Влияние семьи на духовно-нравственное развитие детей младшего школьного возраста

Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния семьи на духовно-нравственное развитие детей младшего школьного возраста 7
1.1. Специфические возможности семьи в формировании личности ребенка 7
1.2. Факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания 12
Глава 2. Организация педагогических условий по духовно-нравственному развитию детей младшего школьного возраста 25
2.1. Формы работы по духовно-нравственному развитию детей младшего школьного возраста 25
2.2. Разработка проекта по теме исследования 31
Заключение 42
Список литературы 45

Автор проекта:творческая группа педагогов;Характеристика проекта:по цели проективной деятельности - творческий;по конечному результату - практический;по количеству участников - групповой;по продолжительности - длительный;участники проекта - педагоги, дети, родители;срок реализации - сентябрь - декабрь;вид проекта - творческий;ресурсы:человеческие - руководитель проекта, педагогический коллектив;материально - технические - привлечение внебюджетных средств;информационные - методическая литература, периодические педагогические издания, интернет.АктуальностьКаждое цивилизованное государство заботится о своем будущем.Фундамент этого будущего закладывается в воспитании ее молодых граждан.Духовная жизнь - та часть жизнедеятельности человека, которая связана с его сознанием, мышлением и направлена на изучение своего «Я».По сути духовность является работой ума и воли по собственному самосовершенствованию.В младшем школьном возрасте закладываются ее предпосылки, подготавливается почва для дальнейшего духовного развития личности.Понятие «духовный» концентрирует внимание на внутреннем мире личности - ее мыслях переживаниях, мечтах, намерениях, целях, планах, стремлениях.«О чем ты думаешь?», «Чем расстроен?», «О чем мечтаешь?» - Необычные, но важные для личностного роста вопросы, к которым крайне редко прибегают взрослые, общаясь с детьми.Культивируя у ребенка духовность как важное качество личности, важно воспитывать интерес к себе, «внутренний взгляд», «внутреннего контролера», умение наблюдать за собственными поступками, действиями, контролировать и оценивать их, сознательно принимать решения, делать выбор.Развитый внутренний мир, способность дифференцировать понятия «внутри меня» и «вне меня», умение осознавать свои переживания, радоваться, удивляться им, сердиться на них является основой для становления самосознания, развития умения регулировать собственное поведение, уважать и ценить других так же, как самого себя.С понятием духовной связано и понятие морали.Морально воспитанный ребенок действует не только с пользой для себя, но и для партнера, умеет отдавать, а не только брать лучше себе.Только морально развитый ребенок действует по законам добра по собственной инициативе, а не под давлением побуждений извне, принимает бескорыстные решения, способен не рассчитывать на одобрение или вознаграждение за каждый свой поступок.Это совсем не просто - выявить бескорыстную нравственность по собственной инициативе особенно учитывая то, что в семье и школе хорошие поступки детей в основном поощряются, регламентируются и вознаграждаются, приучая ребенка ждать от взрослых разрешения и указаний.А это тормозит становление инициативной и бескорыстной нравственности, формирует зависимость нравственного поведения от распоряжений взрослых.Следует выделить как минимум четыре положения, которые обуславливают актуальность темы: во-первых, современное общество остро нуждается в подготовке образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и моральными чертами личности;во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников информации и влияния, как положительного, так и отрицательного характера, эта информация ежедневно обрушивается на неокрепший интеллект, чувства ребенка и на еще несформированной сферу нравственности;в-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, так как воспитанность - это качество личности, что определяет повседневное поведение человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку;в-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утвержденные в современном обществе, но и дают представление о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих.