Вход

Этическое воспитание детей в школе

Курсовая работа
Код 100246
Дата создания 20.04.2016
Страниц 31
Источников 22
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
1 456руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1 Глава 6 1. Сущность и содержание понятия «эстетическое воспитание» 6 2 Глава 9 2. 1. Школа как среда этического воспитания школьников 9 2.2. Организация этических воспитательных дел 14 3 Глава 20 3.1 Цели и задачи этического воспитания школьников 20 3.2 Методы и средства этического воспитания школьников 22 Заключение 28 Список литературы 30 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Семья - это самое святое. Таким образом, ребенок должен быть хорошим сыном или дочерью, внуком, братом или сестрой и т.д. Необходимо3. Коллективист. Ученик живет в команде. Прежде всего, в классе, школа, она входит в мир взрослых. Все это должно быть в состоянии работать в команде, чтобы найти общий язык и т.д.4. Сын своего народа. Каждая нация - это великое творение Божие на земле, и поэтому каждый должен это понимать и работать на благо своего народа.5. Гражданин России. Россия - многонациональное государство. Содружество наций образует единый русский народ. И только это может обеспечить единство и процветание страны в целом и каждого человека в отдельности.6. Гражданин мира. Человек - всегда часть человечества. С каждым днем абстрактный тезис заполняет растущее чувство и реальное содержание, как каждый человек, так или иначе, но уже включен в диалог с человечеством. Поэтому необходимо воспитывать гражданина мира.3.2 Методы и средства этического воспитания школьниковЭтическое воспитание детей в школе осуществляется с помощью различных видов деятельности, в различных вариантах межличностных отношений. Ребенок должен быть включен в сопереживание, соучастие. Признаки равнодушия, черствости могут быть замечены и проанализированы учителем.Этическое воспитание учащихся в высшей степени актуальным считает формирование гуманных отношений между детьми и воспитание действенных моральных чувств. В связи с этим, в школах проводится много различных мероприятий: беседы на по этические темы, чтение литературы, обсуждение позитивного и негативного поведения детей. Однако, чтобы вся эта система образовательной деятельности, была эффективной, важно, чтобы каждый учитель имел право влиять формирования. Важным механизмом для успешного вступления в школьную жизнь ребенка является психологическая готовность, которая включает в себя определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка, в том числе компонентов коммуникативной готовности к школе. Необходимым условием для формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, содействие развитию детского общения и взаимоотношений друг с другом, в течение которого ребенок получает социальный и исторический опыт, получает представления о другом человеке и о себе, о своих возможностях и способностях. Учебный процесс планируется и строится в отношениях духовных и светских тенденций, а проведение внеклассных мероприятий является логическим продолжением работы, начатой в классе. Ведущим направлением является духовное образование, а также разработка планов, содержание воспитательной работы принимает во внимание возраст учащихся, можно проследить в последовательности процесс развития личности ребенка[17]. Гуманитарная профессиональная культура педагога не только выражает личную приверженность принципам гуманизма, но и в том, как они помогают учителю, поддерживать учащихся в трудных ситуациях. Пример гуманного отношения учителя к ученикам имеет специальную образовательную силу, он может заменить длинные рассуждения, разговоры и рассказы о гуманности других. Это, однако, не отрицает возможности и необходимости морально-этического воспитания.Важным условием воспитания является организация коллективного обучения, общественно полезной деятельности, особенно тех ее видов, где учеников ставят в ситуации непосредственного проявления заботы о других, уходу и поддержке, защите молодых, слабых. Такие ситуации могут возникнуть непосредственно в процессе совместной деятельности, которые могут быть специально предусмотрены учителем[11].Изучение биографий ученых, их творчества, жизненных принципов, нравственных поступков, представляющих большой интерес для учеников и стимулирует их поведение и деятельность. Анализ проблем в ходе уроков добра и зла, истинного и абстрактного гуманизма, социальной справедливости и несправедливости вводит учащихся в сложный мир человеческих отношений, учит понимать и ценить идеи гуманизма, их общую человеческую природу.Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Одно из центральных мест в системе этического воспитания учащихся занимает воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Дисциплина включает в себя организацию, порядок в некоторых областях человеческой деятельности. Дисциплина отражает поведение соблюдение установленных норм и правил, образа жизни[5].