Вход

Управления система образования в регионе Татарстан ( и еще 2 региона по усмотрению автора

Дипломная работа
Код 102424
Дата создания 17.06.2016
Страниц 79
Источников 58
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
6 260руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение…………………………………………………………………………3 Глава 1. Теоретические аспекты регионального управления образованием.........................................................................................................7 1.1.Структура управления образованием в регионе………………………….7 1.2.Нормативно-правовая база управления образованием на региональном уровне…………………………………………………………………………...12 1.3.Факторы развития системы управления образованием в регионе……..19 Глава 2. Практические аспекты анализы системы управления образованием в регионах Приволжского федерального округа ..........................................24 2.1. Анализ программ развития образования в регионах Приволжского федерального круга……………………………………………………………24 2.2.Оценка влияния системы управления на результаты образовательной деятельности в регионах Приволжского федерального округа ………………………………….………………………………………………..35 Глава 3. Разработка системы мер по повышению эффективности системы управления образованием на региональном уровне…………………….. ……42 3.1.Направления совершенствования системы управления образованием на примере регионов Приволжского федерального округа…………………..42 3.2.Выбор методов и средств оптимизации системы управления образованием на региональном уровне……………………………………..52 3.3.Обоснование эффективности мер по совершенствованию системы управления образованием в регионах Приволжского федерального округа …………………………………………………………………………………...59 Заключение……………………………………………………………………..65 Библиографический список…………………………………………………...70 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Создание модели Управляющего совета возможно при совокупности следующих условий:готовность органов управления образованием в регионе к продуктивному диалогу с участниками образовательного процесса и представителя общественности;наличие у региональной системы образования опыта эффективного сотрудничества с общественностью;внедрение инновационных процессов в образовательный процесс, направленных на развитие системы управления образованием в регионе.Основной целью создания модели Управляющего совета является: создать условия для:развития системы управления образования в регионе;роста открытости, прозрачности деятельности;повышения качества и доступности образования;привлечение дополнительных внебюджетных ресурсов;гармонизации отношений «образование – общество»;развитие социального партнерства через создание гибкой системы управления ресурсами путем усиления государственно-общественного управления.На основании указанной цели предлагается решение следующих задач:1.Внедрить модель государственно-общественного управления - Управляющий совет, на основе преобразования трех сторон ресурсов обеспечения системы управления:кадры (инициация активности профессионально - педагогических объединений);финансы (обеспечение открытости и рациональности финансовых потоков);информация (трансляция общественности позитивных конструктивных и перспективных представлений об бразовании в целом).2. Разработать нормативно-правовую основу деятельности Управляющего совета.3.Совершенствовать механизмы управления на основе разработанной системы показателей.4.Повысить эффективность использования финансовых средств современного многоканального финансирования образования.5.Обеспечить участие общественности в контроле и оценке качества управления образованием.Функциями Управляющего совета являются:стратегическая - разработка стратегии развития системы образования, долгосрочных целевых программ и проектов, определение целей и путей достижения;ресурсная - создание и использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов в финансово-экономическую деятельность системы управления образованием;информационная - координирующая - обеспечение прозрачности и доступности в получении информации всеми заинтересованными сторонами с целью содействия развитию образования, то есть качество процесса образования.Предлагается следующий план реализации мероприятий: подготовительный этап. Включает изучение социума, разработка проекта положения обУправляющем совете его утверждение и регистрация, проведение выборов в Управляющий совет в соответствии с Положением, разработка программы;основной этап – реализация программы в соответствии с целями и задачами. Контроль и корректировка содержания программы. Отслеживание результатов программы через мониторинг успешности реализации. Устранение возможных негативных последствий на основе поэтапного рефлексивного анализа.завершающий этап включает итоговый анализ реализации программы. В качестве основных планируемых результатов рассматриваются:развитость горизонтальных связей. Паритет единоначалия и коллегиальности: поощрения и инициативы.получение качественно новых результатов в изменяющихся условиях управления образованием;реализация государственной политики в области образования;осуществление анализа и прогнозирования образовательных процессов в системе образования;осуществление контроля за соблюдением государственных стандартов;создание условий для реализации инновационной политики.