Работы над проектомЦель проекта:Педагоги:Ознакомление педагогов с различными формами и методами работы по обеспечению у детей внутреннего психологического комфорта, развития духовной сферы.Разработка системы работы по формированию человеческих добродетелей у детей с помощью интересных тематических дней и использованием различных мероприятий и приемов.Создание комфортного образовательного пространства для воспитания и формирования морально-духовных ценностей личности ребенка с устойчивыми представлениями и убеждениями, подготовка их к общественно-нравственному самоутверждению.Повышение профессионального уровня педагогов по формированию умений сотрудничать с родителями воспитанников, оказание им методической помощи.Дети:Формирование сознательной и ответственной личностидошкольниковна основе нравственных и культурных ценностей.Формирование и развитие у детей нравственных чувств, активной жизненной позиции, крепких убеждений и потребностей вести себя согласно с морально-духовными нормами, эмоционально-эстетического отношения к окружающему миру, утверждение природной склонности к добру.Развитие нравственной активности личности, готовности помочь другим, умение сотрудничать с окружающими, способности противостоять проявлениям несправедливости и жестокости.Овладение народной моралью, этикой, целостной народной культурой.Воспитание патриотизма, коллективизма, дисциплинированности, организованности, ответственности и требовательности к себе.Воспитание милосердия, сопереживания.Родители:Расширение педагогической компетентности родителей по данному вопросу.Повышение роли положительного примера в усвоении норм культуры общения.Формирование представлений о семейных отношениях, взаимной заботе и любвив общении ребенка в социуме.Задачи проекта:Спланировать систему работы с воспитанниками, педагогами и родителями по формированию высокого уровня мотивации направленной на соблюдение моральных норм и правил.Обеспечить методические кабинеты и классы необходимым оборудованием и наглядностью.Разработать меры по углубленных знаний и представлений педагогов и родителей с нравственно-духовного развития детей.Продумать использование инновационных методов и приемов, рациональную организацию образовательно-воспитательного процесса для расширения знаний воспитанников по нравственно-духовному воспитанию.Воспитывать желание применять моральные ценности и правила, чувство собственного достоинства и уверенности в своих возможностях.Способствовать общему развитию ребенка, развитию речи, обогащение словаря, развитие навыков речевой коммуникации.Таблица 1. Этапы работы над проектом№ п / пЭтапСодержание деятельности1Предпроектныйвыбортемы,тематическихднейопределение участниковипродолжительности;постановка цели.2Рабочийразработкамероприятий тематическихднейопределение источников информации;распределение задач;составление плана реализации проекта.3Реализационныйпроведение запланированных мероприятий.4Итоговыйформулирование выводов;изготовление пособия;стендовая презентация в рамках конкурса-защиты проектов.Таблица 2. План реализации проекта№ п / пМероприятияЗадание1Работа с источниками информацииОтбор и обработки информации.Расширение знаний относительно темы проекта.2Выработка системы работыСоздание условий для реализации проекта.3Консультация для родителей:«Теоретико-методологические основы формирования духовности в дошкольном возрасте»Активизация и расширение знаний по данной теме.4Тренинг дляпедагогов«Педагогическоеобщение»Содействие развитию профессионального самосознания педагогов;ознакомления с практическими материалами по вопросам развития толерантных качеств у детей и взрослых;обучение конструктивных методов решения конфликтных ситуаций.5Тематический день:«День флага»Проведение воспитательных мероприятий и методической работы по плану.6Тематический день:«Международный день мира»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.7Тематический день:«Всемирный день улыбки»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.8Тематический день:«Всемирный день приветствий»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.9Тематический день:«Всемирный день благодарности»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.10Тематический день:«День проявления доброты»«Копилка добрых дел»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.11Тематический день:«День отцов»Проведение учебно-воспитательной и методической работы по