспитателям) будет уютно. Интересно, безопасно, полезно, благополучно.
Это позволяет наметить ориентиры взаимодействия детей, педагогов и родителей в процессе решения следующих задач программы:
Повышение педагогической компетентности и воспитательной культуры родителей по всем направлениям развития детей: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, познавательно-речевое.
Выявление эффективных форм сотрудничества с родителями воспитанников и повышение эффективности взаимодействия родителей и педагогов в области формирования личностных качеств дошкольников;
Г армонизация детско-родительских взаимоотношений;
Повышение правовой грамотности родителей в области защиты прав и достоинств ребёнка;
Создание условий для обмена педагогическим и семейным опытом, установления дружеских взаимоотношений между семьями воспитанников.
Принципы работы по программе.
Достижению цели и решению задач способствуют следующие принципы работы дошкольного учреждения:
Открытость. Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребёнок.
Индивидуальный подход к каждой семье. Все семьи отличаются друг от друга. Эти различия зависят от многих факторов: традиций семьи, социального положения, жилищных условий, образовательного ценза, внутрисемейных отношений и многого другого.
Обратная связь. Партнерство родителей и педагогов предполагает хорошо налаженную обратную связь. Она необходима для того, чтобы изучить мнение родителей по разным вопросам воспитания, деятельности ДОУ. Родители хотят знать: учитывают ли воспитатели их мнение, реагируют ли на замечания, предложения. Воспитатели, в свою очередь, - как реагируют родители на предложения и советы со стороны воспитателей и имеют ли встречные предложения.
Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском саду.
Формы работы.
Название мероприятия Цель проведения Презентация дошкольного учреждения Познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов, показать все виды деятельности по развитию личности каждого ребёнка Работа клубов по интересам Приобщение родителей к совместной деятельности с детьми в условиях детского сада, предоставление возможности родителям общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания. День открытых дверей Познакомить родителей со структурой и спецификой образовательного процесса в ДОУ Семейные проекты Повышение педагогической компетенции родителей, обогащение детско-родительских отношений, вовлечение их в воспитательно-образовательный
Основные направления работы.
1 этап
(адаптационный) «Предлагаем
познакомиться» Сформировать такие стереотипы поведения ребёнка, которые помогут ему безболезненно войти в новые для него условия жизни. Т .е. условия детского сада 2 этап
(взаимодействие) «Счастливы вместе» Объединить усилия семьи и детского сада в совместных действиях по воспитанию. Обучению и коррекции уровня развития, раскрыть возможности совместной работы. 3 этап (заключительный) «Детский сад и семья - единое пространство детства» Определить. Сложилось ли родительское педагогическое сообщество, которое направляет свою деятельность на развитие ребёнка.процесс как равноправных и равноответственных партнеров. Семейные гостиные Использование совместных игр детей и родителей в качестве средства общения и источника доверия, укрепляющих авторитет взрослого Педагогические беседы и консультации Оказать родителям своевременную помощь по различным вопросам воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам Педагогический совет с участием родителей Привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей. Интеллектуальные ринги для детей и родителей Формирование знаний и умений, необходимых для создания благоприятных условий для совместных развивающих игр с детьми. Совместные праздники и развлечения Привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе Эффективность работы по программе оценивается с помощью системы мониторинга.
Мониторинг педагогической культуры и компетентности родителей и сотрудников детского сада в области единства воспитания по направлениям: художественноэстетическое, физическое, познавательно-речевое.
Результаты работы семейных гостиных и клубов по интересам (фотовыставки)
Анкетирование родителей на предмет удовлетворенности результатами взаимодействия с детским садом.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Создание методической копилки для педагогов ДОУ по работе с родителями. Разработка цикла комплексных и интегрированных совместных занятий с детьми и родителями в рамках работы семейных гостиных и родительских клубов по интересам.
Выпуск газеты для родителей по проблемам развития детей.
Результаты по работе над детско-родительскими творческими проектами. Увеличение количества родителей, вовлеченных в педагогический процесс в ДОУ.
