Вход

Развитие пространственного восприятия при изображении архитектурного пейзажа на уроках изобразительного искусства в начальной школе

Курсовая работа
Код 100460
Дата создания 28.02.2016
Страниц 28
Источников 14
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
1 248руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1 Развитие пространственного восприятия младших школьников на занятиях изобразительной деятельностью 5 2 Портфолио по педагогической практике 12 2.1 Конспект урока рисования в 6 классе ГОУ СОШ 46 13 2.2 Методика обучения пейзажной живописи подростков 29 2.3 Различие в методиках обучения рисованию пейзажа в России и в Китае 31 Заключение 33 Список используемых источников 34 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Инструменты Китайской традиционной живописи Для написания традиционных китайских картин применяют ограниченный набор средств, так называемые «четыре сокровища» художника: китайская кисть, краска, тушечница для растирания туши и минеральных красок, бумага - Хотели бы вы научиться такой живописи? -Да Поэтапное выполнение задания, учитель показывает: 1. Тогда нарисуйте общие контуры Дети делают так же, повторяют за учителем. Учитель ходит по классу и контролирует верность выполнение работы: 2. Начните рисовать простую картину Практическая работа учеников 3. Наладим отношения яркости между тонкими темными и светлыми участками 4. Добавим красок в конце. Вот и все! Очень просто! Молодцы! конец Потом дети самостоятельно выполняют работу. Учитель в это время ходит между рядами, помогает тем, у кого не получается, хвалит тех, у кого получается. Наконец, оценка работы детей. (Вы сегодня молодцы, хорошо потрудились!) Уборка рабочего места Критерии оценки: Последовательность ведения работы; Аккуратность выполнения. В целом класс справился с заданием 2.2 Методика обучения пейзажной живописи подростков Конспект урока на тему «Китайский пейзаж» Цель урока: научиться рисовать пейзаж, развить пространственное воприятие у школьников. Задачи урока: Обучение китайской живописи, пейзажу, методам и процедурам для более глубокого понимания произведений искусства. Выработка у учащихся пространственных представлений, умений воспринимать как реальное, так и воображаемое пространство и ориентироваться в нем. Материал: Краски, кисти (большая, маленькая). Оборудование : Презентация, наглядное пособие План урока: Часть урока Время/мин 1. Организационный момент 3 мин 2. Введение, беседа 6мин 3. Физкульт минутка 7мин 4. Постановка художественных и технических задач 2мин 5. Практическая работа 20мин 6. Оценка, итоги, выставка работ 5мин 7. Уборка рабочего места 2мин Ход урока 1. Организационные моменты, подготовка рабочего места 2. Введение, Беседа Основные характеристики китайской живописи, пейзажей. Учитель: - Где бы мы не жили, нас всегда окружают пейзажи. В распоряжении китайских живописцев был целый арсенал технических средств: большое количество различных видов мазков, линий, размывов и т. п. Причем каждый прием использовался для передачи совершенно определенного эффекта или состояния Ученики слушают -Пора приниматься за китайские пейзажи. Большинство пейзажей нарисованы на длинных листах, и мы не будем нарушать традиции. Мы будем использовать технику «мазюкать на мокром». Я промочил весь лист большой кистью и сильно разбавленной краской нанес крупные разводы на листе, помня, что сверху – небо, снизу – земля. Более густой краской, но все еще с большим количеством воды -рисуем горы. Даем высохнуть. Ученики повторяют за учителем и рисуют китайский пейзаж Теперь уже тонкой кистью с черной краской наносим детали в виде деревьев, трещин на скалах и пр. Чем выше,(то есть дальше) разводим краску больше. рисуют В рамках этого урока учитель также рассказывает детям о перспективе, бликах - пространственных характеристиках. Основой построения пейзажа является перспектива. Поэтому на уроках необходимо уделять большое внимание изучению законов перспективы и применению их в практической деятельности. Искусство изображать на плоскости трехмерное пространство в соответствии с тем кажущимся изменением величины, очертаний, четкости предметов, которое обусловлено степенью отдаленности их от точки наблюдения, называется перспективой. Это точная наука. Программа обучения изобразительному искусству (автор Неменский Б. М.) требует овладения обучающихся двумя видами перспективы: линейной и воздушной. Линейная перспектива дает нам контуры предмета. А воздушная перспектива дает нам иллюзию реальности. Ее законы в той или иной мере применяются в вышеуказанных перспективах. В своей работе обучающиеся при изображении интерьера, пейзажа, сюжетно-тематической картины применяют законы и правила этих двух перспектив. 