плану.12Благотворительнаяакция:«Милосердие»Воспитание у детей проявления доброты и милосердия.13Концертс участием родителей:«Посей добро в своем сердце»Воспитание чуткого, положительного и доброжелательного отношения между сверстниками;содействие повышению радостного настроения у всех участников праздника.4Организация выставки детских работ:«Пусть царит мир»;«От улыбки, пасмурный день светлый»;«Поздравительная открытка»;«Приветное слово сердце греет»;«Волшебные лучики добра»;«Семейный альбом»Привлечение воспитанников к воспроизведению окружающего мира средствами изобразительной деятельности.15Круглый стол для родителей: «Искусство хвалить»Формирование доброжелательного отношения к своему ребенку;педагогическое просвещение родителей по использованию в процессе воспитания детей методов поощрения и наказания.16Общие родительские собрания:«Истоки доброты» (родительская конференция)Вооружение родителей теоретическими и практическими навыками по целенаправленному воспитанию у детей доброты и отзывчивости.17Тренинг для родителей:«Понимаем друг друга»Настройка физического контакта между детьми и родителями;развитие умения действовать вместе, договариваться.18Выставка литературы для родителей: «Духовный мир детства»Ознакомление родителей с педагогической литературой по проблеме.21Создание папки: «Школа благородства»Расширение знаний родителей о воспитании у детей манер общения.22Изготовление пособияФормулирование выводов, пропаганда проекта среди педагогической общественности.Ожидаемые результатыПедагоги:Расширение знаний и представлений о методах и приемах по формированию нравственно-духовного развития дошкольников.Создание творческой атмосферы в коллективе.Содействие профессиональному самосовершенствованию педагогов в процессе работы.Тесное сотрудничество педколлектива с родителями в деле воспитания детей.Дети:Вступление дошкольниками самостоятельности в жизнедеятельности, творческой способности к саморазвитию, «самореализации», самоорганизации, самосовершенствованию и самоутверждению.Усвоения общечеловеческих моральных, духовных, этических и эстетических ценностей.Выработка умений у детей наблюдать за собственными поступками, действиями, контролировать и оценивать их, сознательно принимать решения, делать выбор,реализовать себя как индивидуальность и личность.Накопление элементарного опыта культуры поведения.Проявления заботливого, бережного и толерантного отношения к близким людям, ровесникам, вещам, природе, усвоение нравственных норм общества.Обогащение и активизациясловаря, развитие навыков речевой коммуникации.Родители:Расширение педагогической компетентности родителей по данному вопросу.Овладение методами и приемами воспитания морально-духовных ценностей детей в повседневной жизни.Активное участие родителей в праздниках, развлечениях, научно-методических мероприятиях.План проведения родительских собраний№Тема собранияВремя проведенияУчастники собрания1 класс 0.Дошкольные хлопоты, или не за горами первый классМайУ +Р1.Трудности адаптации детей к школеСентябрьУ + Р2. Роль семьи в воспитании детейНоябрьУ + Р3.Эмоциональный мир ребёнка, его значение и пути развитияФевраль У + Р + Д4.Какими мы сталиМайУ + Р + Д2 класс 1.Поощрение и наказание: поступите правильно!Конец сентябряУ + Р2.Собрание-проект «Чтение-окно в мир знаний».ДекабрьУ + Р + Д3.Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Как развить трудолюбие?МартУ +Р4.Воспитание любви и бережного отношения к природе, Родине «Мы – дети Земли»МайУ+Р+Д3 класс1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных процессов и личностных качеств ребёнкаСентябрьУ +Р + В+П2.Речь ребёнка. Важные жизненные понятия.Ноябрь/декабрьУ+Р3.Как помочь ребёнку преодолеть трудности в учении? ПрактикумФевраль/мартУ+Р4.Собрание-проект «Наши достижения»: отчёт учителя, родителей и детей по результатам работы за учебный годМайУ+Р+Д4 класс1.Мы – выпускники начальной школы. Требования программы. Цели и задачи обученияСентябрьУ+Р2.«Педагогика понимания» (о значении общения в жизни людей). Собрание ведут дети и учительДекабрьУ+ Р+Д3.Психология развития ребёнка-подростка. ДиагностикаФевральУ+Р+В+П4.Собрание-отчёт «Оценка наших достижений. Презентация деятельности класса за 1-4 классы «И только память сохранит нашу историю на веки!»