Вход

Особенности учебной мотивации у младших школьников с разным уровнем успеваемости

Дипломная работа
Дата создания 11.06.2016
Страниц 84
Источников 40
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
5 445руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ Введение 5 1 Теоретические спекты изучения учебной мотивции и ее особенностей у млдших школьников с разным уровнем успеваемости 9 1.1 Учебная мотивация: определение и виды 9 1.2 Особенности учебной мотивации у детей младшего школьного возраста 13 2 Экспериментальное исследование учебной мотивации и ее особенностей у младших школьников с разным уровнем успеваемости 20 2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 20 2.2 Психологическая программа, направленная на формирование учебной мотивации младших школьников 30 2.3 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностик. 35 Заключение 39 Список использованных источников 42 Приложение А Распределяемые учащиеся в соответствии с уровнем спеваемости…………………………………………………………………………46 Приложение Б Изучение мотивационной сферы учащихся (автор Матюхина М.В.) …………………………...……………………………………………………47 Приложение В Оценка уровня учебной мотивации младшего школьника Лускановой Н.Г.……………………………………………………………………49 Приложение Г Протоколы результатов первичной диагностики…………...…..50 Приложение Д Содержание психологической программы «Путь к успеху»…………………………………………………………….………………..64 Приложение Е Рекомендации для педагогов и родителей………………...........68 Приложение Ж Протоколы результатов повторной диагностики…………...... 71 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

социальные мотивы8Настя П.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы9Владимир А.«Я учусь для того, чтобы все знать» «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи».-познавательные мотивы10Павел С.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами»«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей».гармоничное сочетание 11Марк К.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы12Александр К.«Я учусь для того, чтобы все знать» «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи».-познавательные мотивы13 Екатерина Д.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами»2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей».гармоничное сочетание Дети с удовлетворительным уровнем успеваемости1Евгений М.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив2Василий Б.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив3Анна Т.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив4Артем М.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив5Тимофей Ш.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив6Алексей С.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив7Максим О.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив8Евгений К.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив9М. Юлия Г.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив10Максим Н.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив11Андрей П. -1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив12Алеша О. -1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив13Игорь Т.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотивРезультаты методики «Оценка уровня учебной мотивации младшего школьника» (Лусканова Н.Г.)№Группы учащихся в соответствии с уровнем успеваемостиВопросИтого баллов Ответ «а»Ответ «б»Ответ «в»Дети с отличным уровнем успеваемости1Мария Е.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов2Нина В.4, 10 1,5,6,7,92,3,828 баллов3Николай К.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов4Алексей И.4, 10 1,5,6,7,92,3,828 баллов5Дарья И.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов6Анастасия Т.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов7Дмитрий Г.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов8Людмила Б.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов9Полина М.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов10Анна У.4, 9,10 1,5,6,72,3,828 баллов11Сергей П.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов12Анна К.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов13Станислав Ж4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов Дети с хорошим уровнем успеваемости1Катя С.2Павел А.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов3Юрий С.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов4Светлана У.1,3 ,7,105,6,92,824 балла5Евгений Р.1,3 ,7,8,105,6,9223 балла6Ксения О.1,3 ,7,105,6,92,824 балла7Сергей К.1,3 ,7,105,6,92,824 балла8Настя П.4, 7, 8, 91,5,6,102,321- балл9Владимир А.1,3 ,7,9,105,62,823 балла10Павел С.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов11Марк К.1,3 ,7,9,105,62,823 балла12Александр К.1,3 ,7,105,6,92,824 балла13Екатерина Д.1,3 ,7,105,6,92,824 баллаДети с удовлетворительным уровнем успеваемости1Евгений М.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов2Василий Б.1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов3Анна Т.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов4Артем М.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов 5Тимофей Ш.1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов6Алексей С.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов7Максим О.