Дисциплина как качество личности проявляется в согласованности, внутренней организации, ответственности, готовности подчиняться личным и социальным целям, отношениям, нормам и принципам.Школьная дисциплина - одно из проявлений социальной дисциплины. Это принятый порядок в стенах учреждения, является соблюдение правил ученических отношений со сверстниками и преподавателями, она связывает всех членов коллектива, выполняющих принятые правила и нормы. В рамках морали, дисциплины учащихся в знании правил поведения, установленного порядка и сознательного выполнения. Закреплённые правила поведения определяют действия и поведение индивида. Школьная дисциплина готовит ребенка к социальной работы, что невозможно без соблюдения дисциплины. Это является результатом этического воспитания, не случайно поэтому Макаренко считал дисциплину как морально-политическое явление, несовместимо с отсутствием дисциплины, отсутствие уважения общественного порядка.Соблюдение школьной дисциплины предполагает подчинение коллективным требованиям большинства. Школьная работа, подготовка учителей для сознательной дисциплины и культуры поведения должны быть направлены на точное соблюдение дисциплины в интересах личности, коллектива и общества. Но дисциплина индивида не может рассматриваться только как представление, она должно быть рассмотрено в контексте его свободы как способность субъективного человека к самоорганизации, достижения своих целей ь. Способность личности выбирать свой собственный курс действий в различных обстоятельствах (самоопределение) является необходимым условием для моральной ответственности за свои действия (ОС Газман). Соблюдение самодисциплины, защищает ученика от случайных внешних обстоятельств, тем самым увеличивая степень его собственной свободы[22].Дисциплина в качестве личного качества имеет различные уровни развития[22]:• культура общения,• культура внешнего вида,• культура речи• и повседневной культуры.Воспитание культуры общения у детей требует укрепления доверия, доброты к людям, вежливости, внимательности. Важно научить поведению детей с семьей, друзьями, соседями, незнакомцами, в транспорте, в общественных местах. В семье и в школе должны заботиться о знакомстве детей с традициями поздравлений, представляя подарки, высказывания соболезнований правил ведения дел, осуществление телефонных звонков и т.д.Культура состоит из внешней способности элегантно и со вкусом одеться, выбирая свой собственный стиль; соблюдение личной гигиены, особенности жестов, мимики, походки, движений[10].Культура речи - это умение разговаривать с окружающими, понимать юмор, использовать выразительные языковые средства в разных контекстах общения, овладеть правилами устной и письменной речи. Одним из направлений работы по формированию культуры поведения является воспитание эстетического отношения к предметам и явлениям повседневной жизни - рациональной организации домов, точность ведение домашнего хозяйства, поведение за столом во время еды, и т.д. Культура детского поведения в значительной степени определяется личным примером учителей, родителей, учащихся старших классов, традициями, общественным мнением.Экологической культуры учащихся. Быстро растущее движение за защиту природы распространилась по всему миру. Вопрос о том, как люди должны относиться к окружающей среде в равной мере стоял перед всеми на планете. В современной науке понятие "окружающей среды" характеризуется единством биологических, социальных, экономических, технических, санитарно-гигиенических факторов человеческой жизни. Исходя из этого, распределение законной социальной, технической, медицинской экологии, учитывает поведение человека в природе[3].Целью формирования экологической культуры в школе является воспитание ответственного и бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно, если осуществляется целенаправленная систематическая работа по формированию у школьников системы научных знаний, направленных на знание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы; ориентации природоохранной ценности, норм и правила в отношении характера и навыков для изучения и защиты.Формирование этической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, а также во внеклассной деятельности[21]:• междисциплинарный подход в формировании этической культуры;• систематическое и непрерывное изучение этического материала;• единство интеллектуальной и эмоционально-волевой деятельности учениковТаким образом, нами были рассмотрены особенности этического воспитания детей в школе.ЗаключениеОпыт воспитательной работы в школе показывает, что на современном этапе роль этического воспитания должна возрастать. Открытость и широкий спектр информационных каналов привели к тому, что на детей имеют влияние разные, иногда противоречивые взгляды на мораль и отношения в обществе. Конечно, ребенку без помощи взрослых очень трудно сделать правильный выбор в этом потоке информации.