Вход

Формирование грамматических навыков английского языка в средней школе в рамках коммуникативного подхода.

Курсовая работа
Код 102432
Дата создания 29.05.2016
Страниц 26
Источников 28
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 240руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития грамматических навыков в английском языке 6 1.1. Сущность понятия « грамматический навык» 6 1.2. Особенности формирования и развития грамматических навыков 8 1.3. Проблемы формирования и развития грамматических навыков и пути их решения 9 Выводы по главе 1 13 Глава 2. Практические аспекты обучения грамматике английского языка в средней школе в рамках коммуникативного подхода 14 2.1. Принципы формирование грамматических навыков и умений у учащихся 14 2.2. Упражнения на формирование грамматических навыков в системе уроков английского языка 16 2.3. Методические рекомендации по формированию грамматических навыков английского языка у учащихся средней школе в рамках коммуникативного подхода 18 Выводы по главе 2 19 Заключение 21 Список использованной литературы 24 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Речевые упражнения, направленные на выработку нового сложного умения – умения мобилизовать усвоенный языковой материал в целях осуществления языкового общения. Упражнения становятся более творческими и все больше приближаются к естественному акту речи. Комбинаторно-рецептивные упражнения состоят в понимании письменных и устных высказываний, которые построены на знакомых структурах и содержат уже знакомую лексику. Такова в общих чертах принципиальная схема системы упражнений, которая рассчитана на овладение иностранной речью. Следует отметить, что деление упражнений на языковые и речевые условное и является ценным только лишь с методической точки зрения. Одни и те же упражнения могут выступать и как речевые, и как языковые, это зависит от этапа обучения. 2.3. Методические рекомендации по формированию грамматических навыков английского языка у учащихся средней школе в рамках коммуникативного подхода На основе проведённого теоретического анализа результатов в исследовательской работы можно сформулировать следующие рекомендации по обучению грамматике: 1. Соблюдать определённые принципы образования грамматических навыков. К таким принципам относятся новизна, речевая направленность, функциональность, ситуативность, личностная ориентация общения и коллективное взаимодействие; 2. При работе с грамматическим материалом требуется использовать следующие упражнения: обучающие действиям с грамматическим материалом; отражающие лингвистические и психофизиологические закономерности всех развиваемых видов речевой деятельности; обладающие коммуникативную направленность; располагающиеся от более легких к более сложным; активизирующие умственную деятельность обучающихся; содержащие разнообразные задания. 3. Брать во внимание психологические возрастные особенности учащихся 4. Соблюдать особые гигиенические требования (например, организация перемен, длительность выполнения работы 20-25 минут). 5. Использовать аутентичный материал (ТСО, схемы, фото, открытки). 6. Применять экстралингвистические способы общения (жесты, мимика, пантомима). 7. Использовать разнообразные режимы работы. 8. Совершенствовать речевые ситуации, зависящие от формы и содержания общения преподавателя с каждым обучающимся. Выводы по главе 2 При формировании коммуникативной компетенции нужно делать акцент не только на формальной стороне грамматического навыка, отвечающей за корректное оформление грамматической структуры соответствующе нормам языка, но и функциональной стороне, отвечающей за функционирование грамматического явления в речи адекватно поставленным коммуникативным задачам. Главным требованием функционального подхода к обучению является соблюдение таких принципов, как: 1. Речевая направленность; 2. Функциональность; 3. Ситуативность, ролевая организация учебного процесса; 4. Новизна; 5. Личностная ориентация коммуникации; 6. Коллективное взаимодействие. При функциональном подходе предъявление грамматического материала происходит практическим путём и основывается на основные положения, которые связаны с обучением грамматической стороны речи. При функциональном подходе находят применение упражнения, преимущественно ориентирующиеся на значение. Их можно разделить на три подгруппы, являющимися в целом упражнениями ситуативными. При функциональном подходе использование ситуативных упражнений применяется согласно принципам содержания обучения. Это, в основном, функциональность, ситуативность и речевая. Постоянная смена речевых обстоятельств вносит новизну в урок английского языка, а