Выводы по главе
Анализируя опыт реализации программы управления процессом взаимодействия ДОО с родителями, мы пришли к выводу, что она обеспечивает единство и целостность образовательного процесса, интеграцию деятельности всех участников в едином направлении и, как результат, достижение позитивных изменений при организации взаимодействия ДОО с родителями.
Современные подходы к организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии вовлечения родителей в образовательный процесс детского сада и организации сотрудничества ДОО с социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и другими организациями, и учреждениями.
Управление организацией взаимодействия ДОО с родителями - это длительный процесс, требующий от педагогов и родителей компетентности, творчества и взаимопонимания.
Заключение
Современные исследования ученых подтверждают педагогическую ценность семейного воспитания и указывают на необходимость осознанного включения родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка, который позволяет значительно повысить его эффективность. Под взаимодействием понимаем единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания на основе единого понимания. В основе взаимодействия лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу, взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Основополагающим научно-методологическим подходом в процессе организации взаимодействия ДОО с родителями является системно- деятельностный подход. Одно из ключевых мест занимает «деятельность», которая направлена на результат образования как системообразующий компонент ФГОС ДО. Являясь его основой, считаем необходимым включение в деятельность, активность и формирование исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности. Культурологический подход направлен на решение вопросов духовно- нравственного воспитания, заключается в особенной организации и качестве взаимодействия, отличающегося проникновенностью общения, ценностной насыщенностью и культурными смыслами его содержания.
Представлен опыт работы по использованию традиционных и инновационных форм взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями в МБДОУ «Детский сад № 13 «Ласточка».
При организации взаимодействия МБДОУ «Детский сад № 13 «Ласточка» с родителями нами использовались традиционные формы: родительские собрания, беседы, консультации, «Дни открытых дверей», конференции, посещение семей, уголки для родителей, информационные стенды, выставки и инновационные формы: «Почта доверия», чайные паузы, сайт ДОО, телепередачи «Встречай день с нами», исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры, «Школа игры» для родителей, электронный журнал.
Апробирована программа управления процессом взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями в МБДОУ «Детский сад № 13 «Ласточка».
Анализируя опыт реализации программы управления процессом взаимодействия ДОО с родителями, мы пришли к выводу, что она обеспечивает единство и целостность образовательного процесса, интеграцию деятельности всех участников в едином направлении и, как результат, достижение позитивных изменений при организации взаимодействия ДОО с родителями.
Современные подходы к организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии вовлечения родителей в образовательный процесс детского сада и организации сотрудничества ДОО с социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и другими организациями, и учреждениями.
Управление организацией взаимодействия ДОО с родителями - это длительный процесс, требующий от педагогов и родителей компетентности, творчества и взаимопонимания.
Список литературы
Алиева Т., Стасюк А., Фадеева Е., Асланова Ю., Уварова Г.Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание.-2011.-№12
Антипина Г.Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ.-2011.-№12.
Гладкова Ю., Баринова Н. Технологии педагогического общения с родителями// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2010.-№2.
Громова У. Ясли VKONTAKTE….Родительское собрание на дому? Возможно ли такое?//Дошкольное воспитание -2012.-№1.
Давыдова О., Майер А. Детский сад – семья: инновационный потенциал традиционных фор работы с позиций компетентностного подхода // Дошкольное воспитание.- 2011.- №5.
Давыдова О. Работа с родителями в детском саду.- М.: «Сфера», 2010.
Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие.- М.: «Учитель», 2010.
Детский сад и семья / под ред. Марковой Т.-4-е изд., испр. И доп.- М.: «Просвещение»,2010.
Доронова Т. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. – М.: «Просвещение»,2011.
Доронова Т. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011.
Дошкольная педагогика./Под ред. Логиновой В.,Саморуковой П. – М.: «Логос»,2011.
Дошкольная педагогика/ под ред. Ядешко В., Сохина Ф.- М.: «Просвещение», 2011.
Егорова Н. Педагог глазами родителей//Практика управления ДОУ.- 2012.-№5(9).