2.3 Различие в методиках обучения рисованию пейзажа в России и в Китае В России сначала надо изобразить контуры пейзажа карандашом, в Китае - сразу красками. Следующий этап - рисование неба и воды (если она присутствует в пейзаже). Большинство российских работ имеет сходное решение в том плане, что небо на горизонте светлее, чем предметы на заднем плане. В Китае может быть наоборот. Контраст неба и облаков может быть прямым или обратным, рисуются они одновременно, так как граница между ними обычно размыта. Затем изображаются крупными цветовыми пятнами средние планы, при этом оставляются промежутки для светлых предметов переднего плана - дорога, стволы деревьев, дома и камни и в России и в Китае. В Китае только средний план может изображаться сразу. На последнем этапе рисования пейзажа в России отделываются детали, рисуются светлые предметы, выделяющиеся на фоне среднего плана, в китае, напротив, это как правило, темные предметы, темные краски (рисуются детали тонкой кистью в последнюю очередь, как мы показали на примере последнего урока). Заключение Одна из основных задач учителя рисования - развития пространственного мышления у детей, обеспечивающего ориентацию в пространстве, эффективное усвоение знаний, овладение разнообразными видами деятельности. Китайская живопись ярко демонстрирует пространственные отношения в природе и жизни. Например, при изображении гор и рек, при изображении природных пейзажей, людей и животных. Таким образом, в работе мы достигли заявленной цели развития пространственного восприятия при изображении архитектурного пейзажа на уроках рисования. Мы провели тематический урок рисования по китайской живописи и смогли заинтересовать школьников и показать им пространственные отношения на примере изобразительного искусства Китая. Для достижения этой цели мы решили в работе следующие задачи: рассмотрели особенности развития пространственного восприятия младших школьников на занятиях изобразительной деятельностью; показали китайскую древнюю живопись во всем разнообразии ее форм и жанров; описали практический урок рисования и его методическое обеспечение для школьников. Данная работа может быть интересна не только студентам педагогических вузов, но и широкому кругу читателей, интересующихся китайской живописью, современными педагогическими методиками и особенностями пространственного восприятия школьников. Список использованных источников Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И. С. Якиманской. - М, 2004г. - с. 97. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте С - П.: Союз, 1997. - 93 с.. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16. - с. 52 - 59.. История русской архитектуры. Издательство Санкт - Петербург. Стройиздат СПб. 1994. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями: Автореф. канд. дис. - М, 2005г. - с. 37. Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. -Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 416 с.. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 2007. - 278 с. Неменская Л.А. «Искусство и ты». Просвещение 2013. Павлова А. А., Корзинова Е. И. Графика в средней школе. - М.: Владос, 2003г. - с. 56-58. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского 1-9 классы. Изд-во Просвещение. 2010. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей. - Ярославль, 1997. - 240 с. Трибис Е.Е. Расскажи мне о чудесах света. — М.: Рипол-классик, 2002. Энциклопедия тайн и загадок. Загадки и тайны архитектуры. Изд. Белый город. 2006. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М, 2005г. - с. 272. 28

Список литературы

Список использованных источников 1. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И. С. Якиманской. - М, 2004г. - с. 97. 2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте С - П.: Союз, 1997. - 93 с.. 3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16. - с. 52 - 59.. 4. История русской архитектуры. Издательство Санкт - Петербург. Стройиздат СПб. 1994. 5. Кадаяс Х.-М. X. Особенности пространственного мышления учащихся с художественными и математическими склонностями: Автореф. канд. дис. - М, 2005г. - с. 37. 6. Креативный ребенок. Диагностика и развитие творческих способностей. -Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. - 416 с.. 7. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 2007. - 278 с. 8. Неменская Л.А. «Искусство и ты». Просвещение 2013. 9. Павлова А. А., Корзинова Е. И. Графика в средней школе. - М.: Владос, 2003г. - с. 56-58. 10. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского 1-9 классы. Изд-во Просвещение. 2010. 11. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления у детей. - Ярославль, 1997. - 240 с. 12. Трибис Е.Е. Расскажи мне о чудесах света. — М.: Рипол-классик, 2002. 13. Энциклопедия тайн и загадок. Загадки и тайны архитектуры. Изд. Белый город. 2006. 14. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М, 2005г. - с. 272. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017