Особая роль учителей этического воспитания относятся к гуманитарным наукам. Они предназначены для укрепления патриотизма, гражданских и нравственных чувств учеников, ориентируя детей на восприятие высоких моральных качеств литературных героев.Тем не менее, этическое воспитание не ограничивается рамками уроков. Другие сферы деятельности в школе также активно задействованы, наиболее эффективными являются:- Беседы по моральным проблемам;- Дети участвуют в классных часах, дискуссиях по этическим вопросам;- Встречи с писателями, ветеранами войны;Именно в ходе этих мероприятий, ученики знакомятся с особенностями внутреннего мира человека, нравственными ценностями и нормами отношений в обществе, в семье.Этическое воспитание школьников является одной из важнейших задач общества. Недостатки и упущения в этическом воспитании приносят обществу невосполнимый урон.После школы все школьные науки, как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Другое дело этические нормы, законы и правила. Для дальнейшей жизни человек должен в совершенстве владеть законами нравственности.Этическое воспитание - это важнейшая задача формирования личности. Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект.Список литературыБаркова Н. Н. Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников. // Начальная школа, №3, 2008 г., с. 24;Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: Просвещение, 2002.- С. 350 Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопросы психологии,2005г.- С.221 Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 2006, - с. 170 Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов, СПб: Питер,2000. - с. 265 Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности / О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение, 2004. – 376 с.Егорова И.Ю. Духовно-нравственное воспитание в школе [Электронный ресурс]. - http://www.tulaschool.ru . – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 14.06.2011)Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2013. - №3. - С. 9-12Капрова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания.- М.: Академия, 2012. – 156 с.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009Кузнецова Л.И. Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 05. 04.2010)Настольная книга классного руководителя. Справочно-методическое пособие. - М., Астрель, 2013 – 574 с.Петрова В. И. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед.вузов. В 2-х кн. М.: ВЛАДОС, 2000 – с. 435 Соломаткина И.Н. Курс «Наше наследие» [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 16.02. 2012)Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос,2005. -291сХарламов И.Ф. «Педагогика» - Москва: Просвещение, 2000, с 300http://www.bibliofond.ruhttp://www.scienceforum.ruhttp://festival.1september.ruhttp://nsportal.ru

Список литературы

Список литературы 1. Баркова Н. Н. Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников. // Начальная школа, №3, 2008 г., с. 24; 2. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребёнка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: Просвещение, 2002.- С. 350 3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопросы психологии,2005г.- С.221 4. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 2006, - с. 170 5. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов, СПб: Питер,2000. - с. 265 6. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с. 7. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности / О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение, 2004. – 376 с. 8. Егорова И.Ю. Духовно-нравственное воспитание в школе [Электронный ресурс]. - http://www.tulaschool.ru . – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 14.06.2011) 9. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2013. - №3. - С. 9-12 10. Капрова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания.- М.: Академия, 2012. – 156 с. 11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009 12. Кузнецова Л.И. Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 05. 04.2010) 13. Настольная книга классного руководителя. Справочно-методическое пособие. - М., Астрель, 2013 – 574 с. 14. Петрова В. И. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007. 15. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед.вузов. В 2-х кн. М.: ВЛАДОС, 2000 – с. 435 16. Соломаткина И.Н. Курс «Наше наследие» [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.tulaschool.ru. – Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 16.02. 2012) 17. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.: Просвещение: Владос,2005. -291с 18. Харламов И.Ф. «Педагогика» - Москва: Просвещение, 2000, с 300 19. http://www.bibliofond.ru 20. http://www.scienceforum.ru 21. http://festival.1september.ru 22. http://nsportal.ru список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017