Вход

Индивидуально-психологические особенности средних подростков с интернет-аддикцией

Курсовая работа
Дата создания 04.06.2016
Страниц 50
Источников 33
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
1 584руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 4 Глава I. Теоретические основы изучения индивидуально-психологических особенностей средних подростков с Интернет - аддикцией 8 1.1. Понятие аддиктивного поведения 8 1.2. Психологические особенности подросткового возраста 15 1.3. Современное состояние проблемы индивидуально - психологических особенностей личности среднего подросткового возраста с Интернет – аддикцией 21 Выводы по 1 главе 26 Глава II. Организация эмпирического исследования индивидуально-психологических особенностей средних подростков с интернет-аддикцией 28 2.1. Этапы эмпирического исследования 28 2.2. Методы и методики исследования 29 2.3. Методы обработки данных 30 Глава III. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей средних подростков с интернет-аддикцией 31 3.1. Анализ и интерпретация результатов по изучению интернет-зависимости подростков 31 3.2. Анализ и интерпретация результатов индивидуально-психологических особенностей подростков 34 Выводы по исследованию 38 Заключение 39 Список литературы 41 Приложение 44   Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Критерий Манна-Уитни предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Определяется критерий по формуле[40]:где - большая из двух ранговых сумм, соответствующая выборке с единиц.Таким образом, выбранные методы математико-статической обработки данных позволяют более качественно представить результаты эмпирического исследования.ГлаваIII.Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей средних подростков с интернет-аддикцией3.1. Анализ и интерпретация результатов по изучению интернет-зависимости подростковПервоначально испытуемым была предложена методика Чена, результаты которой отражены в таблице 1 и на рисунке 1.Таблица 1Уровень интернет - аддикции по методике ЧенУровень Интернет - аддикцииКол-во подростков%минимальный риск817,4склонность к аддикции2758,7выраженная аддикция1123,9Согласно результатам исследования было выделено 3 группы подростков: подростки с минимальным риском возникновения интернет-аддикции, подростки со склонностью к интернет-аддикции и подростки, у которых интернет-аддикция уже сформировалась.Изобразим для наглядности графически:Рис. 1. Показатели сформированности интернет-аддикции подростков.Вызывает тревогу, что больше половины подростков (27 человек – 58,7%) имеют риск возникновения аддикции. Количество подростков с минимальным риском возникновения интернет зависимости очень мало (8 человек – 17,4%). У 11 подростков (23,9%), принявших участие в исследовании, зависимость от интернета уже сформировалась.Рисунок наглядно показывает тревожную тенденцию склонности современных подростков к возникновению интернет-аддикции. Количество детей с небольшим риском возникновения зависимости минимально. Вместе с тем достаточно высокий процент подростков в выборке имеет уже сформировавшуюся зависимость.Следующей методикой стал опросник Е.А. Щепилиной «Восприятие Интернета». Результаты которой отображены на рисунке 2.Рис. 2. Распределение особенностей восприятия сети ИнтернетСогласно полученным результатам, большинство подростков использует сеть интернет как уход от проблем с родителями, сверстниками и проблем в учёбе. Такое восприятие характерно для 17 человек нашей выборки, что составляет 37%. В беседе молодые люди признались, что прячась за выдуманными образами, они могут казаться для других сильнее, умнее, значимее, чем есть на самом деле.Также подростки отмечали, что погружение в виртуальное общение помогает им на время забыть про проблемы в реальной жизни.Следующим по значимости восприятием сети Интернет стал выбор нецеленаправленных действий. Подростки отмечали, что заходят в интернет, чтобы занять свободное время, они не задаются целью, для чего они вышли в сеть, это некое создание видимости деятельности.Как средство общения интернет воспринимается 8 подростками, что составляет 18% выборки. Эти подростки используют интернет для взаимодействия с приятелями, которые живут в других городах, поиска новых знакомых, обмена информацией и т.д.Наименьшая часть подростков отмечают изменение сознания во время пользования интернетом (6 человек – 13%). Эти подростки отмечали, в основном, незаметное течение времени во время пребывания в интернете.3.2. Анализ и интерпретация результатов индивидуально-психологических особенностей подростковДля изучения индивидуально-психологических особенностей подростков была использована методика Кеттелла. Результаты диагностики представлены в таблице 2 в Приложении.