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов8Евгений К.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов9М. Юлия Г.1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов10Максим Н.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов 11Андрей П. 1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов12Алеша О. 1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов13Игорь Т.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 балловПРИЛОЖЕНИЕ ДПсихологическая программа «Путь к успеху».Занятие 1. «Знакомство»Цель занятия: Познакомить детей с целями занятий, формой работы; мобилизация внутреннего ресурса, умения проявлять активное участие в дискуссиях.Необходимые материалы: Тетради, ручки, небольшие листочки бумаги для записей, альбомные листы, мягкая игрушка или мяч. Время занятия: 40 минутПлан занятия:1. Упражнение «Имя и цветок». Выбор способа приветствия. Приветствие.Цель: дать каждому ребенку возможность представить себя другим детям.Ход упражнения: Каждый из участников называет своё имя и цветок на заглавную букву этого имени, с которым ребята могут себя ассоциировать.Упражнение 2. «Что важно для меня»Цель: Помочь детям поделиться своими представлениями о себе и своих интересах, которые делают их особенными, не похожими на других.Ход упражнения: Ребятам необходимо представить, что они с родителями надолго уезжают, чтобы провести каникулы на необитаемом острове. Родители предлагают детям взять с собой чемодан и упаковать в него ровно три вещи, самые важные для них. Что вы выберете? Названия этих вещей напишите на листе бумаги.Далее ребятам необходимо прочитать список и рассказать, почему они выбрали именно эти три вещи.Занятие 2. «Мы и школа»Цель занятия: Проработка трудностей, возникающих у ребят в процессе обучения в школе, изучение их мотивации, степени значимости школы в их жизни.Время занятия: 40 минутПлан занятия:ПриветствиеУпражнение 1. «Вспомним»Цель: Изучение уровня тревожности, школьной мотивации учащихся класса.Ход упражнения: Ребятам предлагается вспомнить год поступления в школу. Что связано с этим годом для вас?Каким был ваш первый школьный день?Какой вам представлялась школа тогда, и какой она вам кажется сейчас?Упражнение 2. «Ассоциации»Цель: изучение мнения учащихся о степени значимости школы в их жизни.Ход упражнения: Учащимся предлагается назвать прилагательные, которыми они хотели бы охарактеризовать свою школу и поделиться своим мнением о том, чему учат в школе. Например:Школа, в которой я учусь,…Время: 10 минут.Упражнение 3. «Трудности» и упражнение 4. «Корзина грецких орехов»Цель: Дать возможность проговорить учебные трудности и определить отношение детей к ним.Взрослый кидает мячик и просит рассказать, какие трудности испытывает ребенок в школе. Время: 10 минут.Во втором упражнении - учащиеся писали вопросы, при решении которых у них возникают проблемы. Время: 10 минут.Занятие 3. «Познай себя»Цель занятия: Создать у учеников мотивацию на самопознание; способствовать развитию самопознания, рефлексии у учащихся и уверенности в себе.Необходимые материалы: Тетради, ручки, карандаши, разноцветная коробка с прорезями, обклеенная полосками из шести разных цветов.Время занятия: 45 минутПлан занятия:ПриветствиеУпражнение 1. « Мое настроение»Цель: Снятие напряжения, создание у учеников мотивации на самопознание.Необходимые материалы:коробка с цветными фишками.Ход упражнения: По кругу передаётся коробка, и ребята по очереди выбирают фишку с цветом своего настроения.Время: 5 минутУпражнение 2. Самоанализ.Цель: Формирование позитивного отношения к своим возможностям, стремление к совершенствованию.Ход упражнения: Необходимо продолжить письменно три предложения:Я думаю, что я...; Другие считают, что я...; Мне хочется быть...Время: 20 минутУпражнение 3. «Угадай меня!»Цель: Формирование позитивного отношения к своим возможностям.Ход упражнения: Ребята заполняют анкету, в которой описывают себя и свои увлечения, но не подписывают работу. Ведущий перемешивает, ребятам необходимо при озвучивании работы узнать, чья она.Время: 20 минутЗанятие 4. «Учебная деятельность»Цель занятия: Способствовать развитию умения учиться, планировать свою деятельность; обсудить успешные условия учебного процесса с детьми.Материалы: Тетради, ручки, листочки для записей, памятка для учащихся «Как готовить домашние задания».Время занятия: 40 минутПлан занятия:ПриветствиеУпражнение. «Воображала»Цель: Способствование развитию умения учиться, планировать свою деятельность; обсуждение условий учебного процесса; развитие навыков сотрудничества Ход упражнения:Представим, ребята, что к нам в школу приехал кто-то и хочет продолжить свое обучение в нашей школе. Подумаем, что мы ему расскажем о жизни в школе?Дети называют варианты: про учителей; школьников; об уроке; домашней работе; контрольных, письменной и устной работе на уроке и т.д.Список вопросов: Зачем нужно быть внимательным на уроках? Если ты на уроке что-то не понял, что надо сделать? Что произойдет, если вы неправильно решите домашнее задание? Зачем нужно повторять правила, прежде чем начать делать домашнее задание? Если что-то на уроке кажется трудным, что необходимо сделать? Откуда и как вы узнаете, что по какому предмету делать? Прежде чем выполнять задание, зачем необходимо выучить правила назубок? С какого предмета вы начинаете выполнять домашнее задание? Чем заканчиваете?