На современном этапе, как отмечалось в исследовании, в регионах Приволжского федерального округа успешно используются информационные системы, но они имеют, в большинстве своем, узкую направленность (организация электронной очереди в образовательные учреждения, ведение электронных журналов). Но для организации эффективного взаимодействия в образовательной структуре, необходимо более серьезное информационное обеспечение, которое позволит всем участникам системы образования реализовать свои возможности и обеспечить потребности в информационном взаимодействии. В связи с этим целесообразно предложить внедрение интегрированной информационной системы, основной целью использования которой является обеспечение накопления, анализа и сопровождения процессов в системе управления образованием на основе данных в системе структурных подразделений различного уровня. С учетом того, что на региональном уровне реализованы и работают целевые программы, направленные на развитие единой информационной образовательной среды, компьютеризацию образовательных учреждений, разработка и внедрение информационной системы будет проводиться в условиях развитой информационной инфраструктуры, а именно:создано нормативно-правовое обеспечение информатизации образования;созданы и развиваются локальные сети различного уровня;выполнено подключение образовательных учреждений и взаимодействующих органов к глобальной сети Интернет;реализуются программы и проекты по внедрению в образовательный процесс электронных средств обучения.Таким образом, обеспечена нормативная и техническая база для внедрения интегрированной информационной системы. Разработка и внедрение информационной системы предполагает:для обеспечения открытости деятельности органов управления образованием включение в систему информационно-аналитическогомодуля мониторинга, анализа и прогнозирования развития образования;развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры системы управления образованием;разработку и внедрение современных управленческих и экономических схем ресурсного обеспечения информатизации региональном уровне, отвечающих реалиям социально-экономического развития; реализацию возможности взаимодействия между всеми участниками системы образования в регионе.На рисунке 3 представлена обобщенная структура интегрированной информационной системыРисунок 3 Структура интегрированной информационной системы управления образованием на региональном уровне Функционал системы должен реализовать сложный алгоритм взаимодействия между всеми участниками системы образования и обеспечить их качественной, актуальной информацией. Следует отметить, что внедрение информационной системы имеет, в первую очередь, социальный эффект, хотя присутствует и экономическая эффективность от замены ручной обработки и передачи данных между учреждения образовательной сферы.Таким образом, внедрение в систему управления исследуемых регионов модели общественно-государственного управления и интегрированной информационной системы обеспечит реализацию одних из принципов адаптивного управления: открытости и единого информационного пространства.Обоснование эффективности системы мер по совершенствованию региональной системы управления образованиемЭкономическая эффективность – это относительная величина, отражающая соотношение полученного эффекта и затрат на его достижение.Обработка результатов деятельности системы образования на различных уровнях, в большинстве своем, производится на основании форм отчетности. Данные передаются в электронной или бумажной форме. Подготовкой данных, в основном, занимаются сотрудники учреждений, которые в соответствии со своими должностными обязанностями готовят статистическую отчетность.Для решения проблем, возникающих при использовании ручной обработки и передачи статистической информации, предлагается разработать и внедрить интегрированную информационную систему, которая, в том числе, заменит ручную обработку и передачу документов электронными вариантами. При стандартной обработке и передаче документов рассмотрим базовый вариант, а на основе информационной системы - проектныйБазовый вариант.Количество сотрудников, выполняющих данный объем работ без применения ПО – 2 человека и 2 ПЭВМ.Проектный вариант.Количество сотрудников, которые будут выполнять данный объем работ с использованием автоматизированной информационной системы – 1 человек и 1 ПЭВМ.Расчет трудоемкости по обработке данных на ЭВМ, в человеко-часах, для обоих вариантов осуществим по формуле (1):Qчi= Fдр*Ni,(1),где:Fдр – действительный годовой фонд времени работы работника, чел. ч.;Ni – количество работников по заданному варианту, чел.Трудоемкость обработки информации при среднем годовом действительном фонде времени работы одного работника за год, равного Fдр= 1798 (чел./ч.), составит:базовый вариантQчi = 1798 *2 = 3596 (чел.ч.).проектный вариантQчi = 1798 *1 = 1798 (чел.ч.).При среднем коэффициенте использования персонального компьютера для решения задачи по проектному варианту, равном 0,8, трудоемкость обработки информации на персональном компьютере за год вычислим по формуле (2):Qmi=Qчi ·Ki(2)базовый вариантQmi = 1798 ·2·0,8 = 2876,8 (маш.ч.).проектный вариантQmi= 1798 ·1·0,8 = 1438 (маш.