Результаты диагностики индивидуально-психологических особенностей подростков представлены по 3-м группам подростков: 1. подростки, у которых интернет-аддикция уже сформировалась (зависимые) – 11 человек;2. подростки со склонностью к интернет-аддикции (склонные к зависимости) – 27 человек;3. подростки с минимальным риском возникновения интернет-аддикции (независимые) – 8 человек. Наглядно результаты трех групп представлены на рисунке 3.Рис. 3. Результаты диагностики индивидуально-психологических особенностей подростков разных групп.Результаты диагностики показали, что подростки с выраженной Интернет – зависимостьюотличаются интровертированностью, отчужденностью (низкие значения фактора А),эмоционально неустойчивы, активно реагирует на удовлетворение или неудовлетворение своих потребностей, требуют немедленного удовлетворения потребностей (низкие значения фактора С).Подростки данной группы пассивны, зависимы от других(низкие значения фактора Е),неустойчивы в достижении цели, избегают правил (низкие значенияфактора G), боязливы, уклончивы, держатся в тени, избегают яркого своего появления на людях, самовыражения(низкие значенияфактора Н). Также им характерна высокая эмоциональная чувствительность, тенденция к избеганию ответственности, тревожность (высокие значения фактора I), беспокойство, субъективное чувство, что их не принимает группа (высокие значения фактора О). Интернет – зависимые подростки в своем поведении не склонны руководствоваться волевым контролем, часто импульсивны в своем поведении и чувствуют себя неприспособленными к жизни(низкие значения фактора Q3), у нихснижена мотивация деятельности (низкие значения фактора Q4).Подростки, склонные к Интернет – аддикцииотличаются легкой эмоциональной неустойчивостью (сниженные значения фактора С), пассивны, зависимы от других (низкие значения фактора Е),неустойчивы в достижении цели, избегают правил (низкие значения фактора G), боязливы, уклончивы, держатся в тени, избегают яркого своего появления на людях, самовыражения (низкие значения фактора Н). Им характерно беспокойство, субъективное чувство, что их не принимает группа (высокие значения фактора О). Подростки, склонные к Интернет – аддикции,в своем поведении не склонны руководствоваться волевым контролем, часто импульсивны в своем поведении и чувствуют себя неприспособленными к жизни (низкие значения фактора Q3), у них снижена мотивация деятельности (низкие значения фактора Q4).Подростки, независимые от Интернетаотличаются высокой общительностью, доброжелательностью (высокие значения фактора А), эмоциональной устойчивостью, гибкостью поведения (высокие значения фактора С), Они осторожны, но впечатлительны (низкие значения фактора F), сознательны, настойчивы, требовательны к себе (высокие значения фактора G), любят внимание, энергичны, принимают общие нормы и оценки(низкие значения фактора J).Независимым от Интернетаподросткам характернадоверчивость, уверенность в себе и своих близких (низкие значения фактора О).Они любят процесс общения, предпочитают принимать решения вместе с другими людьми (низкие значения фактора Q2), имеют высокий контроль поведения, достаточно объективны к окружающим, уравновешены, надежны (высокие значения фактора Q3).Результаты статистического сравнения индивидуально - психологических особенностей подростков разных групп представлены в таблице 3.Таблица 3Результаты статистического сравненияФакторыЗависимые и склонные к зависимостиЗависимые и независимыеСклонные к зависимости и независимыеUрUрUрA54,00,007,00,0068,00,12B138,50,7635,50,51100,00,77C95,00,097,50,0039,00,01D100,50,1316,00,0292,50,56Е133,00,6331,00,3087,00,42F132,00,6135,00,4898,50,72G83,00,049,00,0056,50,05H121,50,3930,50,2893,00,57I107,00,1913,50,0162,50,08J106,00,1826,50,1688,50,46O56,00,0014,50,02105,50,94Q2123,50,4332,50,3694,50,61Q390,50,067,00,0058,00,05Q4122,50,4125,00,1388,00,44Результаты статистического сравнения показали значимые различия индивидуально - психологических особенностей подростков разных групп. Больше всего достоверных различий получено в группах Интернет – зависимых и Интернет – независимых подростков. Подростки с аддикцией отличаются от сверстников без аддикции большей интровертированностью, замкнутостью, отчужденностью (фактор А), эмоциональной неустойчивостью, возбудимостью (фактор С). Они более инертны в поведении (фактор D), неустойчивы в достижении цели (фактор G), тревожны, избегают ответственности (фактор I). Подростки с Интернет – зависимостью более депрессивные и беспокойные (фактор О), чувствуют себя неприспособленными к жизни, имеют слабый волевой контроль (фактор Q3).Подростки со склонностью к Интернет – зависимости отличаются от Интернет – зависимых больше общительностью, открытостью (фактор А), большей сознательностью, требовательностью к себе (фактор G), большей самоуверенностью, спокойствием (фактор О).ОтИнтернет – независимых подростков испытуемые со склонностью к аддикции отличаются эмоциональной неустойчивостью, возбудимостью (фактор С) и неустойчивостью в достижении цели (фактор G).