Вход

Особенности формирование графических умений и навыков в рисовании детей младшего дошкольного возраста

Курсовая работа*
Код 100240
Дата создания 2011
Страниц 46
Источников 25
По техническим причина покупка готовых работ временно недоступна.
1 890руб.

Содержание

Введение
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы формирования графических умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста
1.1 Психолого-педагогические особенности развития изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста
1.2 Анализ проблемы формирования графических умений и навыков у детей 3-4 лет в педагогических исследованиях
Глава II Изучение практического опыта особенностей формирования графических умений и навыков для развития изобразительного творчества детей младшего дошкольного возраста
2.1 Изучение проблемы формирования графических умений и навыков в практике дошкольного образования
2.2 Педагогические условия формирования графических умений и навыков у младших дошкольников
2.3 Динамика развития графических умений и навыков у детей 3-4 лет в процессе занятий
Выводы
Список литературы
Список приложений
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5

Фрагмент работы для ознакомления

В руководстве рисованием по замыслу малых детей следует уделять серьёзное внимание возникновению и развитию образа, противодействуя излишней болтливости.
Как показал анализ результатов применения названных методических приемов в практике работы детских садов, наблюдалась положительная динамика развития графических умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Подводя итог сказанному, можно отметить, что в настоящее время в отечественной педагогической практике разработаны и апробированы эффективные способы развития графических умений и навыков детей младшего дошкольного возраста.
Выводы
Проведенное исследование показало, что проблема формирования графических умений и навыков в рисовании детей младшего дошкольного возраста активно разрабатывается в отечественной педагогической теории и практике дошкольного образования и в современных условиях приобретает особое значение.
В результате проведенного исследования обоснованы психолого-педагогические особенности изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста, установлены особенности формирования графических умений и навыков в рисовании младших дошкольников на основании анализа и обобщения актуальных педагогических исследований.
Изучены проблемы формирования графических умений и навыков в рисовании младших дошкольников в практике дошкольных образовательных учреждений, выявлены педагогические условия формирования графических умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста.
На основании анализа и обобщения практики формирования графических умений и навыков младших дошкольников в различных дошкольных образовательных учреждениях установлена динамика развития названных умений и навыков.
Тем самым можно сделать вывод, что поставленные в исследовании задачи успешно решены, цель исследования достигнута, выдвинутая гипотеза в основном подтвердилась.
Результаты проведенного исследования могут способствовать снятию противоречия между имеющимися теоретическими достижениями педагогической науки в области формирования графических умений и навыков детей младшего дошкольного возраста и недостаточным массовым опытом использования этих достижений в практике работы дошкольных образовательных учреждений, и являться одним из способов решения обозначенной в исследовании проблемы.
Вместе с тем следует отметить, что, несмотря на полученные в исследовании результаты, остаются вопросы для продолжения изучения проблемы формирования графических умений и навыков в рисовании детей младшего дошкольного возраста.
Список литературы
Бакушинский А.В. Искусство детей [Текст] / Бакушинский А.В Искусство детей / Под ред. О.М. Бескина. — Л.: Леноблсоюз советских художников, 1935. - С.11-26.
Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. [Текст] / В. М. Бехтерев. — СПб.: Тип. П. П. Сойкина, СП6., 1910.- С.6.
Волков Н. Н., Восприятие предмета и рисунка, [Текст] / Волков Н. Н.- М., изд. АПН РСФСР, 1950.
Выготский Л.С. Психология развития человека. [Текст] / Выготский Л.С. -М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005.
Жукова О. Учимся рисовать. Обучение с пеленок. [Текст] / Жукова О. Пособие для родителей и воспитателей. - М.: «ОНИКС», 2009.
Зеньковский В.В.. Психология детства [Текст] / В. В Зеньковский; отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. — М.: школа — Пресс, 1996.
Зинченко В. П., Становление и развитие перцептивного действия. [Текст] / Зинченко В. П. // «Вопросы психологии», 1962, № 3.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей [Текст] / Игнатьев Е.И. - М.: издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959.
Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. [Текст] / Казакова Т. Г./Учебное пособие,.-М, 2006.
Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. [Текст] / Казакова Т.Г. - М.: «КАРАПУЗ ДИДАКТИКА», 2006.
Киреенко В. И., Психология способностей к изобразительной деятельности. [Текст] / Киреенко В. И.- М., изд. АПН РСФСР, 1959.
Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. [Текст] / Комарова Т.С.-М.: Педагогическое общество России, 2007.
Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. [Текст] / Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. - Ростов Н/Д, 2003.
Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин- тов [Текст] / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. - М.: Просвещение, 1977.
Куцакова Л.В., Мерэлякова С.И. Программа РОСИНКА. Воспитание ребенка дошкольника: В мире прекрасного. [Текст] / Куцакова Л.В. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
Леонтьев А. Н., Панов Д. Ю., Психология человека и технический прогресс. Материалы к совещанию по философ, вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии. [Текст] / Леонтьев А. Н. - М., Ин-т философии АН СССР, 1961.
Лыкова С..А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. [Текст] / Лыкова С..А.- М.: Просвещение, 2009.
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. [Текст] / под ред. Т.С. Комаровой . М.: Просвещение, 1991.
Методика обучения рисованию, лепке в детском саду. [Текст] / Под ред. Н.П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1971.
Программа воспитания и обучения в детском саду. [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, ТС. Комаровой. - М.: “Мозайка Синтез ”, 2005.
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. [Текст] / Саккулина Н.П. - М.: Изд-во Просвещение, 1965.
Флерина Е.А. «Изобразительное творчество детей дошкольного возраста» [Текст] / Флерина Е.А.-М.: Изд-во Просвещение, 1956. - С.55.
Флерина Е.А. Элементы обучения в руководстве изобразительным творчеством ребенка [Текст] / Флерина Е.А. // Дошкольное воспитание. - 1944. - № 3/4. - С. 19-30.
Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. вьют. учеб. Заведений. [Текст] / Эльконин Д.Б. / Ред. — сост. Б. Эльконин.- 5-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Ресурсы удаленного доступа
25. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. [Электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/index.htm (дата обращения 09.04.2011)