Придерживаетесь ли вы определённого «расписания»? Время: 30 минутЗанятие 5. «Мир эмоций»Цель занятия: Познакомить учащихся с эмоциями; тренировать умение владеть своими эмоциями.Время занятия: 45 минутПлан занятия:ПриветствиеУпражнение 1. «Угадай эмоцию»Цель: научить определять эмоциональное состояниеНеобходимые материалы: Плакат со схематичным изображением эмоцийХод упражнения: Вывешивается плакат со схематичным изображением эмоций, без указаний состояний человечков. Участники угадывают, какие эмоции изображены на плакате.Время: 20 минутУпражнение 2. «Назови эмоцию»Цель: Проработка эмоциональных состояний, мешающих общению, учебе.Ход упражнения: Передавая мяч по кругу, участники называют эмоции, мешающие общению и учебе. Затем мяч передается в другую сторону и называются эмоции, помогающие общению, учебе.Время: 10 минутУпражнение 4. «Изобрази эмоцию»Цель: Проработка эмоциональных состояний, умение определять эмоциональное состояние других людей.Ход упражнения: Эмоции можно выражать с помощью движений, мимики, жестов, интонации. Необходимо подготовить карточки, на которых будет написана та или иная эмоция. Каждый из ребят по очереди достает из конверта карточку и пытается изобразить доставшуюся ему эмоцию без слов. Остальные должны угадать, что это за эмоция.Время: 10 минутПРИЛОЖЕНИЕ ЕРекомендации для педагогов и родителейРекомендации для педагогов Постепенное увеличение сложности заданий. Необходимо, чтобы учебная деятельность приносила учащимся положительные чувства, так как радость от успешной деятельности, способствует потребности в этой деятельности, устойчивый мотив к занятию ею. Например, ученикам можно давать сначала легкие задания, и хвалить их за успешное выполнение, и лишь когда у школьников появится уверенность в своих способностях решать задачи, можно переходить к поручению более сложных задач. Таким образом, успешно решая задачи, учащиеся приобретают устойчивую мотивацию к учебной деятельности. 2. В процессе обучения, с целью повышения учебно-познавательной активности детей учителю нужно придерживаться таких принципов, как: сотворчество; диалогичность; наличие вариативности решений в поставленных учебных задачах; возможность осуществления детьми импровизационного поиска решения.3. Применять на уроках методы и приемы обучения, которые способствуют активизации мыслительных и творческих способностей. Например, использовать на уроках прием занимательности или необычной формы преподнесения учебной информации. К примеру, на уроке ИЗО по теме «Осень» можно с помощью ИКТ организовать виртуальную экскурсию по осеннему городу (там, где открыт доступ к веб-камерам, установленным в городе). С детьми наблюдают, во что одеты люди, как преобразился город с приходом осени, какие краски преобладают в парках и т.п. Познавательный интерес детей к уроку влияет на уровень их учебно-деятельностной активности. Например, детям можно предложить решить сказочные задачи: «На что похоже» - показать рисунок и описать его; найти цифры или буквы в игре «Волшебные кляксы», «Дорисуй-ка» - дорисовать необходимые детали рисунка и т.п.3. Индивидуальный подход к ребенку. То есть максимально дать каждому ребенку возможность проявить себя на уроке, не опрашивать только детей, которые тянут руку. 4. Стимулирование детей. Эффективный стимул к учебной деятельности – это ситуация успеха, поощрение, например в виде грамоты, хорошей оценки, выставки работ и т.п.5. Коллективное сотворчество. Данный метод способствует приобретение детьми умения работать совместно, возможности вести обсуждения. 6. На переменах или в минутках отдыха во время урока полезно проводить с детьми игры-упражнения, главной задачей которых является привлечение внимания ребенка к сверстнику и его различным проявлениям: внешности, настроениям, движениям, действиям и поступкам. Предлагаемые занятия помогают детям пережить чувство общности друг с другом, учат замечать достоинства и переживания сверстника, тем самым, минимизируя проявления агрессии, неприятия к друг другу, а также для повышения статуса детей в классе. В процессе таких игр ребенок должен максимально сосредоточиться на сверстнике: игры «Зеркало», ««Испорченный телефон» и т.д. Или игра «Выбери партнера». Педагог предлагает детям разделиться на пары. Ребенок должен молча, с помощью, например, подмигивания выбрать себе партнера, но так, чтобы другие этого не заметили. Задача детей - договориться с тем, кого вы выбрали глазами. Потом учитель проверяет, кто не сумел договориться «На счет три подбегите к своему партнеру и возьмите его за руку». Рекомендации для родителей1. Составьте распорядок дня. Благодаря расписанию ребенок будет чувствовать себя уверенным, и ничего не будет забывать. 2. Чтобы избежать у ребенка переутомления, чередуйте его виды деятельности (учебную, игровую). Стоит учитывать, что младший школьник – это еще ребенок и ему необходимо также играть.3. Отправляя ребенка в школу не прощайтесь, предупреждая: «Не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». 4. Встречая ребёнка после школы, не задавайте ему кучу вопросов, дайте немного расслабиться. Если Вы видите, что ребёнок молчит, огорчен – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.5. