Вход

Проблема соотношения «интеллектуальной» и «творческой» одаренности

Доклад
Дата создания 17.03.2016
Страниц 10
Источников 4
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
396руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление Введение 3 Проблема соотношения «интеллектуальной» и «творческой» одаренности 4 Заключение 9 Список использованных источников и литературы 10 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Такие дети инициативны, хорошо приспосабливаются к требованиям своего социального окружения, сохраняя личную независимость суждений и действий.Что касается детей, которые обладают высоким уровнем интеллекта и низким уровнем креативности, то такие дети стремятся к успехам, которые должны выразиться в форме похвалы. Они крайне тяжело воспринимают неудачу, можно сказать, что у них преобладает не надежда на успех, а страх перед неудачей. Они замкнуты, страдают без внешней адекватной оценки своих поступков, результатов деятельности.Дети, обладающие низким уровнем интеллекта, но высоким уровнем креативности часто попадают в позицию «изгоев». Они с трудом приспосабливаются к школьным требованиям, довольно часто имеют увлечения «на стороне», где им удается проявить себя. Довольно часто педагогами они воспринимаются, как глупы и невнимательные.Дети с низким уровнем интеллекта и творческих способностей внешне хорошо адаптируются, держатся в «средниках» и довольны своим положением. Они имеют адекватную самооценку, низкий уровень предметных способностей компенсируются развитием социального интеллекта, общительностью, пассивностью на занятиях.ЗаключениеПроблема соотношения творческой и интеллектуальной одаренности волновала многих отечественных и зарубежных психологов. Те, кто в своих трудах склонялись к взаимосвязи творческих способностей и интеллекта опираются на результаты эмпирических исследований, к числу которых относится классическая работа Л. Термина и К. Кокс. По их мнению, в том случае, когда методика учитывает не только интеллектуальные, но и творческие показатели, выводы о связи интеллекта и творческих способностей, являются артефактами метода. При этом результаты, которые были получены К. Коксом получили широкую известность и вошли во многие учебники психологии.Отдельно необходимо отметить подход, представленный Воллахом и Коганом, которые попытались иначе оценить проблему связи между креативностью и интеллектом. В частности, указанные исследователи в процесс тестирования смогли выявить 4 группы детей с разными уровнями развития интеллекта и креативности, отличающиеся способами адаптации к внешним условиям. Это группы детей с высокой креативностью и высоким интеллектом, с высокой креативностью и низким интеллектом, с низкой креативность и высоким интеллектом, с низкой креативность и низким интеллектом. Несмотря на существующие сегодня подходы прийти к единому пониманию проблемы сегодня не удалось.Тем не менее в заключении хотелось бы сказать о том, что , важную роль в развитии творческих способностей играет поддержка взрослых. Что касается условий сохранения одаренности, то в данном случае можно сказать о таких методах, как: внимательное отношение к особенностям психики ребенка, тактичный подход к его индивидуальности, к его мироощущению со стороны воспитателя, умение ребенка воплощать творческий замысел в художественной деятельности.Список использованных источников и литературы1.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. - М.: Наука, 1980. - 196 с. 2.Алексеева Л.Ф. Активность в жизнедеятельности человека. - Томск: Изд-во ЦНТИ, 2000. - 320 с. 3.Бадмаева Н.Ц. Мотивационные факторы формирования мыслительных и мнемических способностей. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2000. - 175 с. 4.Бадмаева Н.Ц., Манхоева А.Д. Интеллектуальная и творческая одаренность школьников: комплексное исследование. - Улан-Удэ: Домино, 2008. - 70 с.

Список литературы

Список использованных источников и литературы 1. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. - М.: Наука, 1980. - 196 с. 2. Алексеева Л.Ф. Активность в жизнедеятельности человека. - Томск: Изд-во ЦНТИ, 2000. - 320 с. 3. Бадмаева Н.Ц. Мотивационные факторы формирования мыслительных и мнемических способностей. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2000. - 175 с. 4. Бадмаева Н.Ц., Манхоева А.Д. Интеллектуальная и творческая одаренность школьников: комплексное исследование. - Улан-Удэ: Домино, 2008. - 70 с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017