ч.).Выполним расчет капитальных вложений, которые при базовом варианте складываются из:Стоимости производственных помещений из расчета 5 кв.м на 1 рабочее место работника с ПК и стоимостью 1 кв.м площади – 1500 (руб.)Кбаз= 2·5·1500=15000 (руб.)Стоимости оборудования:системный блок: AMD A8-6500 QUAD CORE(3.9GHz)/S-FM2/4GB DDR3/500Gb+SSD60GB/1024MB GF GTX550TI 192BIT/DVD-RW/ATX-400W стоимость 21000 (руб.);монитор TFTAcerV195HQDb 19 дюймов, стоимость 7900(руб.);лазерный принтер/сканер/копир Panasonic KX-MB2000 RU, A4, печать: 600x600 dpi, стоимость 9200 (руб.).Ктех.= (21000+7900)*2+9200 = 67000 (руб.)Общие капитальные вложения вычислим по формуле (3):Кпроект.= Кпомещ. + Ктехн.(3),где:Кпомещ. – стоимость производственных помещений;Ктехн. – стоимость приобретаемого оборудования.Кпроект.= 15000+67000=82000 (руб.).Капитальные затраты проектного варианта:Стоимость производственных помещений из расчета 5 кв.м на 1 рабочее место работника с ПК и стоимостью 1 кв.м площади – 1500 (руб.);Кпомещ. = 1·5·1500 = 7500 (руб.)Стоимость оборудования (в проектном варианте используется имеющееся оборудование):Стоимость разработки программы:Кр.прог. = 30000(руб.).Общие капитальные вложения рассчитываются по формуле (4):Кпроект.= Кпомещ. + Ктехн. + Кр.прог.(4),где:Кпомещ. – стоимость производственных помещений;Ктехн. – стоимость приобретаемого оборудования.Кпроект.= 7500+67000+30000=104500(руб.).Выполним расчет годовых текущих затрат по формуле:Сi= См + Сосн + Сдоп + Ссоц+ Сн + Саморт + Ссодерж.,где:См – затраты на используемые материалы (руб.);Сосн – основная заработная плата исполнителей за год (руб.);Сдоп – дополнительная заработная плата работников, учитывающая потери времени на отпуска и болезни (принимается в среднем 10% от основной зарплаты работников) (руб.);Ссоц – отчисления во внебюджетные фонды государственного социального страхования (пенсионный фонд, фонд обязательного медицинского страхования, фонд социального страхования), рассчитываются как 0,26% от основной и дополнительной заработной платы (руб.);Сн – накладные расходы включают затраты на управление, уборку, ремонт, электроэнергию, отопление и др. (принимаются в размере 60% от основной и дополнительной заработной платы) (руб.);Саморт. – годовая сумма амортизационных отчислений по соответствующим группам основных производственных фондов и нематериальных активов (рассчитывается исходя из следующих норм амортизации: 12,5% - от стоимости оборудования; 2,5% - от стоимости производственных площадей и 30% - от стоимости программного обеспечения, исходя из расчетного срока службы ПО – три года) (руб.).;Ссодерж. – затраты на содержание продукта в год (руб.).При базовом варианте текущие затраты составят:Заработная плата исполнителей (по 25000 руб. в месяц) – 25000·12·2=600000 (руб.).Дополнительная заработная плата (10% от основной заработной платы) – 600000·0,1= 60000 (руб.).Отчисления на социальное страхование (26% от основной и дополнительной заработной платы) – (600000 + 60000)·0,26=171600 (руб.).Накладные расходы (60% от основной и дополнительной заработной платы) – (600000 + 60000)·0,6=396000(руб.).Амортизационные отчисления (2,5% от стоимости помещений) – 9000·0,025=225 (руб.).Амортизационные отчисления по оборудованию, исходя из годовой нормы – 12,5% (от стоимости оборудования) –(15000+67000)·0,125=10250(руб.).Сбаз= 600000 + 60000+171600 +396000+225+10250=1238075(руб.).Проектный вариантЗаработная плата исполнителей (по 35000 руб. в месяц) – 35000·12·1=420000 (руб.).Дополнительная заработная плата (10% от основной заработной платы) – 420000·0,1=42000 (руб.).Отчисления на социальное страхование (26% от основной и дополнительной заработной платы) – (420000+42000)·0,26=120120 (руб.).Накладные расходы (60% от основной и дополнительной заработной платы) – (420000+42000)·0,6=277200 (руб.).Амортизационные отчисления по производственным площадям (2,5% от стоимости помещений) – 7500·025=187,5 (руб.).Амортизационные отчисления по оборудованию, исходя из годовой нормы – 12,5% (от стоимости оборудования) –(7500+42000)·0,125=6187,5 (руб.).Затраты на содержание продукта в год (Ссодерж. = 0 руб.).Спроект = 420000 +42000 +120120 +277200 +187,5 +6187,5 =865695 (руб.).Экономический эффект достигается за счет уменьшения годовых затрат и повышения качества работы после внедрения автоматизированной информационной системы.Годовую экономию текущих затрат рассчитаем по формуле (5):Сm = Cбаз– Спр,(5),где:Cбаз – годовые текущие затраты на обработку данных в базовом варианте;Спр – годовые текущие затраты на обработку данных в проектном варианте.Сm=1238075– 865695 = 372380 (руб.).Годовые приведенные затраты для базового и для проектного варианта рассчитываются по формуле (6):Зi=Сi+ Eн·Кi,(6),где:Сi – годовые текущие затраты для базового и проектного варианта соответственно;Eн – нормативный коэффициент сравнительной экономической эффективности капиталовложений (Eн = 0,15);Кi – капиталовложения для базового и проектного варианта соответственно.Базовый вариантЗбаз= 1238075+ 0,15·82000 = 1250375(руб.).Проектный вариантЗпроект=865695 + 0,15·104500= 881370 (руб.).Годовой экономический эффект рассчитывается по формуле (7):Э = Збаз– Зпроект(7),где:Збаз – годовые приведенные затраты по базовому варианту;Зпроект – годовые приведенные затраты по проектному варианту.