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны. Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв. Помогайте ребенку в трудное время, и объясняйте непонятные задания.ПРИЛОЖЕНИЕ ЖПротоколы результатов повторной диагностикиРезультаты методики «Учебно-мотивационная сфера учащихся» (Матюхина М.В.)№Группы учащихся в соответствии с уровнем успеваемостиДоминирующие мотивы ученияширокиесоциальныемотивыузколичностные мотивыучебно- познавательные мотивымотивы избегания неудачДети с отличным уровнем успеваемости1Мария Е.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---2Нина В.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-3Николай К.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-4Алексей И.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---5Дарья И.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-6Анастасия Т.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---7Дмитрий Г.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-8Людмила Б.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-9Полина М.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---10Анна У.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-11Сергей П.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-12Анна К.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-13Станислав Ж.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое», «Люблю думать, рассуждать на уроке»-Дети с хорошим уровнем успеваемости1Катя С.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-2Павел А.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---3Юрий С.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---4Светлана У.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-5Евгений Р.- «Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех»--6Ксения О.«Понимаю, что ученик должен хорошо учиться»---7Сергей К.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-8Настя П.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-9Владимир А.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-10Павел С.- «Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех»--11Марк К.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех»--12Александр К.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-13 Екатерина Д.-- «Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-Дети с удовлетворительным уровнем успеваемости1Евгений М.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--2Василий Б.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»-3Анна Т.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--4Артем М.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--5Тимофей Ш.---«Хочу, чтобы не ругали родители и учителя», «Не хочу получать плохие отметки»6Алексей С.---«Хочу, чтобы не ругали родители и учителя», «Не хочу получать плохие отметки»7Максим О.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное», «Люблю узнавать новое»--8Евгений К.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--9М. Юлия Г.-«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--10Максим Н.--«Нравится, когда учитель рассказывает интересное» -11Андрей П. ---«Хочу, чтобы не ругали родители и учителя», «Не хочу получать плохие отметки»12Алеша О. -«Хочу получать одобрение учителей и родителей», «Хочу, чтобы мои ответы на уроках были лучше всех», «Хочу быть самым лучшим учеником»--13Игорь Т.---«Хочу, чтобы не ругали родители и учителя», «Не хочу получать плохие отметки»Протокол результата по методике «Лесенка побуждений»№Группы учащихся в соответствии с уровнем успеваемостиИерархия мотивов учения познавательные мотивысоциальные мотивыитогоДети с отличным уровнем успеваемости1Мария Е.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание2Нина В.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание3Николай К.1.«Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения», 3. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», 4. «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи»-познавательные мотивы4Алексей И.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание5Дарья И.1.«Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения», 3. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», 4. «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи»-познавательные мотивы6Анастасия Т.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание7Дмитрий Г.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание8Людмила Б.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание9Полина М.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание10Анна У.1.«Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения», 3. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», 4. «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи»-познавательные мотивы11Сергей П.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание12Анна К.1.Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2.«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»гармоничное сочетание13Станислав Ж.1.«Я учусь для того, чтобы все знать», 2. «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения», 3. «Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», 4. «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи»-познавательные мотивыДети с хорошим уровнем успеваемости1Катя С.