Таким образом, можно сказать, что развитию Интернет – зависимости могут способствовать такие индивидуально – личностные особенности подростков как интровертированность, отчужденность, эмоциональная неустойчивость, непринятие моральных норм, слабость волевого контроля, склонность к избеганию ответственности, тревожность, депрессивность.Выводы по исследованию1. Индивидуально-психологическими особенностями средних подростков с интернет-аддикцией является интровертированность, отчужденность, эмоциональная неустойчивость, пассивность, неустойчивость в достижении цели, боязливость, уклончивость, тенденция к избеганию ответственности, тревожность, беспокойство, слабый волевым контроль, сниженная мотивация деятельности.2. Подростки, склонные к Интернет – аддикции,отличаются легкой эмоциональной неустойчивостью, пассивны, зависимы от других,неустойчивы в достижении цели, боязливы, уклончивы, беспокойны, имеют слабый волевой контроль, у них снижена мотивация деятельности.3. Подростки, независимые от Интернетаотличаются высокой общительностью, доброжелательностью, эмоциональной устойчивостью, гибкостью поведения, они сознательны, требовательны к себе, любят вниманиеи процесс общения, уверены в себе, имеют высокий контроль поведения, уравновешены.4. Результаты статистического сравнения показали значимые различия индивидуально - психологических особенностей подростков разных групп.Подростки с аддикцией отличаются от сверстников без аддикции большей интровертированностью, отчужденностью, эмоциональной неустойчивостью, инертностью в поведении, неустойчивостью в достижении цели, они более тревожны, депрессивны и беспокойны, имеют слабый волевой контроль.5. Формированию Интернет – зависимости могут способствовать такие индивидуально – личностные особенности подростков как интровертированность, отчужденность, эмоциональная неустойчивость, непринятие моральных норм, слабость волевого контроля, склонность к избеганию ответственности, тревожность, депрессивность.ЗаключениеКомпьютеры прочно вошли в нашу жизнь, став необходимым и обязательным элементом любой сферы деятельности человека. В наше время трудно представить себе подростка, который не был бы знаком с компьютером. Новые технологии очень быстро вошли в нашу жизнь, укоренились в ней и стали неотъемлемой её частью. Для многих людей компьютер стал образом жизни, также как чтение книг, просмотр телевизора или игра в футбол. Многие уже не могут представить жизни без Интернета, без компьютерных игр, без электронной почты, и это ещё раз доказывает насколько сильно новые технологии укоренились в нашей жизни. Однако, одновременно появилась проблема компьютерной зависимости. Для многих компьютер стал не только помощником в жизни, но и превратился в зависимость, которой страдают многие подростки. И эта зависимость встаёт на новое место уже среди известных человечеству зависимостей как: алкоголизм, наркомания, азартные игры. Если говорить открыто, то компьютер это единственный наркотик, который родители сами покупают своим детям. Другое дело, что для некоторых детей он как был компьютер так и остаётся таковым, а для других он действительно превращается в наркотик. Излишнее применение Интернета – тема противоречивая. Некоторые люди задаются вопросом о том, насколько вообще реален данный феномен. Тем не менее исследования психологов показывают, что для некоторого процента пользователей всемирной паутины зависимость от жизни "в сети" вполне реальна.Теоретическое исследование особенностей подростков с зависимостью от Интернета показало, что у них высока вероятность некоторых других отклонений, таких как депрессия, биполярное расстройство, тревожность и стеснительность в социальном окружении, дефицит внимания с гиперактивностью. Исследования психологов показывают, что часто у зависимых подростков наблюдаются проблемы в семье: либо слишком занятые родители, которым не хватает времени, чтобы интересоваться жизнью ребёнка, либо слишком строгие родители, от которых подросток "уходит" в виртуальную реальность. Часто причиной возникновения интернет-зависимости становится развод родителей.Многие исследователи отмечают интровертированность подростков с интернет-зависимостью, отсутствие у них близких друзей, и как следствие, общения. Достаточно часто Интернет-зависимость диагностируется у подростков с тяжёлыми соматическими заболеваниями – по обозначенной ранее причине.Эмпирическое исследование показало, что достаточно высокий процент подростков имеет склонность к возникновению интернет-аддикции. К сожалению, современные реалии таковы, что невозможно в наше время не пользоваться интернетом. И интернет имеет свойство затягивать. Так, из 46 подростков, принявших участие в исследовании, только у 8 существует минимальный риск возникновения интернет-аддикции, более половины подростков имеют склонность к интернет-аддикции, а у 11 подростков зависимость от интернета уже сформировалась.