Э = 1250375– 881370 = 369005 (руб.).Срок окупаемости рассчитывается по формуле:Сок = Спр/Э·12Сок = 372380/369005*12 = 12,1 (мес.).Таким образом, согласно проведенным расчетам, внедрение проектных организационно-технических мероприятий и позволит получить годовой экономический эффект в сумме 369005 рубля и снизить:годовые приведенные затраты труда на 30%;количество работников на 50%;годовые текущие затраты на 30%.При этом срок окупаемости проекта составит 1 год.Следует отметить, что данные расчеты представлены для одной подведомственной организации в структуре управления системой образования в регионе. Так, например, в структуре Министерства образования Самарской области 13 Территориальных управлений и 4 Департамента. При указанной сумме годового экономического эффекта для одной структурной единице, общий эффект по региону составит:В Республике Татарстан, аналогично Самарской области, в структуре Министерства 17 управлений и отделов. Таким образом, годовой экономический эффект также составит .В Нижегородской области несколько иная структура, Министерство состоит из четырех управлений. Таким образом, эффект составит.В качестве социального эффекта следует выделить организацию эффективного взаимодействия между всеми участниками системы образования региона.ЗаключениеЛюбое социально-экономическое явление требует системного подхода к его функционированию, что вызвано, зачастую, сложностью и многофункциональностью таких систем. Особое место система образования занимает в региональной структуре. Являясь инструментом для подготовки и формирования кадрового потенциала региона, она требует эффективных методов управления.На современном этапе направления модернизации и развития системы образования в России, а также методы и средства управления в данной сфере определяются принципами Болонской процесса, к основным из которых относятся:создание единого образовательного пространства;мобильность обучающихся;унификация правового статуса российских и европейских образовательных организаций;интеграция не только в системы образования европейских государств, но и иные общественные институты.На основании указанных принципов в стране, в общем, и в регионах, в частности, разработаны и реализуются программы в системе образования. Развитие образования в России имеет хорошо проработанную нормативно-правовую базу, которая реализуется на различных уровнях управления образованием: федеральном, региональном, муниципальном, анализ которой был выполнен в ходе исследования.В процессе работы на основании анализа учебной и научной литературы была изучена структура управления образованием и особенности ее регионального развития на примере регионов Приволжского федерального округа.Кроме того в работе изучены содержательные характеристики образования, которые представлены следующей системой данным:нормативность содержания;культурно-историческая преемственность; адаптивность к требованиям социального запроса; вариативность образовательных услуг;разноуровневость содержания; опережающий характер. Анализ показал, что наиболее эффективная оценка состояния и перспектив развития системы образования в регионе возможна на основе следующих индикаторов:мониторинговых исследований качества образования и отдельных направлений развития образования в регионе;системного и планового анализа состояния и качества образовательной деятельности системы общего образования и профессионального образования;анализа реализации целевых федеральных и региональных программ развития образования.При этом к основным источникам информации следует отнести данные:территориальных органов Федеральной службы государственной статистики;органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования;информационных систем в сфере образования.Указанные источники и инструментарий исследования позволили провести анализ и качественную оценку систем управления образования в регионах Приволжского федерального округа: Республики Татарстан, Самарской и Нижегородской области.На основании проведенного анализа можно сделать вывод о том, что в указанных регионах проводится целенаправленная политика по реализации перспективных и актуальных направлений развития системы образования, основу которой составляют государственные и региональные программы. Так в Республике Татарстан реализуется следующая система программ и инициатив:«Развитие образования и науки Республики Татарстан на 2014-2020 годы», в которой сформированы шесть подпрограмм в соответствии с уровнями подготовки.«Развитие профессионального образования и повышение квалификации работников профессиональной сферы на 2014-2020 годы».Создание сети ресурсных центров.Пилотная программа субъектов Российской Федерации, направленная на реализацию проекта «Подготовка рабочих кадров для социально-экономического развития регионов» на 2014-2019 годы.В Самарской области модернизация системы образования проводится на основе реализации:Государственной программы «Развитие образования и повышение эффективности реализации молодежной политики в Самарской области» на 2014 – 2020 годы.Областных целевых программ, в числе которых следует выделить проект «Формирование кадрового потенциала для аэрокосмической отрасли через развитие технического творчества детей и молодежи в области робототехники. R2D2- Samara».