Вход

Профессиональное самоопределение психологов и экономистов

Дипломная работа
Код 102482
Дата создания 12.05.2016
Страниц 29
Источников 34
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
5 718руб.
КУПИТЬ

Содержание

План работы Введение Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы профессионального самоопределения личности 1.1. Профессиональное самоопределение как этап развития личности 1.1.1. Понятие, содержание и этапы профессионального самоопределения личности 1.1.2. Структура профессионального самоопределения личности 1.1.3. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение личности 1.2. Психологическая характеристика профессиональной деятельности психологов и экономистов 1.2.1. Будущий психолог как субъект профессиональной деятельности 1.2.2. Будущий экономист как субъект профессиональной деятельности 1.3. Экономист как субъект профессиональной деятельности Выводы по 1 главе Заключение Список литературы   Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Специфика профессиональной деятельности экономиста предполагает наличие у него определенных профессионально важных качеств, которые позволяют успешно решать различные профессиональные задачи. По мнению И.Р. Гаджиевой[8], к таким факторам можно отнести: умение быстро принимать эффективные решения, постоянно повышать уровень профессионализма, умение анализировать необходимую информацию, выстраивать общение в деловой сфере, оценивать результаты своей деятельности и экономическую ситуацию. Кроме того, немаловажное значение имеет профессиональная ответственность, понимаемая как умение прогнозировать последствия деятельности и умение осуществлять эту деятельность в соответствии с нормами определенной профессиональной культуры.А.В. Комкова и Р.Г. Сунгатуллина[19] считают, что для будущей профессиональной деятельности экономиста наиболее значимыми являются стремление к инновационной деятельности и потребность в интересной общественно-полезной трудовой деятельности, а также в профессиональном росте и совершенствовании. Не менее значимой является также креативная составляющая профессионального потенциала. Кроме того, подготовка будущего экономиста включает в себя развитие культурного потенциала личности. В данном случае имеется в виду владение культурой речи, поведения и мышления как компонентом профессиональной культуры специалиста.Проблема профессиональной культуры будущих экономистов изучалась также Г.А. Гущиной [12]. По ее мнению, формирование профессиональной культуры будущих экономистов должно учитывать и выражать неповторимость, самоценность, оригинальность человека, его усилие быть способным к самоопределение, быть достойным, оно должно обеспечивать рост индивидуальности.Выводы по первой главеВ первой главе были рассмотрены теоретические аспекты изучения проблемы профессионального самоопределения личности в психологической науке. В ходе обзорно-аналитического исследования мы пришли к следующим выводам:1.Профессиональное самоопределение обозначается как длительный, многократный, сложный процесс на протяжении профессиональной жизни человека, проявляющийся в избирательном отношении к профессии и включающий осознанный выбор профессии с учетом своих желаний, особенностей, целей и требований, возможностей самой профессиональной деятельности. На выбор профессии влияют как объективные, так и субъективные факторы.2. Структура профессионального самоопределения включает в себя следующие компоненты:- личностный компонент, включающий в себя стиль, профессионально важные качества, принятия решения и самооценку;- мотивационно-ценностный компонент, состоящий из мотивов, потребностей и ценностей;- операционный компонент, который включает в себя знания, умения и навыки человек в определенной профессиональной сфере.3. Развитие психолога как субъекта профессиональной деятельности является основной целью профессионализации и представляет собой двунаправленный, динамичный процесс, содержащий в себе в качестве взаимосвязанных элементов профессиональное сообщество, семейное окружение, профессиональную деятельность, традиции, законы и ценности определенной культуры.4. Специфика профессиональной деятельности экономиста предполагает наличие у него определенных профессионально важных качеств, которые позволяют успешно решать различные профессиональные задачи. Среди них можно выделить умение быстро принимать эффективные решения, постоянно повышать уровень профессионализма, умение анализировать необходимую информацию, выстраивать общение в деловой сфере, оценивать результаты своей деятельности и экономическую ситуацию, профессиональная ответственность.Список литературыАндреенкова О.С. Формирование психических регуляторов труда у специалистов экономического профиля на этапе вузовского обучения. Дис. . канд. психол. наук. Тверь, 2003. – 187 с.