Вход

Организация самостоятельной работы обучающихся в ходе проектно-исследовательской деятельности при изучении родного края

Реферат
Дата создания 28.02.2016
Страниц 20
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
693руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление Введение 3 1.Определение сущности понятия самостоятельная работа в психолого-педагогических исследованиях 4 2.Основные особенности развития навыков самостоятельной работы школьников 11 3.Краеведческая исследовательская деятельность учащихся: методы и этапы реализации 14 Заключение 20 Список литературы 21 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

В комплексном изучении родного края, его природных особенностей, истории, культуры, этнографии обязательно должны присутствовать элементы исследовательской деятельности. В различных видах исследовательской деятельности учащихся используются методы, апробированные на уроках истории, биологии, экологии, географии и т.д.: проектная деятельность, работа в группах, индивидуальная работа.Кроме того, современные тенденции развития и модернизации российского образования ставят на первое место задачи развития личности каждого ученика и его творческой деятельности. Конференции и конкурсы, турниры и брейн-ринги, олимпиады и круглые столы школьников – лишь некоторые формы их реализации. Для успешной подготовки учеников к выступлению на данных мероприятиях необходимо помочь им овладеть разнообразными методами исследования.Под исследовательской деятельностью мы понимаем творческий процесс совместной деятельности педагога и ученика по поиску решения неизвестного, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.Исследовательская работа не только формирует мировоззрение, но и способствует развитию у учащихся следующих практических умений и навыков: • обозначать и формулировать проблему исследования;• выдвигать и обосновывать гипотезу;• намечать план работы; • проводить само исследование; • обрабатывать и анализировать полученные данные; • писать доклад или реферат; • публично рассказывать о результатах исследования.Исследовательская работа предполагает индивидуальный темп и способ продвижения, обеспечивая при этом достаточно высокий уровень знания.[6,c.35]Организацией исследовательской работы учащихся и подготовкой их к районным, областным и всероссийским конференциям и конкурсам в рамках учебного и внеурочного краеведения мы занимаемся с 1997 года, то есть с момента основания школьного музея и создания на его базе кружка «Юный краевед». За этот период накопились определенные наработки по методике организации учебно-исследовательской деятельности учащихся, в основе которой лежит синтез проектного, проблемного, развивающего обучения, других образовательных технологий.Содержание комплексного краеведения в Русскогвоздёвской СОШ можно условно разделить на шесть концентров – направлений исследовательской деятельности:• мой дом (изучение родословного древа семей учащихся); • моя улица (изучение топонимов и микротопонимов);• мое село (прошлое, настоящее, перспективы развития);• я и природа (комплексное изучение природных и географиче-ских особенностей родного края, его экологических проблем);• история школы, ее традиции;• именитые земляки (биография известных людей села и края).Краеведческая деятельность в нашей школе развивается натрех уровнях познания учащихся, хотя это деление весьма условно.Во-первых, получение учащимися «готовых» знаний о крае сослов учителя, из учебных пособий, СМИ, Интернета и т.д.Во-вторых, это самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работыучащихся.В-третьих, это изучение школьниками исторических, географических, эколого-биологических, этнографических и других особенностей родного края в ходе углубленного исследования, поиска, представляющего научный интерес.Формы проведения занятий: лекция, практические занятия,лабораторные занятия, работа в архивах, библиотеках, работа скомпьютером.На примере деятельности школьного краеведческого кружканам хотелось бы показать процесс реализации исследовательскойдеятельности учащихся, условно разбив его на отдельные этапыЭтап мотивации. Выявление способных детей, желающихзаняться исследованиями в рамках изучения родного края и диагностика уровня интеллектуального развития, а также уровня уменийи навыков, позволяющих заниматься исследовательской работой (на наш взгляд, данный этап является самым сложным). Вся работана первом этапе преследует цель ориентации ребенка на успех.Этап выбора направления краеведческого поиска. Выбор темы, постановка проблемы и определение задач исследования. Здесь одна из задач руководителя – создать соответствующие условия, научить учеников выдвигать идеи, которые затем будут оформлены в виде темы исследовательской работы, пробудить любопытство, сделать его осознанным.Этап сотрудничества. Индивидуальная работа с ребятами, занимающимися конкретными исследованиями, включающая в себя сбор материала; работу в архивах, музеях, библиотеках, лабораториях, мастерских; использование интернет-ресурсов; консультации специалистов и др.Этап оформления работы. Оформление выполненных исследований в виде рефератов или докладов, включающее в себя работу над структурой текста; использование компьютерных текстовых и графических программ; рецензирование работы и др.