В Нижегородской области управление системой образования формируется на основе:Государственной программа Нижегородской области «Развитие образования в Нижегородской области на 2014-2016 годы и на период до 2022 года».Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012—2017 годыСтратегии развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2022 года.Федеральной целевая программа «Русский язык» на 2011 -2015 гг.Концепции развития математического образования в Нижегородской области.Государственной программы «Ликвидация очередности в дошкольных образовательных организациях Нижегородской области детей в возрасте 3-7 лет» на период до 2023 года.Оценка показала некоторые недостатки в системе управления образованием. При этом в качестве основного инструмента оптимизации в Республике Татарстан, Самарской и Нижегородской области в исследовании предлагается использовать элементы адаптивного управления. Данный выбор обусловлен высокой степенью динамичности развития современной системы образования и необходимостью внедрения эффективных методов и средств для обеспечения приспосабливаемости системы ко внутренним и внешним изменениям.Таким образом, внедрение в систему управления исследуемых регионов модели общественно-государственного управления и интегрированной информационной системы обеспечит реализацию одних из принципов адаптивного управления: открытости и единого информационного пространства.Реализация модели общественно-государственного управления направлена на: объединение усилий государства и общества в решении проблем образования;предоставление педагогам и родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации воспитательно-образовательного процесса. Разработка же интегрированной информационной системы направлена на обеспечение накопления, анализа и сопровождения процессов в системе управления образованием на основе данных в системе структурных подразделений различного уровня.Реализация указанных проектов предполагает прохождение следующих общих этапов их подготовки и внедрения: разработка концепции, исследование социума;разработка нормативно-правовой базы;формирование ресурсной базы;внедрение;анализ и мониторинг результатов реализации проекта.Данная система мер направлена на обеспечение выполнения государственных и целевых программ в области образования, что является приоритетным направлением политики государства в сфере образования. Библиографический списокФедеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации"Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки"Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»Распоряжение Кабинета Министров Республики Татарстан от 20.12.2012 N2291-р «Об утверждении Динамики значений соотношения средней заработной платы работников государственных учреждений Республики Татарстан со средней прогнозируемой заработной платой в Республике Татарстан в 2013 - 2018 годах»Государственная программа «Ликвидация очередности в дошкольных образовательных организациях Нижегородской области детей в возрасте 3-7 лет».Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годыПостановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации"Положение о Министерстве образования и науки Республики Татарстан (в ред. Постановления КМ РТ от 19.05.2010 N 388)Постановление Правительства Самарской области от 29.10.2010 № 570 «О мерах социальной поддержки выпускников образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям»Постановление Правительства Самарской области от 29.10.2010 № 550 «Об утверждении целевой программы «Реализация стратегии государственной молодежной политики в Самарской области до 2015 года»»Постановление Правительства Самарской области от 13.11.2009. № 601 «Об утверждении областной программы «Развитие информационно-телекоммуникационной инфраструктуры Самарской области» на 2012-2015 годы» «Декларация о создании общеевропейского пространства высшего образования» (Болонская декларация) (Принята в г. Болонье 19.06.1999)Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года") Постановление Правительства Самарской области от 20 июня 2008 года N 238 Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Самарской области (в ред. Постановлений Правительства Самарской области от 19.03.2015 № 128)Постановление Правительства Нижегородской области от 6 октября 2010 г. N 669Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Нижегородской области (в ред. Постановлений Правительства Самарской области от 29.01.2014 № 37)Постановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации"Постановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации"Положение о Министерстве образования и науки Республики Татарстан (в ред. Постановления КМ РТ от 19.05.2010 N 388)Азарьева В.В., Круглов В.И., Пузанков Д.В., Е.А. Рябинина, Степанов И.В., Степанов С.А., Ященко В.В. Системы качества образовательных учреждений. Лучшие практики. – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2010. 440 с.Антонова Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. – 2013. – № 4. – С. 1–9. Атаманчук Г.В.Теория государственного управления. Kvpc лекций — М.: Юрид. лит., 5-е изд., 2012Афанасьев В.