Бабынина Е.В. Формирование профессионального самоопределения старших школьников в профессии профильного обучения. [Интернет-ресурс] – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articlesБожович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1981. – С. 257-284.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1996. – С. 87-101.Бозаджиев В.Л. Психолог: профессия и личность. – Челябинск: Изд-во «Печатный двор», 2011. – 424 с.Болучевская, В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: Монография. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. – 264 с.Борисова, Е.М., Логинова, Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с.Гаджиева И.Р. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста-экономиста в образовательном процессе вуза / И.Р. Гаджиева // Сборник Международной научно-практической конференции «Модернизация профессионального образования в условиях бакалавриата и магистратуры». – 2013. Гаранина Ж.Г. Сущность профессиональной компетентности студентов экономико-управленческих профессий. Дис. ... канд. психол. наук. – Казань, 1999. – 183 с.Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 19-26.Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 43-52. Гущина Г.А. Проблема формирования профессиональной культуры будущих экономистов в условиях вуза / Г.А. Гущина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. - №94. – С. 15-21.Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752 с. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с. Коровина О.С. Факторы и условия профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей. Дис. … канд. пед. наук. – Великий Новгород, 2001. - 147 с. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 304 с. Козин Ш.К. Роль личностных свойств субъекта труда, занятого валютным дилингом. Автореф. дис. канд. психол. наук. - 1999.Комкова А.В., Сунгатуллина Р.Г. Особенности формирования профессиональной культуры экономиста-менеджера / А.В. Комкова, Р.Г. Сунгатуллина // Современные наукоемкие технологии. – 2013. - №10. – С. 67.Кутугина В.И. Факторы профессионального самоопределения личности в современных условиях. / В.И. Кутугина // Успехи современного естествознания. – 2007. - №11. – С. 51-53.Кухарчук A.M., Ценципер А.Б. Профессиональное самоопределение учащихся. – Минск, 1976. – 244 с.Леньков С.Л. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности экономиста в современных информационных средах. Дис. … д. псих. наук. – 2004. – 388 с. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Смысл, 2005. – 352 с. Лях М.В. Становление студента-психолога как субъекта мотивационной сферы учебно-профессиональной деятельности в вузе / М.В. Лях // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – №1. – 2011. – с. 140-147.Макушкина О.М., Денисова О.В. Особенности развития психолога как группового субъекта профессиональной деятельности / О. М. Макушкина, О. В. Денисова // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 5. - С. 190-196. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996. – 230 с. Насретдинова Э.Р., Штерц О.М. Анализ факторов, влияющих на профессиональное самоопределение старшеклассников / Э.Р. Насретдинова, О.М. Штерц // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. - №6. – С. 93. Никитина Н.Н. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: Дис. … д-ра пед. наук. – Ульяновск, 2003. – 442 с.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2003. – 476 с.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии». - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с. Решетников В.В. Понятие профессионального самоопределения в современной педагогической психологии / В.В. Решетников // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2011. - №2. – С. 1163-1167. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Сост., авт. коммент. и послесл. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер Ком, 2000. – 705 с. Сафин, В.Ф., Ников, Г.П. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 4. – С. 165-174. Старикова Л.Н. Профориентация и профессиональное самоопределение студентов средней профессиональной школы. Дис. … канд. социол. наук. – Уфа: 2009. – 207 с. Толстых А.В. Возрасты жизни. – М.: Молодая гвардия, 1988. – 224 с.Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2008. Чебышева, В.В. Классификация профессий и профориентация / В.В. Чебышева // Вопросы психологии – 1971. – № 4. – С. 143-148. Черняева С.А. Психологические аспекты планирования. Автореферат дис. … канд. психол. наук. – Ленинград, 1983. Щелина Т.Т., Завражнов В.В. Профессиональное самоопределение будущих педагогов-психологов: педагогический аспект / Т.Т. Щелина, В.В. Завражнов // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – №2. – С. 175-177.