Калина М. Родительское собрание в нетрадиционной форме //Практика управления ДОУ.- 2012 .-№6(10).
Козлова А. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг.- М.:ТЦ «Сфера»,2010.
Колягина О. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи // Педагогическое мастерство: материалы 3 междунар. науч. конф.(г. Москва ,июнь 2013г.).- М.: “Буки-Веди”, 2013.
Лобанок Т. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.- М.: “ Белый Ветер”, 2011.
Митрофанова О. Технологии эффективного взаимодействия детского сада и семьи // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2011.-№2.
Подласый И. Педагогика. - М.: “ВЛАДОС”,2011.
Прохорова С., Нигматулина Н., Евстигнеева В. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. М.: Издательство «Скрипторий 2003».2011г.
Санатуллина А. Взаимодействие педагогов, детей и родителей // Дошкольное воспитание.- 2012.-№ 6.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13» от 15 мая 2013г.
Сластенин В. Педагогика: Учеб. Пособие. - М.: “Академия”,2012.
Старцева Н. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний //Воспитатель ДОУ.-2012.-№7.
Тонкова Ю. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи.//Проблемы и перспективы развития образования : материалы межд. заоч. конфер. - Пермь: Меркурий,2012.
ФГОС. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г.
Шеладева С., Пономарева О., Слободская Н. Родители и воспитатели – партнеры // Дошкольное воспитание-2012.-№12.
Приложение
Сценарий родительской конференции “Авторитет - основа воспитания"
Предварительная работа:
подготовить программу;
подготовить видеосюжет - выступление А.Райкина “Дети”, две части (общая продолжительность 7 минут);
подготовить перед началом конференции место для выполнения родителями творческого задания - синквей;
пригласить для выступления на конференции специалиста по детской психологии;
подготовить для раздачи родителям в конце конференции конверты с тестом “Какими нас видят дети?”.
Ведущий:
Уважаемые родители, мы сегодня собрались на ежегодной родительской конференции, посвященной вопросам воспитания. Тема конференции: “Авторитет - основа воспитания”. Итак, об авторитете. Мы все желаем, чтобы наши дети в будущем были счастливы, успешны, чтобы из них получился толк, чтобы они всегда считались с нашим мнением? Как добиться желаемого?
Проблема в том, что однозначного ответа: что такое родительский авторитет - нет. О родительском авторитете мнение у каждого своё,оно носит субъективный характер.
Внимание на экран (видеосюжет “Дети”А.Райкин).
Ведущий:
Мы сегодня рассмотрим вопрос авторитета с трех позиций: родителей, педагогов и специалиста.
Ведущий:
Итак, уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию творческое задание, которое поможет охарактеризовать понятие “авторитет”для каждого из вас. (Выполняем задание “Синквей”) Это так называемая формула достижения успеха в воспитании вашего ребенка. (Родители пишут стихотворения по методике “синквей”, затем зачитывают, ведущий проводит анализ)
«Синквей»
(методика: создание стихотворение по определенному алгоритму: первая строка - тема синквей
вторая строка - 3 прилагательных, характеризующих тему,
третья строка - 2-3 глагола, характеризующих тему,
четвертая строка - 2 сравнения,
пятая строка - синоним первой строки, темы)
Ведущий:
Итак, мы рассмотрели авторитет с точки зрения родителей. Обратимся к точке зрения педагогов на авторитет. Есть разные типы семей, каждая из которых применяет свою формулу воспитания, впоследствии приносящая свои плоды.
Давайте рассмотрим несколько таких формул (слово педагогу- психологу) приглашаются по очереди 3 педагога, играющие роль родителей, которые раскрывают свою формулу воспитания, далее следует диалог с родителями о последствиях такого воспитания, далее - комментарии самого педагога-психолога в сопровождении слайдовой презентации
Ведущий:
Недавно в одном педагогическом журнале мне попалась статья, глубоко тронувшая мои чувства - она называлась “Стрелы воспитания”, и сегодня я хочу с вами поделиться прочитанным. Слово предоставляется ст.