Список приложений
Приложение 1
Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим миром и рисованию во 2 мл. гр.
Автор Снигирёва Наталья Сергеевна
МДОУ «Детский сад №318» г. Перми
Цель: диагностика знаний, умений, навыков детей в разделах «Животный мир», «Растительный мир», «Техника рисования»
Задачи: Образовательные: закреплять и уточнять знания и представления детей о диких животных, овощах и фруктах; выявить у детей умение рисовать длинные прямые линии, выявить навыки работы с кистью и красками.
Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе с красками, вызвать у детей желание помогать героям в трудной ситуации.
Материал к занятию: Фигурки Красной Шапочки и её бабушки, волка из настольного театра; нарисованные домик, 5-6 ёлочек, 2 зайчика белый и серый, чудесный мешочек, картинки овощей и фруктов. Краски гуашевые, баночки, кисти, заготовки фартуков, образцы фартуков, угощение.
Ход занятия:
- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам на занятие? (Красная Шапочка)
- И сегодня бабушка пригласила к себе в гости Красную Шапочку. Будем, ребята, помогать Красной Шапочке, чтобы с ней беда не случилась? (Да, будем)
- Бабушка у Красной Шапочки живёт в этом домике на полянке за лесом.
(вывешиваю домик на доску и несколько ёлочек)
- Подошла Красная Шапочка к лесу. А в лесу живут разные животные. Кто знает какие? (ребята перечисляют)
- Как их называют? (дикие, лесные)
- А тут навстречу Красной Шапочке волк. Говорит он, если отгадаешь мои загадки, то отпущу тебя к бабушке, а если не отгадаешь, то съем. Поможем Красной Шапочке?
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге-
От мороза прячет нос. (медведь)
 
На собаку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк)
 
На спине иголки
Длинные и колкие,
А свернётся он в клубок,
Нет ни головы, ни ног. (ёж)
 
Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (заяц)
 