характер упражнений предоставляет коллективное взаимодействие. При формировании грамматического навыка имитативные и подстановочные упражнений играют немаловажную роль, то есть выполняют соединительную функцию между формированием функциональной и формальной стороной грамматического навыка. Заключение Представленная курсовая работа посвящена особенностям формирования грамматических навыков английского языка в средней школе в рамках коммуникативного подхода. Обучение грамматике занимает важное место в обучении любому иностранному языку, потому что грамматика - это основа языкового развития. Чтобы овладеть четырьмя видами речевой деятельности такими, как чтение, говорение, аудирование и письмо, необходимо её изучение. Современные методисты под термином «грамматический навык» понимают способность автоматизировано использовать из долговременной памяти грамматические средства, которые необходимы для речевого общения. Различают языковой и речевой грамматические навыки. Характерными чертами для языкового грамматического навыка являются: некоммуникативность дискурсивность неситуативность Однако характерными чертами речевого грамматического навыка являются: коммуникативность дискретность ( прерывность) ситуативность Целью исследования было определение и рассмотрение особенностей формирования и развития грамматических навыков обучения английского языка в средней школе в рамках коммуникативного подхода. Для того чтобы, достичь поставленной цели, были решены следующие задачи: изучить, обобщить и провести анализ методической литературы по теме данного исследования; дать определения основным понятиям по исследуемой теме; проанализировать особенности формирования и особенности развития грамматических навыков при обучении английскому языку; разобрать основные проблемы, отслеживаемые в формировании и развитии грамматических навыков, а также выявить пути их решения; рассмотреть упражнения на формирование грамматических навыков в системе уроков английского языка; предложить методические рекомендации, отвечающие за формирование грамматических навыков при изучении английского языка для учащихся средней школе в рамках коммуникативного подхода. В ходе нашего исследования были классифицированы методы формирования грамматических навыков, рассмотрены виды грамматических навыков, пассивный и активный грамматический минимум а также различные подходы к формированию данных навыков. Созданы методические рекомендации для формирования грамотной устной речи, оказывающие помощь при подготовке и планировании уроков. Ознакомившись и проанализировав работы таких авторов, как Рогова Г. В., Чернова Г.М., Соловова Е.Н., Костомаров В. Г., Ситнов В.А. и другие, можно сделать выводы: Грамматические навыки формируются поэтапно, учитывая условия функционирования грамматических конструкций в речи. При формировании речевых грамматических навыков выделяют следующие основные этапы: ознакомление и первичное закрепление; тренировка; закрепление. Грамматические навыки - компоненты разных видов речевой деятельности, отличающиеся друг от друга настолько, насколько различные между собой сами виды речевой коммуникации. Грамматические навыки говорения обеспечивают автоматизированное и правильное коммуникативно- мотивированное использование грамматических явлений в устной речи. Список использованной литературы Алексеева И.В. Работа над грамматической структурой на уроках иностранного языка/ иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 31 Белогрудова В.П. Грамматика. Это интересно!/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 1. - С. 27 Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: Учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андреасян, А.Ф. Будько, И.В. Чепик. – 3-е изд., дополн. и перераб. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – С. 287 Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языка //ИЯШ - 2001. - №2 – С. 60-63 Ваулина, Ю.Е. Английский язык. Английский в фокусе: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2006. – С. 164 Витлин Ж. Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 5. – С. 24-28 Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.- М.: Айрис-Пресс, 2000.-С. 8-14 Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Высшая школа, 1982. – С. 371 Клименко, А.Д. Теоретические основы методики обучения иностранного языка в средней школе: учебн. пособие / А.Д. Клименко, А.А. Миролюбова. - М.: Педагогика, 1981. – С. 388 Куприянова, Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики //Иностранные языки в школе, 2001. - № 6. – С.16 Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка // Иностранные языки в школе. - 2006 г. Мильбруд, Р.