воспитателю (выступление в сопровождении слайдовой презентации - 7 минут).
Ведущий:
У родителей 1, 2, 3 ребенка, у воспитателя - их 25-30,но вопрос авторитета так же важен, поскольку ребенок в детском саду находится в процессе интенсивного обучения и воспитания. Воспитатель- это человек, несущий знание, образец культуры. Слово предоставляется воспитателю - “Авторитет воспитателя”. (Выступление - 7 минут)
Ведущий:
Теперь настала очередь рассмотреть авторитет с точки зрения науки и специалистов. Слово предоставляется специалисту по детской психологии (выступление - 20 минут).
Ведущий:
Мы подошли к заключительной части нашей конференции. Давайте вновь обратим наше внимание на экран. (Видеосюжет “Дети”, 2 часть - А. Райкин). Далее ведущий раздает заранее подготовленные конверты с тестом “Какими нас видят дети?”. Уважаемые родители, вы можете провести этот тест дома и еще раз оценить себя и свои действия, свои отношения с ребенком.
Заключительная часть конференции - видеофильм “10 заповедей для родителей” (3 минуты).
1

Список литературы

Список литературы
1. Алиева Т., Стасюк А., Фадеева Е., Асланова Ю., Уварова Г.Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание.-2011.-№12
2. Антипина Г.Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ.-2011.-№12.
3. Гладкова Ю., Баринова Н. Технологии педагогического общения с родителями// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2010.-№2.
4. Громова У. Ясли VKONTAKTE….Родительское собрание на дому? Возможно ли такое?//Дошкольное воспитание -2012.-№1.
5. Давыдова О., Майер А. Детский сад – семья: инновационный потенциал традиционных фор работы с позиций компетентностного подхода // Дошкольное воспитание.- 2011.- №5.
6. Давыдова О. Работа с родителями в детском саду.- М.: «Сфера», 2010.
7. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие.- М.: «Учитель», 2010.
8. Детский сад и семья / под ред. Марковой Т.-4-е изд., испр. И доп.- М.: «Просвещение»,2010.
9. Доронова Т. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей. – М.: «Просвещение»,2011.
10. Доронова Т. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2011.
11. Дошкольная педагогика./Под ред. Логиновой В.,Саморуковой П. – М.: «Логос»,2011.
12. Дошкольная педагогика/ под ред. Ядешко В., Сохина Ф.- М.: «Просвещение», 2011.
13. Егорова Н. Педагог глазами родителей//Практика управления ДОУ.- 2012.-№5(9).
14. Калина М. Родительское собрание в нетрадиционной форме //Практика управления ДОУ.- 2012 .-№6(10).
15. Козлова А. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг.- М.:ТЦ «Сфера»,2010.
16. Колягина О. Детско-родительские проекты как современная форма взаимодействия детского сада и семьи // Педагогическое мастерство: материалы 3 междунар. науч. конф.(г. Москва ,июнь 2013г.).- М.: “Буки-Веди”, 2013.
17. Лобанок Т. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.- М.: “ Белый Ветер”, 2011.
18. Митрофанова О. Технологии эффективного взаимодействия детского сада и семьи // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2011.-№2.
19. Подласый И. Педагогика. - М.: “ВЛАДОС”,2011.
20. Прохорова С., Нигматулина Н., Евстигнеева В. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. М.: Издательство «Скрипторий 2003».2011г.
21. Санатуллина А. Взаимодействие педагогов, детей и родителей // Дошкольное воспитание.- 2012.-№ 6.
22. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13» от 15 мая 2013г.
23. Сластенин В. Педагогика: Учеб. Пособие. - М.: “Академия”,2012.
24. Старцева Н. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний //Воспитатель ДОУ.-2012.-№7.
25. Тонкова Ю. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи.//Проблемы и перспективы развития образования : материалы межд. заоч. конфер. - Пермь: Меркурий,2012.
26. ФГОС. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г.
27. Шеладева С., Пономарева О., Слободская Н. Родители и воспитатели – партнеры // Дошкольное воспитание-2012.-№12.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018