«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»познавательные мотивы2Павел А.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы3Юрий С.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы4Светлана У.«Я учусь для того, чтобы все знать» «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи».-познавательные мотивы5Евгений Р.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами»«Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей».гармоничное сочетание6Ксения О.«Я учусь для того, чтобы все знать» «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи».-познавательные мотивы7Сергей К.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы8Настя П.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы9Владимир А.«Я учусь для того, чтобы все знать» «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», «Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи».-познавательные мотивы10Павел С.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1. «Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами»2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей».гармоничное сочетание11Марк К.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3.«Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».социальные мотивы12Александр К.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки», 1. «Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами» 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»-гармоничное сочетание13 Екатерина Д.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1. Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моимиуспехами»2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей».гармоничное сочетание Дети с удовлетворительным уровнем успеваемости1Евгений М.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив2Василий Б.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив3Анна Т.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»познавательный мотив4Артем М.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив5Тимофей Ш.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив6Алексей С.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив7Максим О.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив8Евгений К.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив9Юлия Г.«Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»познавательный мотив10Максим Н.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив11Андрей П. -1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотив12Алеша О. «Я учусь потому, что мне нравится процесс учения»,«Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки»1. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»2. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи».познавательный мотив13Игорь Т.-1.«Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами», 2. «Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей»3. «Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи». социальный мотивРезультаты методики «Оценка уровня учебной мотивации младшего школьника» (Лусканова Н.Г.)№Группы учащихся в соответствии с уровнем успеваемостиВопросИтого баллов Ответ «а»Ответ «б»Ответ «в» Дети с отличным уровнем успеваемости1Мария Е.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов2Нина В.4, 10 1,5,6,7,92,3,828 баллов3Николай К.4, 10 1,5,6,7,92,3,828 баллов4Алексей И.4, 10 1,5,6,7,92,3,828 баллов5Дарья И.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов6Анастасия Т.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов7Дмитрий Г.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов8Людмила Б.4, 9,10 1,5,6,72,3,828 баллов9Полина М.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов10Анна У.4, 9,10 1,5,6,72,3,828 баллов11Сергей П.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов12Анна К.4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов13Станислав 4, 7,10 1,5,6,92,3,830 баллов Дети с хорошим уровнем успеваемости1Катя С.1,3 ,7,105,6,92,824 балла2Павел А.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов3Юрий С.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов4Светлана У.1,3 ,7,105,6,92,824 балла5Евгений Р.1,3 ,7,8,105,6,9223 балла6Ксения О.1,3 ,7,105,6,92,824 балла7Сергей К.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов8Настя П.4, 7, 8, 91,5,6,102,321- балл9Владимир А.1,3 ,7,9,105,62,823 балла10Павел С.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов11Марк К.1,3 ,7,9,105,62,823 балла12Александр К.1,3 ,7,105,6,92,824 балла13Екатерина Д.4, 7,101,5,6,92,3,830 баллов Дети с удовлетворительным уровнем успеваемости1Евгений М.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов2Василий Б.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов 3Анна Т.1,3 ,7,105,6,92,8 24 балла4Артем М.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов 5Тимофей Ш.1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов6Алексей С.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов7Максим О.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов8Евгений К.1,3 ,7,9,105,62,8 23 балла9М. Юлия Г.1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов10Максим Н.1,3,6, 10 2,4,7,9,105,818 баллов 11Андрей П. 1,3,6,8, 2,4,7,9,10512 баллов12Алеша О. 1,3,6,8,10 2,4,7,9,10515 баллов13Игорь Т.1,3 ,7,9,105,62,8 23 балла