МайУ+Р+Д+Классный руководитель будущего 5-го классаВывод по главеВыделяют такие группы методовнаправленных на духовно-нравственное развитие детей:Методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся в интересах формирования у них нравственных взглядов и убеждений (методы формирования сознания личности);Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;Методы стимулирования поведения и деятельностиВ реальных условиях педагогического процесса методы воспитания выступают в сложном и противоречивом единстве. Решающее значение здесь имеет не логика отдельных «уединенных» средств, а гармонично организованная их система. Разумеется, на каком-то определенном этапе воспитательного процесса тот или иной метод может применяться в более или менее изолированном виде. Но без соответствующего подкрепления другими методами, без взаимодействия с ними он утрачивает свое назначение, замедляет движение воспитательного процесса к намеченной цели.ЗаключениеДуховно-нравственное развитие личности - процесс, продолжающийся в течение всей ее сознательной жизни.Воспитание - это второе рождение.Истинное воспитание заключается в том, чтобы нравственный идеал добра, правды, чести, духовного труда жил в каждом юном сердце, утверждался в активной деятельности как неотъемлемая часть собственного естества, собственной мысли, чувств, намерений.Сегодня такая образовательная идея становится доминирующей, поскольку провозглашает человека высшей ценностью общества, предлагает пути и принципы воспитания личности, способной к активной творческой деятельности, саморазвитию и самосовершенствованию.Семья дает ребенку первичную подготовку к жизни, которую школа не может дать, потому что необходимо непосредственное соприкосновение с миром близких, окружающих ребенка, миром, к которому ребенок привыкает с самых первых лет и с которым считается. В детские годы человек воспитывается исключительно семьей, жизнью семьи. Здесь получают свое первое признание его склонности, здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь создается его характер. А уже потом рождается известное чувство самостоятельности, которое школа должна поддерживать.Духовно-нравственное воспитание- это всегда активный, двусторонний процесс, основы которого закладываются в дошкольном возрасте, а младший школьный возраст является наиболее сенситивным для решения этой проблемы.Главными задачей нравственного воспитания являются:воспитывать доброту, отзывчивость, готовность прийти на помощь каждому человеке в беде, способность сочувствовать;воспитывать внутреннюю потребность жить и действовать по принципам общечеловеческой морали;последовательно приобщать детей и подростков к моральным нормам общества;формировать положительный нравственный опыт самих детей;направлять их сознание, чувства, поведение на овладение и реализацию морали общества;формировать нравственный облик личности, члена общества.Проведенное исследование показало, что формирование нравственной культуры учащихся начальных классов правомерно рассматривать в качестве эффективного подхода к решению проблемы совершенствования воспитательного процесса в современных условиях начального звена образования.В совершенном исследовании было определено состояние проблемы в педагогической теории и школьной практике; уточнено содержание нравственного воспитания, его составляющие и задачи; рассмотрены особенности формирования нравственного сознания учащихся. Особое внимание обращено на совокупность феномена "культуры поведения".В исследовании определено, что основными дидактическими условиями, которые обеспечивают эффективность формирования нравственной культуры на уроках и во внеурочное время начального звена образования являются:учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся начальных классов;единство требований со стороны школьного коллектива;систематичность воспитательной работы;культура поведения учителя;сотрудничество с семьей;опора на жизненный опыт учащихся.Результаты теоретико-экспериментального исследования позволили определить следующие методические рекомендации:максимально использовать потенциал учебных предметов;разнообразить методы и формы воспитания нравственных основ, в том числе использовать сюжетно-ролевые игры, инсценировки, этические беседы, обсуждения;поддерживать тесный контакт с родителями: беседы, родительские собраниясистематически использовать воспитательные возможности народной педагогики;соблюдение учителем единых требований к учащимся по формированию нравственной культуры.