Вход

Понятие о деловых играх

Реферат
Код 100647
Дата создания 02.03.2016
Страниц 8
Источников 19
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
750руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3 1.Понятие о деловых играх 5 2. Классификация деловых игр 9 3. Сравнение организационных и деловых игр 16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Игры, которые предусматривают сложный аппарат моделирования организационных процессов, подразумеваютприменение компьютеров, программных продуктов и прогрессивных мультимедийных инструментов. Компьютерные игры– большая часть проектных деловых игр, а также многие исследовательские и обучающие игры.9. По форме или регламенту проведения деловые игры делятна очные и заочные. В РФна протяжении последних лет в связи с развитием дистанционного обучения и распространением системы Интернет существенно расширились возможности обращения к заочным деловым играм с применением компьютерных технологий.Независимо от типологии деловые игры обладают рядом общих моментов в своей организации и построении. В зависимости от цели использования выделяют обучающие и исследовательские деловые игры. Обучающие деловые игры направляются на получение новых знаний,навыков, умений и применяются при подготовке к самостоятельной работе. К ним можно отнести:– дидактические - в процессе которых изучают элементы теории и практики деятельности специалиста;– эвристические - в этом случае педагог не сообщает студентам готовых знаний, а умело организует ситуацию, которая не содержит прямого ответа, принуждает обучаемых на основании имеющихся знаний, наблюдений, запаса представлений, личного жизненного опыта прийти к результатам.Исследовательские деловые игры,в отличие от обучающих, имеют ввидувыдвижение проблемы и поиск путей ее дальнейшего изучения.Исследовательские деловые игры классифицируются по присутствию или отсутствию объекта имитации на имитационные и неимитационные.Неимитационные игры отличаются ориентированностью на проблемность, интенсификацию поискового характера самостоятельной работы, но в это же время отсутствует имитация реальных обстоятельств в условной ситуации. Неимитационные игры:– интеллектуальные игры, стимулируют интеллектуально-творческие и познавательные способности. Похожие игры включают в себя создание проблемной ситуации, генерацию идеи, анализ, проверку и выбор лучших идей и представляют собой единство двух составляющих - выдвижение идеи (одной или нескольких) и ее развитие;– игры-упражнения - планомерно осуществляемая программамногообразных действий, чтобысформировать и совершенствовать умения и навыки, повысить эффективность самостоятельной деятельности.Суть имитационных игр заключается в моделировании реальных объектов и условий. Среди имитационных игр можно выделить:– ролевые - в ходе организации самостоятельной работы участники игры при помощи проигрывания установленных ролей в свободной от риска ситуации проявляют свои профессионально-значимые черты, а также при помощи руководителя игры или друг друга критически их оценивают, рассматривают и находят пути разрешения проблемы;– ситуативные - в качестве объекта имитации выступает реальная ситуация, которая может возникнуть в профессиональной деятельности. Моделирование ее осуществляется на примере конкретного учебного заведения и должно быть максимально приближено к реальному положению дел. – блиц-игры - разновидность имитационных игр, непродолжительных по времени, где участники за определенное время осуществляют проверку гипотез, поиск и накопление данных, делают выводы по результатам проделанной работы. 3. Сравнение организационных и деловых игрШироко распространенные на сегодняшний день деловые игры оказываются неудовлетворительными именно с точки зрения целей и задач профессионального обучения. Фактически, в традиционных деловых играх расширяется ранее выработанная профессиональная ориентировка, но не образовываются условия для овладения новыми способами деятельности.Отметим, что современные деловые игры, несмотря на недостатки, все-таки дают обучающий эффект благодаря присутствию почти во всех играх момента дискуссии, обсуждения и анализа участниками своих действий между собой и с координатором игры. В данном моменте они действительно рефлексивно и исследовательски относятся к собственной деятельности и ее организации. Психологически это значит, что участники начинают отходить от узкопредметных вопросов и направляют свою активность на анализ и соорганизацию коллективной современной деятельности в определенных условиях игры, то естьреализовываютсобственно-игровую деятельность. Таким образом, важнейшие отличия деловых игр от игр других типов следующие:во-первых, менее жесткий сценарий (в отличие от четкого алгоритма в большей части деловых игр);во-вторых, многообразный подбор состава участников игры в зависимости от специфики разрешаемой проблемы;в-третьих, ориентация игры на поиск решения проблем, которые требуют новых нетривиальных подходов (в отличие от деловых игр, где участники отрабатывают действия в стандартных ситуациях и пытаются достичь некоторый устанавливаемый знатоками-экспертами эталон);и наконец, деловые игры преследует цель разработки и внедрения новых методов реализации коллективной творческой деятельности, в частности, организаторской.Организационные игры располагают гораздо большей неопределенностью, чем деловые игры, как в процедуре проведения содержании обсуждения, так и в предсказуемости получаемых результатов. Если деловые игры формируют тип мышления (педагогического управленческого), ориентированный а анализ и сопровождение деятельности, то организационно-деловые игры направляют мышление на анализ и прогнозирование развития социокультурных, педагогических и других процессов.ЗАКЛЮЧЕНИЕВ деловой игре обучение участников происходит в ходе совместной деятельности. При том каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией.Деловые игры довольно трудоемкая и ресурсо-затратная форма обучения, потому ее стоит применить только в тех случаях, когда другими формами и методами обучения невозможно достичь поставленных целей. Значит, что деловые игры имеет смысл применить в тех случаях, когда важны:получение целостного опыта выполнения будущей профессиональной деятельности;систематизация в целостную систему уже имеющихся у обучающихся наметок к умениям и навыкам;получение опыта социальных отношений;вырабатывание профессионального творческого мышления.Преподавателю необходимо быть активным на этапе разработки, подготовки игры и на этапе ее рефлексивной оценки. Чем меньше вмешивается преподаватель в процесс игры, тем больше в ней признаков саморегуляции, тем выше обучающая ценность игры.Оптимальная продолжительность деловой учебной игры примерно 4 часа. Такое рамочное время позволяет компромиссно вписываться в существующую образовательную систему.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫГуревич П.С.Психология и педагогика, Издательство: Юнити-Дана, 2012.-348сГуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319сЗарубин М.М. Практические советы психолога / М.М. Зарубин.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.-224с.Малкина-Пых И.Г. Психология.-М.: Человек, 2014.-232сНемов Р.С. Психология, М.: ВЛАДОС, 2014.-278сСтаниславский И.Г. Психология, М.: Человек,2014.-389сСтепанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518сRoberson CliffTheDetective’sHandbook, 2015

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Гуревич П.С. Психология и педагогика, Издательство: Юнити-Дана, 2012.-348с 2. Гуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319с 3. Зарубин М.М. Практические советы психолога / М.М. Зарубин.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.-224с. 4. Малкина-Пых И.Г. Психология.-М.: Человек, 2014.-232с 5. Немов Р.С. Психология, М.: ВЛАДОС, 2014.-278с 6. Станиславский И.Г. Психология, М.: Человек,2014.-389с 7. Степанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518с 8. Roberson Cliff The Detective’s Handbook, 2015 список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017