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Баранов С.П. Методика обучения и воспитания младших школьников. – М.: Академия, 2015. – 464 с. 2. Безбородова М.А. Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности. – М.: Флинта, 2014. – 180 с. 3. Березнева Е.Ю. Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития / Е.Ю. Березнева, Т.И. Крысова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - № 6. – С. 335-338. 4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Спб.: Изд-во Питер СПб, 2013. – 400 с. 5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // Журнал практического психолога. - 2008. - № 5. - С. 44-65. 6. Большой психологический словарь / под общей редакцией Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007. – 627 с. 7. Венгер Л.А. Психология. – М.: Просвещение, 2010. – 190 с. 8. Вергелес В.И. Система формирования учебной деятельности младших школьников. – М.: Инфа-М, 2016. - 174 с. 9. Галкина В.М. Формирование и развитие мотивации учения младших школьников / В.М. Галкина // Проблемы современной науки и образования. – 2015. - № 5 - С.35. 10. Гани С.В. Учебная мотивация младших школьников с разным уровнем успеваемости / С.В. Гани, В.А. Гани // Актуальные вопросы современной науки. – 2009. – № 8. – С. 68-73. 11. Гани С.В. Динамика учебной мотивации в начальных классах / С.В. Гани // Вестник Балтийского федерального университета им. Канта. – 2010. - №5. – С.131-140. 12. Гордеева Т.О. Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников / Т.О. Гордеева, Е.А. Шепелева // Вестник Московского университета. – 2011 . – № 3. – С. 33-45. 13. Данилов В. Система упражнений. Развитие навыков учебной деятельности младших школьников. – М.: Перспектива, 2009. – 64 с. 14. Даурова М.А. Исследование уровня развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста / М.А. Даурова, М.Т. Ногерова // Психология и педагогика: методика и проблема практического применения. – 2015. - №45. – С. 39-43. 15. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2012. – 60 с. 16. Кузнецова М.И. Современная система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников в современной начальной школе. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 432 с. 17. Лаврова Е.А. Игра как средство повышения мотивации обучения современного младшего школьника / Е.А.Лаврова // Проблемы и перспективы образования в России. – 2013. - № 20. – С.79-83. 18. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с. 19. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М., 2010. – 648 с. 20. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб: Изд.-во: Питер, 2012. - 592 с. 21. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с. 22. Монина Г.Б. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником / Г.Б. Монина, Е.В. Панасюк. – СПб.: Речь, 2005. – 200 с. 23. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение. - М: Издательский центр «Академия», 2011. – 144 с. 24. Мищенкова Л.В. Учебная мотивация младших школьников в системном исследовании их индивидуальности с позиций пола и гендера / Л.В.Мищенко, А.С. Войтов // Психология обучения. – 2013. - № 3. – С. 4-28. 25. Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. – М. Феникс. Школа развития, 2010. - 334 с. 26. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. - М.: Академия, 2011. - 640 с. 27. Немов Р.С. Психология. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 638 с. 28. Новолодская Е. Организация деятельности учащихся / Е. Новолодская // Начальная школа: плюс до и после. - 2009. - №1. - С. 3-4. 29. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова. – Д.: ЛГУ, 2009. – 316 с. 30. Психологическое тестирование. – М.: Просвещение, 2010. – 193 с. 31. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Издательский Дом «Бахрам–М», 2001. – 672 с. 32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / под ред. Е. Егеревой. - СПб: Питер, 2015. - 713 с. 33. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн // Вестник практической психологии образования. 2011. - №1. – C. 45-54. 34. Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе / Г.А. Цукерман, К.Н.Поливанова. - М.: Генезис, 2013. - 128 с. 35. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебную деятельность младших школьников / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 2008. – № 5. – С. 68-81. 36. Четвертак С.В. Учебная деятельность школьников. Из практики мотивации / С.В. Четвертак // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2012. – №1. – С.13-16. 37. Шакурова А.П. Исследование мотивации достижения в учебном процессе / А.П. Шакурова // Вестник Забайкальского государственного университета. – 2014. - №2. – С.47-52. 38. Шинкоренко М.П. Правильная мотивация учеников - залог успеха урока / М.П. Шинкоренко // Математика в школе. - 2012. - № 2. - С. 47-54. 39. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 2012. - 286 с. Электронные ресурсы: 40. Климина Н.А. Мотивация учения и ее формирование у учащихся начальной школы [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2012/11/01/motivatsiya. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017