Вход

Особенности переживания будущего старшими подростками (15-17 лет)

Курсовая работа
Код 102025
Дата создания 08.05.2016
Страниц 16
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 380руб.
КУПИТЬ

Содержание

0 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Материал: каждому испытуемому предлагалось 5 пронумерованных карточек (1-5), на которых он писал название событий в той последовательности, в которой они ему приходят в голову. Затем каждому испытуемому предлагались следующие 5 карточек (6-10) и просили написать на них еще 5 самых важных событий. И, затем, предлагалось написать еще 5 событий на карточках 11-15 (Приложение В). Математическая обработка результатов исследования осуществлялась с помощью Н - критерия Крускала-Уоллиса, предназначенного для оценки различий одновременно между тремя, четырьмя и т.д. выборками по уровню какого-либо признака. Он позволяет установить, что уровень признака изменяется при переходе от группы к группе, но не указывает на направление этих изменений. Значение критерия Н рассчитываем по формуле (1) где N - общее количество испытуемых в объединенной выборке N – количество испытуемых в каждой выборке Т-сумма рангов по каждой группе. Таким образом, мы измерили, удаленность во времени событий будущего и сравнили по этому параметру три возраста подростков: 15, 15 и 17 лет с помощью предложенного Ж. Нюттеном временного кода проанализировали написанные респондентами высказывания с позиции удаленности во времени ожидаемых ими событий будущего. При исследовании характеристики содержания будущего и временной перспективы сознания с помощью методики «Инверсия удаленности. Формирование списка событий» у подростков разных возрастов были выявлены различия и закономерности: в 15 лет большой процент инверсий ориентирован на прошлое – это свидетельствует о том, что подростки не смогли соотнести события, которые направлены на прошлое с оценкой удаленности этого события. Это так же говорит о том, что в 16 и 17 лет меньший процент инверсий свидетельствует о зависимости подростков от реальной хронологии, чем в 15 лет, то есть, они более оторваны от нее. В 16-17 лет инверсия наблюдается в событиях направленных на настоящее, что свидетельствует об оторванности от реальной хронологии, чем у подростков 15 лет. В 17 лет подростки так же не смогли соотнести события, которые направлены на будущее с оценкой удаленности, где наблюдаются оторванность от хронологии. Таблица 3 Процентное соотношение степени удаленности событий Инверсия событий в прошлом Инверсия событий в настоящем Инверсия событий в будущем 15 лет 42,8% 22,8% 34,2% 16 лет 31,4% 40% 34,2% 17 лет 25,7% 40% 37,1% Таким образом, у 15-летних подростков наблюдается инверсия, связанная с такими событиями как, поступлением и окончанием учебных заведений, зависимость от родителей, с датой своего рождения, с поездками за границу, с переездами из одного города в другой. 16-17-летние подростки надеются окончание школы, поступление в университет, оправдание родительских надежд, покупка автомобиля и др. Цели в жизни носят относительный характер, то есть, направлены непосредственно на подростка. У некоторых подростков инверсии связаны с будущими событиями – поступление в вуз, окончание школы, поездки за границу, покупка автомобиля. Количественная и качественная обработка экспериментальных данных позволила подтвердить наши предположения о том, что у подростков разные особенности переживания временной перспективы. В разных возрастах временной аспект жизни подростков, образ их будущего, оцениваемый через их настоящее и прошлое имеет разный уровень сформированности, также имеются различия по содержанию параметров временной перспективы: протяженности, направленности, согласованности, эмоционального фона. Для достоверного подтверждения экспериментальных результатов исследования, данные диагностики были подвергнуты математической обработке с помощью метода математической статистики - H - критерия Крускала – Уолиса. В результате математической обработки были выявлены достоверные различия (см. таблицу 4). Таблица 4 - Статистически значимые различия по Н-критерию Крускала-Уоллиса Показатели Критерий Гипотеза р≤0,05 р≤0,01 1 Оценка инверсии событий в прошлом Нэмп=0,029 Есть различия 2 Оценка инверсии событий в настоящем Нэмп=0,024 Есть различия 3 Оценка инверсии событий в будущем Нэмп=0,021 Есть различия Результаты, представленные в таблице демонстрируют, что достоверные различия между испытуемыми – подростками разных возрастов обнаружены достоверные различия по показателям: оценка инверсии событий в прошлом (Нэмп=0,029, р≤0,05); оценка инверсии событий в настоящем (Нэмп=0,024, р≤0,05); оценка инверсии событий в будущем (Нэмп=0,021, р≤0,05). Итак, нами было выявлено, что при оценке инверсии событий в прошлом существенные различия наблюдаются у подростков 15 лет при H=0,029, входящем в зону значимости. При оценке инверсии событий в настоящем существенные различия были обнаружены у подростков 16 лет при H=0,024, входящем в зону значимости. При оценке инверсии событий в будущем различия были определены у подростков 15 лет, при H=0,021, входящим в зону значимости. Вывод: с помощью проективного рисунка «Я в прошлом, настоящем, будущем» мы выявили внутреннее благополучие подростков разных возрастов, представлений о себе во временной перспективе. А также с помощью методики мотивационной индукции Ж. Нюттена нам удалось посмотреть удаленность во времени событий будущего и сравнить по этому параметру подростков разных возрастов с помощью временного кода. При исследовании характеристики содержания будущего и временной перспективы сознания с помощью методики «Инверсия удаленности. Формирование списка событий» у подростков разных возрастов были выявлены различия помощью H - критерия Крускала – Уолиса, предназначенного для оценки различий. Таким образом, проведенное исследование, направленное на изучение особенности временной перспективы подростков показало, что в разные годы у подростков существуют особенности переживания временной перспективы. На разных этапах временной аспект жизни подростков, образ их будущего, оцениваемый через их настоящее и прошлое, имеет разный уровень сформированности, также имеются различия по содержанию параметров временной перспективы: протяженности, направленности, согласованности, эмоционального фона. Регуш Л. А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб., Речь, 2003. Особенности переживания будущего подростками Будущее осознается и переживается молодежью как проблема Степень переживания будущего как проблемы у молодых людей варьируется при осознании препятствий для реализации значимых событий в будущем Переживания: страх, неприятие, сожаление, желание, надежду, решительность

Список литературы

0 список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017