Этап подведения итогов. Защита исследовательских работ на научно-практических конференциях разного уровня; участие в конкурсах, олимпиадах и т.д.Результаты выполненных исследовательских работ должны быть материальны, то есть как-либо оформлены (видеофильм,презентация, буклет, альбом, «бортжурнал путешествий», школьная газета, альманах и т.д.).Итогом деятельности кружка обычно становятся написание учебно-исследовательских работ, выпуск плакатов, стенгазет и буклетов агитационного и информационного характера, участие в конференциях и конкурсах, проведение открытых мероприятий и творческих отчетов о деятельности кружковцев и многое другое. Реализуемая нами исследовательская деятельность учащихся позволяет не только сформировать у учащихся устойчивые учебно-исследовательские умения и навыки, но и помогает формированию у ребят активной гражданской позиции, чувства любви к своей малой родине, ответственности за судьбу своих близких, уважения к прошлому своих земляков. За последние два учебных года школьниками – участниками краеведческого поиска – были достигнуты высокие учебные и творческие результаты. Кружковцы принимали активное участие в районных, областных и всероссийских краеведческих и эколого-биологических конференциях. Итогом участия стали более двадцати первых и призовых мест (из них половина – регионального ифедерального уровней).В конечном счете вся работа школы должна достичь главной цели воспитания: сформированности социальных и личностных качеств подрастающего поколения для наибольшей их реализации на благо экономического, культурного возрождения России, воспитать граждан, ответственных за судьбу своего Отечества, а также сформировать у молодежи целеустремленность (умение выбирать общественно полезные цели и достигать их), самостоятельность (способность мотивировать поступки и принимать решения в соответствии с общественными интересами), умение владеть собой (принимать и выполнять нравственные обязательства), способность к самоутверждению.И в этом, несомненно, огромную роль играет деятельность кружка «Юный краевед», выступающего в роли творческой лаборатории краеведческой учебно-исследовательской деятельности учащихся и места для полноценного общения и социализации личности воспитуемых.[7,c.45-47]ЗаключениеСделаем следующие выводы:- Самостоятельная форма обучения может эффективно повысить углубленное изучение материала, чтобы сформировать научную точку зрения по исследуемой теме;- Она обеспечивает систему обратной связи: эффективной школьник - преподаватель, где преподаватели и школьники дополняют друг друга, чтобы достичь этой цели;- Защита научно - исследовательской работы способствует личному развитию, самореализации, не только учащихся, но и преподавателей;- Внедрение и выполнение научно - исследовательской работы открывает новые возможности для понимания собственного опыта, повышение квалификации учителя;Таким образом, организация самостоятельной работы в ходе проектной и научно-исследовательской деятельности школьников способствует социализации активной личности.Список литературы1.Криволапова Н.А. . Организация научно-исследовательской деятельности учащихся /ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2002. 2.Лебедева С.А., Тарасова С.В. Организация исследовательской деятельности в гимназии // Практика административной работы в школе. – 2003, № 7.3.Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» // Практика административной работы в школе. –2004, № 5.4.Масленникова А.В., Бессонова И.П. Организация детской научно-исследовательской деятельности и проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях (из опыта работы Зеленоградского учебного округа г. Москвы). – Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся. Выпуск 3 // Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве / Отв. Редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2003.5.Организация экологического образования в школе: Пособие для работников средних общеобразовательных школ. – Пермь, 1990.6.Савенков А.И. Путь в неизведанное: Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие. – М.: Генезис, 2005.7.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: Генезис, 2004.

Список литературы

Список литературы 1.Криволапова Н.А. . Организация научно-исследовательской деятельности учащихся /ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2002. 2.Лебедева С.А., Тарасова С.В. Организация исследовательской деятельности в гимназии // Практика административной работы в школе. – 2003, № 7. 3.Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» // Практика административной работы в школе. –2004, № 5. 4.Масленникова А.В., Бессонова И.П. Организация детской научно-исследовательской деятельности и проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях (из опыта работы Зеленоградского учебного округа г. Москвы). – Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся. Выпуск 3 // Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве / Отв. Редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2003. 5.Организация экологического образования в школе: Пособие для работников средних общеобразовательных школ. – Пермь, 1990. 6.Савенков А.И. Путь в неизведанное: Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие. – М.: Генезис, 2005. 7.Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: Генезис, 2004. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017