Вход

любая из предложенных

Реферат
Дата создания 18.03.2016
Страниц 15
Источников 10
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
693руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1. Структура социологии образования 4 2. Методологический анализ феномена социологии образования 5 3. Образование как ресурс информационного общества 8 4. Социологические проблемы российского образования 10 Заключение 13 Список использованной литературы 15 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Несмотря на все попытки реформации и модернизации образования, включая «концепцию реформирования образования», «национальную концепцию образования», «концепцию модернизации образования», трудно заметить реальную государственную поддержку института образования. Особенно в ситуации, когда четко прослеживается единая цель при принятии современных догматов в образовании – переложить финансирование образовательной системы на налогоплательщиков. Справедливости ради надо отметить, что высшее образование в России находится не на самом низком уровне и имеет свои достоинства, о чем свидетельствует успех многих наших ученых за рубежом. Долгое время его ценили за фундаментальную общенаучную и профессиональную подготовку кадров специалистов. Вхождение России в Болонский процесс имеет опасность потери многих из достижений отечественного высшего образования, скрывает многие положительные качества высшего образования. Данная позиция в отношении от других, связанных с модернизацией образования, имеет масштаб европейского значения. Чтобы попасть в Болонский процесс необходимо провести серьезную работу на всех уровнях по ликвидации отставания и отстаиванию наших достижений. С этой целью важно скрупулёзно изучить опыт в каждом виде и направлении образования и, сконцентрировав весь педагогический и научный потенциал отобрать лучшие достижения европейского образования. ЗаключениеТаким образом, все исследования в изучении социологии образования имеют два направления: внутри институциональное (внутренние проблемы образования как социального института), внешне институциональное (все исследования социальных аспектов взаимодействия образования с другими социальными институтами, производством, наукой, культурой, политикой).В структуре социология образования лежит теоретико-концептуальное и проблемно-тематическое содержания. Предметом социологии образования в различных концепциях выступает изучение образования:как социального института (Ф. Филиппов),как социальной системы и социокультурного процесса (В. Нечаев)как формального учреждения (школы, университеты (М. Троу)),как связь образования с социальной структурой общества (П. Бурдье, Р. Будон)как процессы социального взаимодействия субъектов образования на микроуровне (Д. Харгривс).Формирование социологии образования как самостоятельной дисциплины начинается с трудов французского мыслителя Э. Дюркгейма, который определил, что основная функция образования состоит в передаче подрастающему поколению ценности господствующей культуры. Повышение качества высшего образования в наше время играет огромную роль, что требует необходимости значительных изменений социальной структуры. Давая информационному обществу определение как основанное на производстве новых знаний, Д. и Дж. Джери утверждают, что в классовой структуре общества все больше и больше групп людей, основанных на знаниях. На сегодняшний день в нашей стране особо остро встает вопрос об уровне снижения качества образования и, прежде всего, общего уровня реального профессионального образования, которое, по мнению многих специалистов, опосредовано ухудшением качества школьного образования. В свою очередь, снижение уровня знаний абитуриентов, поступающих в вузы напрямую влияет на качество будущей общей и профессиональной подготовки обучающихся, их успешность в профессиональной деятельности.Для повышения качества и престижа нашего образования необходимо стремиться попасть в Болонский процесс, а для этого провести серьезную работу на всех уровнях по ликвидации отставания и отстаиванию наших достижений. С этой целью важно скрупулёзно изучить опыт в каждом виде и направлении образования и, сконцентрировав весь педагогический и научный потенциал отобрать лучшие достижения европейского образования. В целом на сегодняшний момент методологическая роль социологии и социологии образования активно изучается и развивается. В качестве предмета социологии образования должны выступать образовательные результаты, успешность учащихся и образовательного процесса. Уже недостаточно исследовать, констатировать, выявлять тенденции развития системы образования. Сейчас важно осмысливать результаты реформирования системы образования в ее содержательных, функциональных аспектах, социальные последствия преобразования социальной системы и их значимость. При этом важным остается и вопрос методики и методов изучения системы образования, а не только его методологических основ.Подтверждая неразрывную связь образования с динамикой социально-экономических, политических и социокультурных изменений в обществе, социология исходит из того, что даже в самых кризисных моментах общественного развития система образования обладает относительной стабильностью и устойчивостью.Список использованной литературыАнанишнев В. М. Моделирование в сфере образования//Системная психология и социология. -2010. - № 2. – С. 67-84Асанова Н.И. Парадигмы социологии образования и конкретно-социологические исследования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. - 2011. - № 9. С. - 71-80.Геворкян Е.Н. Социология в образовании. – М: Перо, 2015. – 498 с.Зборовский Г. Е. История социологии: учебник. Гардарики, 2004. - 608с.Зборовский Г.Е. Социология в структуре современного образования // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2003. - Т. VI. - № 1. - С. 186-193.Катаева О.В. Основные парадигмы социологии образования в России // Вестник Московского государственного открытого университета. Москва. Серия: Общественно-политические и гуманитарные науки. - 2010. - № 1. - С. 17-22.Костина Т.В. Методологический потенциал концепций образования классической социологии // Вопросы управления. - 2008. - № 2. - С. 71-77.Попова Е.С. «Новые концепты» социологии образования: возникновение и проблемы операционализации // Вестник Института социологии. - 2012. - № 2 (5). - С. 202-215.Прямикова Е.В., Рубина Л.Я., Шапко И.В. Социология – образованию // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2011. - № 3 (8). - С. 30-36.Филонов Г.Н. Интересные очерки по социологии образования // Педагогика. - 2005. - № 2. - С. 118-120.

Список литературы

Список использованной литературы 1. Ананишнев В. М. Моделирование в сфере образования//Системная психология и социология. -2010. - № 2. – С. 67-84 2. Асанова Н.И. Парадигмы социологии образования и конкретно-социологические исследования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. - 2011. - № 9. С. - 71-80. 3. Геворкян Е.Н. Социология в образовании. – М: Перо, 2015. – 498 с. 4. Зборовский Г. Е. История социологии: учебник. Гардарики, 2004. - 608с. 5. Зборовский Г.Е. Социология в структуре современного образования // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2003. - Т. VI. - № 1. - С. 186-193. 6. Катаева О.В. Основные парадигмы социологии образования в России // Вестник Московского государственного открытого университета. Москва. Серия: Общественно-политические и гуманитарные науки. - 2010. - № 1. - С. 17-22. 7. Костина Т.В. Методологический потенциал концепций образования классической социологии // Вопросы управления. - 2008. - № 2. - С. 71-77. 8. Попова Е.С. «Новые концепты» социологии образования: возникновение и проблемы операционализации // Вестник Института социологии. - 2012. - № 2 (5). - С. 202-215. 9. Прямикова Е.В., Рубина Л.Я., Шапко И.В. Социология – образованию // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2011. - № 3 (8). - С. 30-36. 10. Филонов Г.Н. Интересные очерки по социологии образования // Педагогика. - 2005. - № 2. - С. 118-120. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017