П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике // Иностранные языки в школе, 2002. - №2.- С. 6 Никитенко З.Н. Психология обучения грамматике в курсе английского языка/ Иностранные языки в школе. - 1992. - № 5.- С.38 Опойкова О.Н. Коммуникативные приемы обучения грамматике/ Иностранные языки в школе. - 2005. - №8. - С. 37 Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е издание - М: Просвещение, 1991. - С. 222 Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 2007. – С. 209 Пассов Е. И. Условно-речевые упражнения для формирования грамматических навыков. – М.: Просвещение, 2008. – С. 119 Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М: Просвещение, 1988. – С. 74 .Сысоев П.В. Интегративное обучение грамматике на материале английского языка/ Иностранные языки в школе. - 2003. - № 4. -С.27 Филатов, В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе : учеб. пособие для студентов педагогических колледжей / В.М. Филатов. - Ростов н./Д: АНИОН, 2003. – С.416 Чернова Г.М. Уроки коммуникативной грамматики/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. - С.88 Шатилов, С.Ф. Некоторые проблемы обучения грамматической стороне устной речи // Иностранные языки в школе, 1971. -№6. Щерба, Л .В . Языковая система и речевая деятельность: учеб. пособие / Л.В. Щерба. - Л.: 1974. - С.57 Эльконин, Д.Б. Детская психология : учеб. пособие / Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2004. – С. 383 https://infourok.ru/ http://www.prodlenka.org/ http://nsportal.ru/ http://prosv.ru/ 1 2

Список литературы

Список использованной литературы 1. Алексеева И.В. Работа над грамматической структурой на уроках иностранного языка/ иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 31 2. Белогрудова В.П. Грамматика. Это интересно!/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 1. - С. 27 3. Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: Учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андреасян, А.Ф. Будько, И.В. Чепик. – 3-е изд., дополн. и перераб. – Мн.: ТетраСистемс, 2005. – С. 287 4. Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языка //ИЯШ - 2001. - №2 – С. 60-63 5. Ваулина, Ю.Е. Английский язык. Английский в фокусе: учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2006. – С. 164 6. Витлин Ж. Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 5. – С. 24-28 7. Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам.- М.: Айрис-Пресс, 2000.-С. 8-14 8. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Высшая школа, 1982. – С. 371 9. Клименко, А.Д. Теоретические основы методики обучения иностранного языка в средней школе: учебн. пособие / А.Д. Клименко, А.А. Миролюбова. - М.: Педагогика, 1981. – С. 388 10. Куприянова, Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики //Иностранные языки в школе, 2001. - № 6. – С.16 11. Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка // Иностранные языки в школе. - 2006 г. 12. Мильбруд, Р.П. Коммуникативность языка и обучение разговорной грамматике // Иностранные языки в школе, 2002. - №2.- С. 6 13. Никитенко З.Н. Психология обучения грамматике в курсе английского языка/ Иностранные языки в школе. - 1992. - № 5.- С.38 14. Опойкова О.Н. Коммуникативные приемы обучения грамматике/ Иностранные языки в школе. - 2005. - №8. - С. 37 15. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е издание - М: Просвещение, 1991. - С. 222 16. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 2007. – С. 209 17. Пассов Е. И. Условно-речевые упражнения для формирования грамматических навыков. – М.: Просвещение, 2008. – С. 119 18. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М: Просвещение, 1988. – С. 74 19. .Сысоев П.В. Интегративное обучение грамматике на материале английского языка/ Иностранные языки в школе. - 2003. - № 4. -С.27 20. Филатов, В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе : учеб. пособие для студентов педагогических колледжей / В.М. Филатов. - Ростов н./Д: АНИОН, 2003. – С.416 21. Чернова Г.М. Уроки коммуникативной грамматики/ Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. - С.88 22. Шатилов, С.Ф. Некоторые проблемы обучения грамматической стороне устной речи // Иностранные языки в школе, 1971. -№6. 23. Щерба, Л .В . Языковая система и речевая деятельность: учеб. пособие / Л.В. Щерба. - Л.: 1974. - С.57 24. Эльконин, Д.Б. Детская психология : учеб. пособие / Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2004. – С. 383 25. https://infourok.ru/ 26. http://www.prodlenka.org/ 27. http://nsportal.ru/ 28. http://prosv.ru/ список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017