Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальном образовании.

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Понятие, содержание и функции здоровьесберегающих технологий 5
2. Здоровьесберегающие образовательные технологии в начальном образовании 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

С успехом приходит успех — в основе лежит толькохорошее; в любом поступке или действии сначала следует выделить положительное и лишь потом отрицательное. Чтобы повысить умственную работоспособность детей, предупредить преждевременное наступление утомления и снять у них мышечное статическое напряжение следует использовать релаксацию.В разных видах релаксации используются различные предметы. В них часто используют музыкальное сопровождение, элементы самомассажа и другие средства, помогающие восстановить оперативную работоспособность.Упражнения проводят с целью: формирования осанки,укрепления зрения,укрепления мышц рук,отдыха позвоночника,развития ног,развития мимики лица,потягивания,массажагруднойобласти груди, лица, рук, ног,выработки рационального дыхания. Для сохранения и укрепления здоровья важна правильная организация перемены. Их можно организовать следующим образом:1-я перемена: «Питательная»- завтрак в столовой,2-я перемена: «Оздоровительная» прогулка на свежем воздухе, настольные игры, посещение библиотеки, музея.3-я перемена «Игровая»- шефы проводят игры в коридоре школы.4-я перемена: «Дежурная» - наведение порядка в классной комнате, очередное проветривание, уход за зелёными растениями.Каждый педагог, работающий в начальной школе, изучает медицинские карты обучающихся, после чего ему необходимо расставить для обучения мебель необходимых габаритов размеров. Высота стола и стула должны соответствовать росту учеников. На каждом уроке обязательно нужно следить за правильной посадкой. Активно работают учителя начальных классов с медицинским работником, который расскажет о важности правильной посадки, о гигиенических нормах, об освещенности. Очень важный аспект – это освещенность класса или комнаты, где занимается ученик. Об этом следует беседовать с родителями и учащимися на классных часах и родительских собраниях.Изложенное выше показывает, что внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Следует помнить, что образование будет выполнять функцию укрепления здоровья подрастающего поколения в том случае, если здоровью будут не только учить, но здоровье станет образом жизни. Пример такого образа жизни должны показать родители, педагоги, общественность. Грамотная работа педагога, организация всех оздоровительных и профилактических мероприятий должна проводиться параллельно с обучением, во главе которого на первое место ставится задача сохранения и укрепления здоровья учащихся. И прав был В.А. Сухомлинский, написав вот такие слова: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».ЗАКЛЮЧЕНИЕИтак, проведя теоретический литературный обзор, касающийся основ реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в начальной школе, мы можем сделать следующие выводы: воспитание у детей младшего школьного возраста культуры здорового образа жизни помогает расширить их представления о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем, помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков, расширить знания школьников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания. Настоящее время достаточно быстро характеризуется изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности.Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства.Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.Условиями эффективной реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе являются:создание оптимальных санитарно-гигиенических условий на уроке с учетом вопросов здоровье сбережения;обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, склонностей;- установление межпредметных связей;логичность и эмоциональность всех этапов учебной деятельности;эффективное использование на уроках физкультминуток, подвижных игр;формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье;тщательная диагностика, планирование и контроль каждого урока с учетом особенностей развития учащихся.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫБасова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дну, 2010.Гуревич П.С. Психология и педагогика.-М.: Юнити-Дана, 2012.-320сКоджаспрова Г.М. Педагогика.-М.: Кнорус, 2010.-744сКравченко В.М. Психология и педагогика. – М.: Риор, 2014. – 128 с.Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488сПидкасистый П.И. Педагогика.-М.: Педагогич.об-во России, 2009.-576сПодласый И. П. Педагогика начальной школы. Учебник. М., 2008.Руденко А.М. Основы психологи и педагогики: общие вопросы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.Сластёнин В.А. Психология и педагогика. - М.: Юрайт, 2013. - 543 c.Шадриков В.Д. Качество педагогического образования.-М.: Логос, 2012.