Список литературыФедеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 73-ФЗ от 29.12.2012 – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 208 сПравовые основы и перспективы взаимодействия общественных институтов, семьи и школы в духовно-нравственном воспитании гражданина России : рекомендации участников круглого стола Комитета Госдумы ФС РФ по образованию от 22 марта 2010 г. // Вестник образования России. - 2010. - № 14. - С. 22-28.Азаров, Ю. П. Семейная педагогика : пособие / Ю. П. Азаров ; предисл. Н. Д. Никандрова. Москва ; Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011. 394 с.Борытко Н.М. Духовно-нравственное воспитание: этический подход / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. - Т. 68, № 4. - С. 19-23.Васютин А.М. Самая лучшая книга по воспитанию детей/ А.М. Васютин, Н.С. Васютина. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 235, (2) с.Грэй Джон Дети – с небес. Уроки воспитания. Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе/ Перев.с англ. – М.: ООО Издательство «София», 2012. – 384 с. Духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей и молодежи: законодательный аспект, проблемы и решения ; рекомендации участников круглого стола Комитета Государственной Думы ФС РФ по образованию от 14 марта 2013 г. // Вестник образования России. 2013.-№ 20.-С. 65-72.Жукова З.П. Совместная деятельность классного руководителя и семьи // Начальная школа. – 2012. – №8. – С. 21-23.К вопросу формирования самосознания во взаимоотношениях родителя и ребенка // Специальное образование и социальная помощь в регионе : проблемы и перспективы : материалы регион. науч.-практ. конф. (Бийск, 17-18 мая 2012 г.) : в 2 ч. – Бийск : БГПУ, 2012– Ч. 1.Колпакова А.П. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в условиях сельского образовательного пространства: дис. …кан.пед.наук: 13.00.01 / Колпакова Августина Петровна. - Якутск, 2014. – 122 с.Новикова Л. Психологическое здоровье ребенка в семье [Электронный ресурс] // Маам. ru :междунар. образоват. портал. - [Б. м.], 2010–2015. – URL: http://www.maam.ru/detskijsad/psihologicheskoe-zdorove-rebenka-v-seme.html (13.01.2016)Основы семейного воспитания : учебник для студентов / В. П. Сергеева [и др.] ; ред. В. П. Сергеева. Москва : Академия, 2011. 192 с.Основы семейной психологии : учебное пособие / Л. Б. Шнейдер ; гл. ред. Д. И. Фильдштейн. 3-е изд., стер. Москва : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2013. 926 с.Павловская О.А. Духовно-нравственные ценности в формировании современного человека / О.А. Павловская, В.В. Старостенко,Психологические исследования духовно-нравственных проблем. - М. : Институт психологии РАН, 2011. - 480 с.Родители и дети : психология взаимоотношений : [сборник] / под ред. Е. А. Савиной, Е. О. Смирновой. - М. :Когито-Центр, 2013. - 230 с.Самыгин С И., Столяренко Л Д Психология и педагогика (для бакалавров): учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2012.Сделать счастливыми наших детей. Дошкольники 3-6 лет. – М.: «Клевер – Медиа – Групп», 2012. – 240 с.Семья, семейные ценности и вопросы воспитания : сборник научно-методи-ческих материалов / под ред. Т. Ф. Акчурина. Москва : Федеральный институт развития образования, 2012. 255 с.Сирс У. «Воспитание ребенка от рождения до 10 лет/ Уильям Сирс, Марта Сирс; [пер. С англ. Н. Падалко].– М.: Эксмо, 2012. – 448 с.Смирнова Е. О. Детская психология : учеб.для студентов / Е. О. Смирнова. - 3-е изд., перераб. – СПб. : Питер, 2009. - 298 с. Соловцова И. А. Ценности как основа целеполагания в сфере духовнонравственного воспитания / И.А. Соловцова // Грани познания : электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ. - 2012. - № 3. - С. 91-94.Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое: Пер. с англ. Изд.3-е. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012.- 232 с.Степанова, Н. А. Динамика развития личности младшего школьника / Н. А. Степанова // Воспитание школьников . — 2011 .— N 10 .— С. 36-39Фабер А. Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно/ Адель Фабер, ЭлейнМазлиш; (пер. с англ. Т.О. Новиковой). – М.: Эксмо, 2011. – 320 с.Холл С. Дети: любовь, страх, нравственные недостатки и заблуждения. Очерки по детской психологии и педагогике. Пер. с англ./ Предисл. Н.Д.Виноградова. Изд. 2-е.-М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 450 С.