КЕЙС-ЗАДАНИЕ.

Проблемы защиты и охраны прав ребёнка, забота о его жизни, развитии, воспитании и образовании в современном обществе стали достаточно актуальными. Существует соответствующая нормативно-правовая база, но, то, же время, в государстве отсутствуют достаточно эффективные организационные формы, которые обеспечивали бы реализацию основных прав детей в области образования. Это приводит к разрывам между декларируемыми правами ребенка и реальным соблюдением этих прав.Ситуация 3Вопросы и задания:Проанализируйте предложенную ситуацию.Чаще всегодети сами не говорят о домогательствах, давлении или о попытке давления. Нередко они стыдятся того, что с ними произошло, ощущают себя виноватыми и/или страшатся, что их обвинят, боятся последствий искренней беседы с другими (например, мести насильника (ков) и того, что окружающие их осудят и обвинят). В большинстве случаев жертва не говорит немедленно: «меня изнасиловали (пытались изнасиловать)». Часто жертвы подают вербальные и невербальные сигналы, которые распознаются предлогом к тому, чтобы социальный сотрудник, воспитатель расспросил ребенка о вероятном отрицательном опыте в сексуальной области.2. В чем вы видите причину сложившейся ситуации?Рассказы о сексуальном давлении вызывают мощные эмоции: боязнь, таккак не ждешь, что такое могло случитьсяконкретно с этим ребенком, чувство вины, так как размышляешь о том, что нужно было ранееприступитьк работе, злоба и гнев по отношению к насильнику или жертве, чувство бессилия и потерянность. В некоторыхвариантахтакие эмоции приводят к тому, что рассказанному не верят(жертва придумывает) или умаляют смысл услышанного (все не так ужасно). Другая вероятная реакция на услышанное - попробовать немедленно все устроить(это обязано немедленно прерваться, я обязанапридумать выход из создавшегося положения). Очень принципиальнообдумывать, какие эмоции вызывает та или иная ситуация. Нельзя терпеть свои чувства на жертву. Скажите ребенку, что услышанное вас испугало или сбило с толку и, что он поступил верно, поделившись с вами[3, с.110].Список использованной литературыАксёнова, Л. Н. Социальная педагогика в специальном образовании. Учеб. Пособие для студентов. - М., 2007. - 192 с.Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. - М., 2003, -160 с.Василькова, Ю. В., Василькова, Т. А. Социальная педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов. - М.: Издательский центр «Академия», 2005, - 440 с.Мудрик, А. В. Социальная педагогика. Учеб. Пособие/Под ред. Сластёнина В. А. - М., 2005, - 200 с.