При изучении личностных особенностей интернет-зависимых подростков, было выявлено, что их индивидуально-психологическими особенностями являются:интровертированность, отчужденность, эмоциональная неустойчивость, пассивность, неустойчивость в достижении цели, боязливость, уклончивость, тенденция к избеганию ответственности, тревожность, беспокойство, слабый волевым контроль, сниженная мотивация деятельности.Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Подростки с Интернет – зависимым поведением, отличаются снижением способности к поведенческой и эмоциональной саморегуляции (повышенная импульсивность, сверхактивность на слабые провоцирующие стимулы, отвлекаемость, трудности самоорганизации), нарушения эмоциональной сферы (неустойчивость, трудность в идентификации и понимании собственных эмоций), определенные акцентуации характера, интровертированность.Список литературы1. Абрамова Г.М. Возрастная психология. – М., 2010.2. БожовичЛ. И. Избранные психологические труды: проблема формирования личности. – СПб: Питер, 2008.3. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. – М, 20084. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. – СПб.: Речь, 2007.5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройство поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь. 2005.6. Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004.7. Ильин И.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2008.8. Интернет-зависимость: психологическая динамика и тенденции развития / Ред.- сост. А.Е. Войскунский. – М., 2009.9. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2014.10. Короленко Ц. П. Психосоциальнаяаддиктология / Ц. П. Короленко, Н. B. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001.11. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 199912. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктология. – Новосибирск, 200713. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 200814. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.15. Личко А.Е. психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 200516. Макушина О.П. Склонность к различнымаддикциям в современной семье (рус.) // Социальная психология и общество. – 2011. – № 4. –С. 111-12217. Малыгин В.А., Искандирова А.С., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Особенности личности подростков, склонных кИнтернет – зависимому поведению // Журнал неврологии и психиатрии. - № 4. – 2011. с. 105 - 10818. Малыгин В. Л., Искандирова А. Б., Хомерики Н. С. ,Смирнова Е. А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика. – М., 201019. Малыгин В.А., Хомерики Н.С., Смирнова Е.А., Антоненко В.А. Интернет – зависимое поведение // Журнал неврологии и психиатрии. - № 8. – 2011. с. 86 – 9220. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учеб.пособие / В. Д. Менделевич. – СПб: Речь, 2005.21. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности. – Казань, 200422. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений. – М.: ООО ТЦ Сфера, 2006.23. Психология человека от рождения до смерти / Под общ.ред. А.А. Реана. – СПб., 200224. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – Ростов н/Д., 200925. Репина М. А., Федеров А.Ф. Проблема интернет-зависимости среди подростков // Молодой ученый. – 2014. – № 20. – С. 662 - 66426. Свенцицкий А. Л. Краткий психологический словарь. – М., 201127. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.28. Чудова И.В. Особенности образа «Я» «Жителя Интернета» // Психологический журнал. – 2002. № 1. – с. 113–11729. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста.  – СПб., 2004.30. Юсупов P.M., Заболотский В.П. Научно-методологические основы информатизации. - СПб.: Наука, 2000.31. Arnetz, Bengt B.; Hillert, Lena; Akerstedt, Torbjorn; Lowden, Arne; Kuster, Niels; Ebert, Sven; Boutry, Clementine; Moffat, Scott D.; Berg, Mats; Wiholm, Clairy. Effects from 884 MHz mobile phone radiofrequency on brain electrophysiology, sleep, cognition, and well-being, ReferiertePublikationen, Chicago, 2008.32. Sanchez-Martinez, M; Otero, A. Factors Associated with Cell Phone Use in Adolescents in the Community of Madrid, CyberPsychology & Behavior 12(2):131-137, 2009.33. Takao M., Takahashi S., & Kitamura M. Addictive Personality and Problematic Mobile Phone Use, CyberPsychology and Behavior. 2009.