Г. Основы управленческой деятельности. Учебное пособие. – М.: МГТУ ГА, 2011Бершадский М.Е. Оценивание как диагностика достижения планируемых результатов образования. //Народное образование. - 2013.-№1.-С.155.Биктимирова А.М. Качество образования в образовательных организациях: технология оценивания. //Всё для администратора школы.-2014.-С.12.Богословский В.И., Конасова Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2012. – № 152 – С. 180–185.Братановский С.Н., Ермаченко Д.Н. Система управления образованием в России и организационно-правовые аспекты ее совершенствования. Монография. Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2012. — (Высшее образование). — 203 с.Вавилов А.И. Организация государственно-общественного управления и публичной отчетности образовательных учреждений//Нормативные документы образовательного учреждения.- 2011.-№4.Власова О.В., Хасбутдинова Л.В. Менеджмент качества и инновации в образовании: региональный аспект. Том 2 коллективная монография. В 2 т. / О.В. Власова, Л.В. Хасбутдинова [и др.]; под общ. ред. С.Н. Бабурина, Ю.Н. Клещевского. М.: Изд-во РГТЭУ, 2010. Т. 2. 376 с.Габдуллин, Г.Г. Организационно–педагогические основы пере- стройки внутришкольного управления (13.00.01). – Дис. На соиск. Уч. Степ. Доктора пед. Наук, - Казань, 1990.Гершунский Б. С. Философия образования: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Московский психолого-социальный институт, 3-е изд., 2011.Государственно-общественное управление школой. Из опыта работы школ-лабораторий / сост. С.Г. Вершловский, А.А. Ульянова: сборник. – СПб.: СПб ЦИТиТ, 2011. Государственно-общественное управление образовательным учреждением в вопросах и ответах / [С.Г. Косарецкий, Е.Н. Шимутина, А.А. Седельников и др.]. – М.: Сентябрь, 2011. – 192 с. – (Библиотека журнала «Директор школы». Вып.3).Государственно-общественное управление как механизм достижения современного качества образования в условиях действия нового законодательства: материалы Всероссийской научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 1 / Челябинск, 27 февраля 2014 г. / под ред. А. И. Кузнецова, Е. А. Коузовой, В. Н. Кеспикова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 152 с.Гузеев В.В. Общественно-государственная интегрированная система управления качеством образования в школе.//Стандарты и мониторинг в образовании. - 2012. - №6. - С.7.Зверева, В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. – М.: «Педагогический поиск», 2010Зимин Е. Ю.Рейтинговая оценка качества образования в муниципальной системе образования. // Народное образование. - 2012.-N9l.-C.95.Корнетов Г.Б. Что такое общественно- активная школа? – М.; Тверь: Научная книга, 2011.Косарецкий С.Г. Мониторинг и оценка развития государственно-общественного управления в образовании / С.Г. Косарецкий // Педагогическая диагностика. – 2010. – №5. – С. 94 - 111.Косарецкий С.Г., Моисеев А.М. и др. Государственно-общественное управление образованием: от прецедентов к институту. Исследования и разработки / под общ. ред. С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной: монографический сборник. – М.: Вердана, 2010. Кускова Е.Н. Формирование института государственно-общественного управления образовательным учреждением в условиях модернизации российского образования: автореф. дис. … канд. социол. наук. – СПб., 2010. Лазарев, B.C. Управление инновациями в школе Текст. Учебное пособие / В.С. Лазарев. М. : Центр педагогического образования, 2012.Недвецкая М.Н. Социальное партнерство школы и семьи в сфере управления образовательным учреждением // Наука и школа. – 2011. – № 5. – С. 8–11. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами. – М.: Эгвес, 2010. – 156 с.Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее. Доклад Комиссии Общественной палаты Российской Федерации. – М.: Изд-во ГУ–ВШЭ, 2007. Образовательный менеджмент: учебное пособие для магистратуры по направлению «Педагогика» / Иванов Е. В., Певзнер М. Н., Петряков П. А., Федотова Г. А., Шерайзина Р. М., Ширин А. Г. / сост. и общ. ред. Иванова Е. В. Певзнера М. Н. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 201. – 412 с.Петрусевич А.А. Социокультурная обусловленность преобразований современной общеобразовательной школы // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 2. – С. 92–97. Позднякова Т.Ю. К вопросу об участии общественности в управлении школой // Омский научный вестник. – 2011. – № 1 (51). – С. 122–125. Рогач О.В. Инновационное развитие школьного образования: социолого- управленческий аспект: автореф. дис. … канд. социол. наук. – М., 2012. Седельников А.А. Интегральная модель систем государственно-общественного управления образованием: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М., 2011. Сериков Г. Н. Влияние образования на развитие человека // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. №2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovaniya-na-razvitie-chelovekaТретьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 2011Федорова Н.М. Становление государственно-общественного управления школьным образованием в России: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб.: 2010. Федотова Г.А., Громова Н.М., Якубов Б.