Вход

Без конкретной темы

Реферат
Дата создания 16.03.2016
Страниц 17
Источников 5
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
693руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 2 1.Определение и структура дефекта при задержанном психическом развитии 5 Заключение 13 Список литературы 17 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

К множественным дефектам, в частности, можно отнести и сочетание у одного ребенка целого ряда небольших нарушений, которые имеют негативныйкумулятивный (накопительный) эффект, например при сочетании небольших нарушениймоторики, зрения и слуха у ребенка может иметь место проявленное недоразвитие речи. При разнообразных первичных дефектах многие вторичные сходные проявления дефекты в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Имеются вторичные дефекты, свойственные для многих категорий имеют аномальных детей: 1) при всяком первичном дефекте наблюдается отставание в сроках развития психических функций и задержанный темп их развития; 2) не развивается своевременно ни один вид детской деятельности; например, предметная деятельность у глухих и слабослышащих ведущей становится к 5 годам, у умственно отсталых - к концу дошкольного возраста; Классификации ЗПР На тяжесть задержки воздействуют: 1) характер патогенного фактора, время его влияния и интенсивность (сила); 2) социальные условия, в которых ребенокживет и воспитывается. Структура психического дефекта при ранних травмах отличается проявленной тотальностью и необратимостью . К поврежденному развитию относится эпилептическая деменция. Она полиморфна, полиэтиологична. Генуинная (вялотекущая) эпилепсия у детей – помимо судорожных припадков, специфические особенности мышления (вязкость, детализация). Тугоподвижность с проявленной склонностью к застреванию на подробностях, замедленная речь, аффективная ригидность, агрессивность. Аффективныенарушения у этих больных в значительной степени содействуютдисгармоничному формированию личности и нарушению поведения. Полярность эмоций выражается у них в склонностик экзальтации, ласковости в сочетании со злопамятностью и мстительностью. В структуре поврежденного развития при эпилепсии стойкий, нередконеобратимый регресс наблюдается ряда психических функций. Абсанс, припадкивыражаются в уклонении сознания. [3;26] В специальных коррекционных школах по индивидуальной или надомной форме обучения обучаются дети со сложной структурой дефекта, что, бесспорно, понижает ресурсы образовательного потенциала личности, активность введения детей в образовательный процесс . Несмотря на то что особенности детей со сложной структурой дефекта довольно изучены и индивидуальные программно-методические комплексы разработаны в соответствии с образовательными потребностями этих детей, в данное время образовательные программы почти не разработаны, которые обеспечивают учебу детей со сложной структурой дефекта в группе. Их введение в образовательную среду посредством обучения в группе непреодолимой задачей становится чаще всего, в том числе для специальной коррекционной школы. Этим разъясняется, что в Москве сотни детей со сложной структурой дефекта ни одну из школ не посещают (по данным круглого стола ИПИО от 8.04.2011). Вместе с тем, известно, что предельная эффективность коррекционных мероприятий, сосредоточенных на социализацию детей и всей семьи, на формирование коммуникации, на личностный рост ребенка, овладение им культуротворческой деятельностью, обеспечивается взаимодействием субъектов образовательного процесса в коллективной творческой работе в специально сформированной образовательной среде. Как показывает практика, в учреждении дополнительного образования (УДО), где основной целью обучения является развитие творческих способностей детей, имеется потенциальный ресурс для создания инклюзивного пространства для детей со сложной структурой дефекта и их семей. В качестве основного условия включения детей со сложной структурой дефекта в учреждении дополнительного образования следует рассматривать организацию специальной образовательной (социокультурной) среды для совместного творчества детей, их братьев и сестер, педагогов и родителей. Под образовательной средой в широком смысле в соответствии с поставленной задачей целесообразно понимать часть социокультурного пространства, зону взаимодействия образовательных технологий, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов. Заключение В настоящее время всё с таким понятием чаще приходится сталкиваться, как ребенок с особенными образовательными потребностями (потребностями в образовании). Дети с особенными образовательными потребностями – это дети, которые нуждаются в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особенных условий при их воспитании и обучении.  Коррекционная педагогика социализацию ребенка призвана обеспечить, т.е. содействовать достижению конечной цели обучения и воспитания ребенка с отклоняющимсяразвитием – одолению его социальной недостаточности, предельно возможному введению его в социум, развитию у него способности жить самостоятельно. В  число детей с особыми образовательными потребностями входят и дети, которые имеютс структуру дефекта. Структура дефекта при поврежденном развитии в различие от психического недоразвития отличается парциальностью (частичностью) расстройств. Это могут быть грубые локальные корковые или подкорковые нарушения, что наглядно выражается в нарушении гнозиса, праксиса, а также в регуляции поведения. В детском возрасте это, какправило, корково-подкорковые нарушения, но в более старшем возрасте может иметь место первичное повреждение лобных систем. Наряду с выпадением отдельных частных корковых функций у ребенка расстройства эмоциональной сферы прежде всего отмечаются. Кроме того, при поврежденном развитии структура психическогодефекта отличается выраженной полиморфностью. Это выражается в многообразных интеллектуальных,- эмоционально-волевых и личностных нарушениях. Динамика дефекта при поврежденном формировании чремерно своеобразна. Повреждение ведет к явлениям изоляцииотдельных систем, распаду сложных иерархических функциональных связей, что нередко приводит к грубым регрессам интеллекта и поведения. В отличие от умственной отсталости у детей с органическим слабоумием в результате перенесенного менингита или менингоэнцефалита наблюдается проявленное нарушение нейродинамики психических процессов, нарушения целеустремленности мышления и болеепроявленное нарушение критичности. Список литературы 1. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Сборник для врачей и клинических психологов. - М., 2012. 2. Зейгарник Б. В. Патопсихология коррекционная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - М., 2013. 3. Лебединский В. В. Нарушения психическогоразвития в детском возрасте. - М., 2013. 4. Римашевская Н. В. Дизонтогенез // Справочник по психологии и психиатрии детского возраста. / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб.: Изд-во «Питер», 2014. 5. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. - М., 2012. 1

Список литературы

1. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Сборник для врачей и клинических психологов. - М., 2012. 2. Зейгарник Б. В. Патопсихология коррекционная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - М., 2013. 3. Лебединский В. В. Нарушения психическогоразвития в детском возрасте. - М., 2013. 4. Римашевская Н. В. Дизонтогенез // Справочник по психологии и психиатрии детского возраста. / Под ред. С. Ю. Циркина. - СПб.: Изд-во «Питер», 2014. 5. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. - М., 2012. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017