Список литературы

Список литературы 1. Андреенкова О.С. Формирование психических регуляторов труда у специалистов экономического профиля на этапе вузовского обучения. Дис. . канд. психол. наук. Тверь, 2003. – 187 с. 2. Бабынина Е.В. Формирование профессионального самоопределения старших школьников в профессии профильного обучения. [Интернет-ресурс] – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles 3. Божович, Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1981. – С. 257-284. 4. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1996. – С. 87-101. 5. Бозаджиев В.Л. Психолог: профессия и личность. – Челябинск: Изд-во «Печатный двор», 2011. – 424 с. 6. Болучевская, В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: Монография. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. – 264 с. 7. Борисова, Е.М., Логинова, Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – 80 с. 8. Гаджиева И.Р. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста-экономиста в образовательном процессе вуза / И.Р. Гаджиева // Сборник Международной научно-практической конференции «Модернизация профессионального образования в условиях бакалавриата и магистратуры». – 2013. 9. Гаранина Ж.Г. Сущность профессиональной компетентности студентов экономико-управленческих профессий. Дис. ... канд. психол. наук. – Казань, 1999. – 183 с. 10. Гинзбург, М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 19-26. 11. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. – № 3. – С. 43-52. 12. Гущина Г.А. Проблема формирования профессиональной культуры будущих экономистов в условиях вуза / Г.А. Гущина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. - №94. – С. 15-21. 13. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752 с. 14. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с. 15. Коровина О.С. Факторы и условия профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей. Дис. … канд. пед. наук. – Великий Новгород, 2001. - 147 с. 16. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с. 17. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 304 с. 18. Козин Ш.К. Роль личностных свойств субъекта труда, занятого валютным дилингом. Автореф. дис. канд. психол. наук. - 1999. 19. Комкова А.В., Сунгатуллина Р.Г. Особенности формирования профессиональной культуры экономиста-менеджера / А.В. Комкова, Р.Г. Сунгатуллина // Современные наукоемкие технологии. – 2013. - №10. – С. 67. 20. Кутугина В.И. Факторы профессионального самоопределения личности в современных условиях. / В.И. Кутугина // Успехи современного естествознания. – 2007. - №11. – С. 51-53. 21. Кухарчук A.M., Ценципер А.Б. Профессиональное самоопределение учащихся. – Минск, 1976. – 244 с. 22. Леньков С.Л. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности экономиста в современных информационных средах. Дис. … д. псих. наук. – 2004. – 388 с. 23. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Смысл, 2005. – 352 с. 24. Лях М.В. Становление студента-психолога как субъекта мотивационной сферы учебно-профессиональной деятельности в вузе / М.В. Лях // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – №1. – 2011. – с. 140-147. 25. Макушкина О.М., Денисова О.В. Особенности развития психолога как группового субъекта профессиональной деятельности / О. М. Макушкина, О. В. Денисова // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 5. - С. 190-196. 26. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996. – 230 с. 27. Насретдинова Э.Р., Штерц О.М. Анализ факторов, влияющих на профессиональное самоопределение старшеклассников / Э.Р. Насретдинова, О.М. Штерц // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. - №6. – С. 93. 28. Никитина Н.Н. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: Дис. … д-ра пед. наук. – Ульяновск, 2003. – 442 с. 29. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2003. – 476 с. 30. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии». - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с. 31. Решетников В.В. Понятие профессионального самоопределения в современной педагогической психологии / В.В. Решетников // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2011. - №2. – С. 1163-1167. 32. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Сост., авт. коммент. и послесл. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер Ком, 2000. – 705 с. 33. Сафин, В.Ф., Ников, Г.П. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 4. – С. 165-174. 34. Старикова Л.Н. Профориентация и профессиональное самоопределение студентов средней профессиональной школы. Дис. … канд. социол. наук. – Уфа: 2009. – 207 с. 35. Толстых А.В. Возрасты жизни. – М.: Молодая гвардия, 1988. – 224 с. 36. Толочек В.А. Современная психология труда. – СПб.: Питер, 2008. 37. Чебышева, В.В. Классификация профессий и профориентация / В.В. Чебышева // Вопросы психологии – 1971. – № 4. – С. 143-148. 38. Черняева С.А. Психологические аспекты планирования. Автореферат дис. … канд. психол. наук. – Ленинград, 1983. 39. Щелина Т.Т., Завражнов В.В. Профессиональное самоопределение будущих педагогов-психологов: педагогический аспект / Т.Т. Щелина, В.В. Завражнов // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – №2. – С. 175-177. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017