А. Общественно-государственное управление как фактор инновационного развития образовательного учреждения // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6. URL: http://www. science-education.ru/106-8009. Шамова Т. И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред Т. И. Шамовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с.Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 2011Шкуров А.Ю. Системные эффекты расширения общественного участия в формировании образовательной политики государственно-общественного управления образовательным учреждением // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2009. – № 9. – С. 96–101.Министерство образования и науки Самарской области. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.educat.samregion.ru/Министерство образования и науки Республики Татарстан. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://mon.tatarstan.ru/Министерство образования Нижегородской области. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://minobr.government-nnov.ru/Приложение 1Структура Министерства образования и науки Самарской областиПриложение 2Структура Министерства образования и науки Нижегородской области

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации" 2. Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки" 3. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» 4. Распоряжение Кабинета Министров Республики Татарстан от 20.12.2012 N2291-р «Об утверждении Динамики значений соотношения средней заработной платы работников государственных учреждений Республики Татарстан со средней прогнозируемой заработной платой в Республике Татарстан в 2013 - 2018 годах» 5. Государственная программа «Ликвидация очередности в дошкольных образовательных организациях Нижегородской области детей в возрасте 3-7 лет». 6. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы 7. Постановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации" 8. Положение о Министерстве образования и науки Республики Татарстан (в ред. Постановления КМ РТ от 19.05.2010 N 388) 9. Постановление Правительства Самарской области от 29.10.2010 № 570 «О мерах социальной поддержки выпускников образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям» 10. Постановление Правительства Самарской области от 29.10.2010 № 550 «Об утверждении целевой программы «Реализация стратегии государственной молодежной политики в Самарской области до 2015 года»» 11. Постановление Правительства Самарской области от 13.11.2009. № 601 «Об утверждении областной программы «Развитие информационно-телекоммуникационной инфраструктуры Самарской области» на 2012-2015 годы» 12. «Декларация о создании общеевропейского пространства высшего образования» (Болонская декларация) (Принята в г. Болонье 19.06.1999) 13. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года") 14. Постановление Правительства Самарской области от 20 июня 2008 года N 238 Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Самарской области (в ред. Постановлений Правительства Самарской области от 19.03.2015 № 128) 15. Постановление Правительства Нижегородской области от 6 октября 2010 г. N 669Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Нижегородской области (в ред. Постановлений Правительства Самарской области от 29.01.2014 № 37) 16. Постановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации" 17. Постановление Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 (ред. от 13.02.2016) "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации" 18. Положение о Министерстве образования и науки Республики Татарстан (в ред. Постановления КМ РТ от 19.05.2010 N 388) 19. Азарьева В.В., Круглов В.И., Пузанков Д.В., Е.А. Рябинина, Степанов И.В., Степанов С.А., Ященко В.В. Системы качества образовательных учреждений. Лучшие практики. – СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2010. 440 с. 20. Антонова Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. – 2013. – № 4. – С. 1–9. 21. Атаманчук Г.В. Теория государственного управления. Kvpc лекций — М.: Юрид. лит., 5-е изд., 2012 22. Афанасьев В.Г. Основы управленческой деятельности. Учебное пособие. – М.: МГТУ ГА, 2011 23. Бершадский М.Е. Оценивание как диагностика достижения планируемых результатов образования. //Народное образование. - 2013.-№1.-С.155. 24. Биктимирова А.М. Качество образования в образовательных организациях: технология оценивания. //Всё для администратора школы.-2014.-С.12. 25. Богословский В.И., Конасова Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2012. – № 152 – С. 180–185. 26. Братановский С.Н., Ермаченко Д.Н. Система управления образованием в России и организационно-правовые аспекты ее совершенствования. Монография. Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2012. — (Высшее образование). — 203 с. 27. Вавилов А.И. Организация государственно-общественного управления и публичной отчетности образовательных учреждений//Нормативные документы образовательного учреждения.- 2011.-№4. 28. Власова О.В., Хасбутдинова Л.В. Менеджмент качества и инновации в образовании: региональный аспект. Том 2 коллективная монография. В 2 т. / О.В. Власова, Л.В. Хасбутдинова [и др.]; под общ. ред. С.Н. Бабурина, Ю.Н. Клещевского. М.: Изд-во РГТЭУ, 2010. Т. 2. 376 с. 29. Габдуллин, Г.