ПриложениеТаблица 2Результаты диагностики по методике Кеттела№ABCDЕFGHIJOQ2Q3Q4Интернет - зависимые1104614121010101210141410102125121416161081014161414123658121210121210121812101041051012121412101416121210125856161210101012161414101061031016121012141412161612127636141210101414121412121288312101412141212161610121098510141081041410121610121010581410161410141212121010114514101016121810141414128Хср.8,44,49,313,312,012,011,511,112,413,114,413,311,110,7Склонные к интернет - зависимости11261281081018141281216102106161681418161010416101431221210101012121210141410124831014121410101014121012125166818121216121414121012106841210121214121410121210147106121214141481010141212108125101010810148121410161298610121412121012121014108101441016101416121012101614141110314816614101210141010121212314161210141812121412168138410101610148141612161041412410612810141612101014101510210814101414101461410181614316810141218121610616101710786141216881061414101812510612614101088141016191248168181612810121212820183108121210121014101410102110212101810121210121210141422169121414101414101214101412231431014101010121212101218102412312121214121212121212121225147812161416101414181614142610216142010121481010161612271058141212168141214141412Хср.11,64,311,111,412,611,313,312,211,311,911,212,512,811,4Интернет - независимые110312121210121010161016121221661610141416106141614181031241461812181688121014124145128161012101212481414518514121010141410101214121061231812128181288101016127103121210818141212121018128183141218161618101012141616Хср.13,84,014,010,513,811,015,513,09,511,311,012,015,012,3

Список литературы

Список литературы 1. Абрамова Г.М. Возрастная психология. – М., 2010. 2. Божович Л. И. Избранные психологические труды: проблема формирования личности. – СПб: Питер, 2008. 3. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета. Гумани-тарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. – М, 2008 4. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. – СПб.: Речь, 2007. 5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройство поведения у подрост-ков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь. 2005. 6. Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004. 7. Ильин И.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2008. 8. Интернет-зависимость: психологическая динамика и тенденции развития / Ред.- сост. А.Е. Войскунский. – М., 2009. 9. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профи-лактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2014. 10. Короленко Ц. П. Психосоциальная аддиктология / Ц. П. Коро-ленко, Н. B. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001. 11. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1999 12. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктоло-гия. – Новосибирск, 2007 13. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2008 14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. 15. Личко А.Е. психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 2005 16. Макушина О.П. Склонность к различным аддикциям в современ-ной семье (рус.) // Социальная психология и общество. – 2011. – № 4. –С. 111-122 17. Малыгин В.А., Искандирова А.С., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Особенности личности подростков, склонных к Интернет – зависимо-му поведению // Журнал неврологии и психиатрии. - № 4. – 2011. с. 105 - 108 18. Малыгин В. Л., Искандирова А. Б., Хомерики Н. С. ,Смирнова Е. А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика. – М., 2010 19. Малыгин В.А., Хомерики Н.С., Смирнова Е.А., Антоненко В.А. Интернет – зависимое поведение // Журнал неврологии и психиатрии. - № 8. – 2011. с. 86 – 92 20. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учеб. по-собие / В. Д. Менделевич. – СПб: Речь, 2005. 21. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности. – Казань, 2004 22. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: профилактика и кор-рекция отклонений. – М.: ООО ТЦ Сфера, 2006. 23. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002 24. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – Ростов н/Д., 2009 25. Репина М. А., Федеров А.Ф. Проблема интернет-зависимости среди подростков // Молодой ученый. – 2014. – № 20. – С. 662 - 664 26. Свенцицкий А. Л. Краткий психологический словарь. – М., 2011 27. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. 28. Чудова И.В. Особенности образа «Я» «Жителя Интернета» // Психологический журнал. – 2002. № 1. – с. 113–117 29. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб., 2004. 30. Юсупов P.M., Заболотский В.П. Научно-методологические осно-вы информатизации. - СПб.: Наука, 2000. 31. Arnetz, Bengt B.; Hillert, Lena; Akerstedt, Torbjorn; Lowden, Arne; Kuster, Niels; Ebert, Sven; Boutry, Clementine; Moffat, Scott D.; Berg, Mats; Wiholm, Clairy. Effects from 884 MHz mobile phone radiofrequency on brain electrophysiology, sleep, cognition, and well-being, Referierte Publikationen, Chicago, 2008. 32. Sanchez-Martinez, M; Otero, A. Factors Associated with Cell Phone Use in Adolescents in the Community of Madrid, CyberPsychology & Behav-ior 12(2):131-137, 2009. 33. Takao M., Takahashi S., & Kitamura M. Addictive Personality and Problematic Mobile Phone Use, CyberPsychology and Behavior. 2009.   список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017