Г. Организационно–педагогические основы пере- стройки внутришкольного управления (13.00.01). – Дис. На соиск. Уч. Степ. Доктора пед. Наук, - Казань, 1990. 30. Гершунский Б. С. Философия образования: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. - М.: Московский психолого-социальный институт, 3-е изд., 2011. 31. Государственно-общественное управление школой. Из опыта работы школ-лабораторий / сост. С.Г. Вершловский, А.А. Ульянова: сборник. – СПб.: СПб ЦИТиТ, 2011. 32. Государственно-общественное управление образовательным учреждением в вопросах и ответах / [С.Г. Косарецкий, Е.Н. Шимутина, А.А. Седельников и др.]. – М.: Сентябрь, 2011. – 192 с. – (Библиотека журнала «Директор школы». Вып.3). 33. Государственно-общественное управление как механизм достижения современного качества образования в условиях действия нового законодательства: материалы Всероссийской научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 1 / Челябинск, 27 февраля 2014 г. / под ред. А. И. Кузнецова, Е. А. Коузовой, В. Н. Кеспикова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 152 с. 34. Гузеев В.В. Общественно-государственная интегрированная система управления качеством образования в школе.//Стандарты и мониторинг в образовании. - 2012. - №6. - С.7. 35. Зверева, В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки. – М.: «Педагогический поиск», 2010 36. Зимин Е. Ю. Рейтинговая оценка качества образования в муниципальной системе образования. // Народное образование. - 2012.-N9l.-C.95.Корнетов Г.Б. Что такое общественно- активная школа? – М.; Тверь: Научная книга, 2011. 37. Косарецкий С.Г. Мониторинг и оценка развития государственно-общественного управления в образовании / С.Г. Косарецкий // Педагогическая диагностика. – 2010. – №5. – С. 94 - 111. 38. Косарецкий С.Г., Моисеев А.М. и др. Государственно-общественное управление образованием: от прецедентов к институту. Исследования и разработки / под общ. ред. С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной: монографический сборник. – М.: Вердана, 2010. 39. Кускова Е.Н. Формирование института государственно-общественного управления образовательным учреждением в условиях модернизации российского образования: автореф. дис. … канд. социол. наук. – СПб., 2010. 40. Лазарев, B.C. Управление инновациями в школе Текст. Учебное пособие / В.С. Лазарев. М. : Центр педагогического образования, 2012. 41. Недвецкая М.Н. Социальное партнерство школы и семьи в сфере управления образовательным учреждением // Наука и школа. – 2011. – № 5. – С. 8–11. 42. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами. – М.: Эгвес, 2010. – 156 с. 43. Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее. Доклад Комиссии Общественной палаты Российской Федерации. – М.: Изд-во ГУ–ВШЭ, 2007. 44. Образовательный менеджмент: учебное пособие для магистратуры по направлению «Педагогика» / Иванов Е. В., Певзнер М. Н., Петряков П. А., Федотова Г. А., Шерайзина Р. М., Ширин А. Г. / сост. и общ. ред. Иванова Е. В. Певзнера М. Н. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 201. – 412 с. 45. Петрусевич А.А. Социокультурная обусловленность преобразований современной общеобразовательной школы // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 2. – С. 92–97. 46. Позднякова Т.Ю. К вопросу об участии общественности в управлении школой // Омский научный вестник. – 2011. – № 1 (51). – С. 122–125. 47. Рогач О.В. Инновационное развитие школьного образования: социолого- управленческий аспект: автореф. дис. … канд. социол. наук. – М., 2012. 48. Седельников А.А. Интегральная модель систем государственно-общественного управления образованием: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М., 2011. 49. Сериков Г. Н. Влияние образования на развитие человека // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. №2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovaniya-na-razvitie-cheloveka 50. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 2011 51. Федорова Н.М. Становление государственно-общественного управления школьным образованием в России: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – СПб.: 2010. 52. Федотова Г.А., Громова Н.М., Якубов Б.А. Общественно-государственное управление как фактор инновационного развития образовательного учреждения // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6. URL: http://www. science-education.ru/106-8009. 53. Шамова Т. И., Давыденко Т. М., Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред Т. И. Шамовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с. 54. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 2011 55. Шкуров А.Ю. Системные эффекты расширения общественного участия в формировании образовательной политики государственно-общественного управления образовательным учреждением // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2009. – № 9. – С. 96–101. 56. Министерство образования и науки Самарской области. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.educat.samregion.ru/ 57. Министерство образования и науки Республики Татарстан. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://mon.tatarstan.ru/ 58. Министерство образования Нижегородской области. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://minobr.government-nnov.ru/ список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017