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто ж это?. . (лиса)
Волк: Молодцы, ребята, помогли Красной Шапочке. Отпускаю её к бабушке.
- Идёт Красная Шапочка по лесу, а навстречу ей два зайчонка мешок несут. (картинки зайчиков вывешиваются)
Дети по очереди достают карточку с овощем или фруктом из мешочка, называют его, выделяют свойства и говорят, где они растут. (карточки вывешиваются на мольберт)
- Просят зайчики: помогите нам разделить овощи и фрукты. Серому зайчонку овощи, а белому фрукты.
(Дети помогают распределить)
Зайчики: Спасибо, ребята и Красная Шапочка, что помогли нам. А теперь вместе поиграем.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать (ходьба)
Руки поднимать (руки вверх)
Приседать и вставать (приседание)
Прыгать и скакать (прыжки)
Раз, два, три, четыре, пять!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд.
Он подпрыгнул 10 раз.
- Поиграли зайчики с нами и в лес убежали.
- А Красная Шапочка к домику бабушки подошла. Бабушка встречает Красную Шапочку и ребят.
Бабушка: Здравствуйте, ребятки! Спасибо, что помогли Красной Шапочке. Кто вам встретился в лесу?
- Ребята, давайте сделаем бабушке в подарочек фартучек полосатый. А то бабушкин фартучек совсем старенький стал.
(Дети садятся за столы, где все приготовлено для рисования)
- Посмотрите, у меня фартучек некрасивый, без узоров. Чтобы он стал нарядным, ярким мы его будем украшать полосками. Полоски могут быть разноцветными. (показываю)
Воспитатель предлагает детям нарисовать полосатые фартучки. Дети выбирают цвет красок и начинают рисовать.
В конце занятия все фартучки выкладываем перед бабушкой на стол. Бабушка хвалит каждого ребенка и угощает всех детей конфетками.
Источник: [электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы/. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/konspekt.htm
Приложение 2
Конспект занятия по изобразительной деятельности нетрадиционной техникой в младшей группе
«Свитер для моих друзей»
Нетрадиционная техника: рисование пальчиками
Цель: знакомить с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор.
Оборудование: две куклы – мальчик и девочка, гуашь, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами.
Ход занятия: Разыгрывается ситуация: в гости к детям приходят куклы мальчик и девочка. Они рассказывают о том, что в магазине одежды продаются свитера совсем неинтересные, без рисунка, а им бы хотелось носить яркие, разноцветные.
Педагог предлагает детям помочь мальчику и девочке украсить свитера для друзей. Показывает на двух – трёх образцах возможные чередования цвета при рисовании пальчиками, отмечает наиболее яркие варианты. При показе у детей уточняются названия тех или иных цветов. В процессе деятельности корректируются нажим и количество набираемой краски.
В конце занятия детские работы рассматриваются вместе с куклами. Мальчик и девочка благодарят за красивые свитера.
Источник: [электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы/. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/deyatelnost04.htm
Приложение 3
Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе
«Красивые цветы для пчелки»
Автор Маркова Марина Витальевна
воспитатель МДОУ Георгиевского детского сада
общеразвивающего вида Межевского района Костромской области.
Программное содержание:
Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;
Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги;
Закрепить знания красного и зеленого цветов;
Развивать воображение;
Воспитывать аккуратность.
Материал: альбомные листы, пальчиковая краска, салфетки.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня к нам в гости прилетела пчелка и села на цветок. Посмотрите на него, какой он красивый. Какого он цвета? (красный) Вот ножка, на которой он стоит. Она называется «стебель». А это листики. Какого цвета стебелек и листики? (зеленые). Подойдите к цветочку и потрогайте пальчиком. А теперь давайте его понюхаем. Ах, как вкусно он пахнет!
А теперь мы немножко поиграем:
«Наши руки как цветочки,
Пальчики как лепесточки.
Солнце просыпается-
Цветочки раскрываются.
В темноте они опять
Будут очень крепко спать.
- Ребята, сейчас проходите за столы.
Пчелка очень хочет, чтобы мы нарисовали ей много цветочков. Вы хотите ей помочь? А какие краски нам понадобятся? (красные и зеленые)
Посмотрите внимательно, как я буду рисовать.
Рисовать цветок я буду ладошкой. Для этого я опущу ладошку в красную краску и приложу ее к верхней части листа. А теперь я вытру ладошку тряпочкой. Дальше мне понадобится зеленая краска. Я обмакну пальчик в краску и нарисую от цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель. Вот и получился цветок. А теперь и вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги цветы. Обмакните ладошку в красную краску…
- Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас пчелка полетит и посмотрит на ваши цветочки.
А теперь пойдем мыть наши ручки, чтобы они были чистые.
Источник: [электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы/. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/deyatelnost25.htm
Приложение 4
Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе
«Улитка»
Автор Маркова М. В.
воспитатель МДОУ Георгиевского детского сада
общеразвивающего вида Межевского района Костромской области.
Программное содержание:
Подводить детей к преднамеренной передаче изображения;
Учить детей правильно держать карандаш, рисовать круговыми движениями кисти руки.
Закреплять знания цветов (красный, синий, зеленый, желтый)
Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материал: Красные, синие, зеленые, желтые карандаши; альбомные листы, раковины улиток на каждого ребенка.
Ход занятия:
Ребята, посмотрите, кто к нам в гости приполз?
Кто же это, в самом деле,
Ходит еле-еле-еле,
Носит дом витой-
За спиной. (Улитка)
Конечно же, это улитка. Посмотрите, какая она красивая. А что же у нее есть? Конечно, домик. Домики свои они носят на спине. И называется он - раковина. Сейчас я вам дам каждому по раковине, и мы посмотрим вместе и потрогаем. На раковинах есть линии, они похожи на спиральки.
Поводите по ним пальчиками.
А теперь давайте попробуем нарисовать в воздухе ракушку.
Ребята, улитка попросила меня нарисовать ей много подружек- улиток, чтобы ей было нескучно. Вы хотите ей помочь?
Но прежде чем начать рисовать, мы немножко поиграем.
Пальчиковая гимнастика.
У улитки- крошки
Подрастают рожки.
Научу ее ходить,
Если будут ножки.
Сейчас я вам покажу, как нужно рисовать улитку на бумаге. Нужно поставить карандашик на середину листа. А затем круговыми движениями (спиралькой) нарисовать домик улитки. Но чего - то не хватает. Ребята, как вы думаете, чего же не хватает? Ну конечно же головы, глазок и рожек.
Можно нарисовать. Головка круглая, глазки - это точки, рожки-это палочки, линии прямые, короткие.
Вот и получилась улитка, такая же, как на картинке. Она выглядывает из своего домика. А теперь возьмите карандашики любого цвета и попробуем нарисовать улиток.
Рисование сопровождается таким стихотворением:
Улитка, улитка,
Улитка ползет.
Улитка Танюшке
Подарки везет.
А сейчас посмотрим, каких улиток вы нарисовали.
Покажите маленькую улитку, большую.
Какого цвета эта улитка?..
Ребята, улитки хотят жить на полянке с красивыми цветами. Посмотрите, есть ли у нас полянка? Где же она? Возьмите своих улиток, и пусть они ползут на полянку.
Молодцы, ребята. Хорошо постарались сегодня на рисовании.
Источник: [электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы/. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/deyatelnost26.htm
Приложение 5
Конспект занятия «Снеговик» (нетрадиционное рисование для детей младшего дошкольного возраста)
Автор Бобовникова Т. П.
воспитатель МДОУ №17 г.Алексеевки Белгородской области
Цель: учить рисовать круги (большой и маленький), закрашивать их по контору; продолжать учить правильно держать кисть в руках и набирать краску, отрабатывать технику закрашивание; воспитывать положительные эмоции от выполненной работы.
Материал: рисунок – образец, альбомный лист, тонированный в голубой или синий цвет; гуашь белая; чёрный фломастер (на каждого ребёнка)
Предварительная работа: рассматривание снеговика, лепка его из снега на прогулке.
Ход занятия
Воспитатель: - Дети, какое сейчас время года? (зима)
Воспитатель: - Чего много зимой (Холода, снега и т. д. )
Воспитатель: - Сколько же дела зимой для лопат!
Воспитатель: - Им отдыхать не даёт (снегопад)
Воспитатель: - Когда идёт снег, говорят – идёт снегопад, то есть снег падает.
Воспитатель: - Когда снег мягкий, липкий, идёт большими хлопьями, из него хорошо лепить. Что можно слепить из снега? (Снежинки, снежную бабу, снеговика). Я предлагаю не лепить, а нарисовать снеговика.
Воспитатель: - Какого цвета краска нам может в этом помочь? (Белая)
Воспитатель: - А как слепить снеговика? (Берут и лепят маленький комочек, а потом его катают в разные стороны и получается большой круглый ком)
Воспитатель: - Давайте покажем какой формы и как мы слепили сначала комочек. Вот так, вот так.
Воспитатель: - А потом будем катать. (Дети катают – имитируют невидимые шары. ) Шары большие, вам трудно лепить их, а теперь шары поставим один на другой.
Воспитатель: - Снеговик готов!
Чтобы шар изобразить на бумаге, надо нарисовать круг, в этом нам помогут вот эти крышки от бутылочек (флаконов). Воспитатель показывает, как это выполнить дети выполняют.
Пока белая гуашь сохнет, поиграть с детьми в подвижную игру «Два Мороза». В конце занятия фломастерами подрисовать снеговикам глаза, рот. (Можно использовать элементы аппликации) во время работы можно прочитать четверостишье:
Снег пушистый лёг на ветки.
Во дворе играют детки-
Лепят бабу под окном,
Дружно катят снежный ком.
Источник: [электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы/. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/konspekt/deyatelnost30.htm
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Изд-во просвещение, 1965.
Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005
Зеньковский В.В.. Психология детства / В. В Зеньковский; отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. — М.: школа — Пресс, 1996.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей- М.: издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959
Волков Н. Н., Восприятие предмета и рисунка, М., изд. АПН РСФСР, 1950.
Киреенко В. И., Психология способностей к изобразительной деятельности, М., изд. АПН РСФСР. 1959
Зинченко В. П., Становление и развитие перцептивного действия. «Вопросы психологии», 1962, № 3.
Леонтьев А. Н., Панов Д. Ю., Психология человека и технический прогресс. Материалы к совещанию по философ, вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии М., Ин-т философии АН СССР, 1961.
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Изд-во просвещение., 1965.
Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Изд-во просвещение.,1965. С. 14
Там же, С..15
Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. / В. М. Бехтерев. — Спб.: Тип. П. П. Сойкина, СП6., 1910, стр.6
Флерина Е.А. Элементы обучения в руководстве изобразительным творчеством ребенка // Дошкольное воспитание. --- 1944. - № 3/4. - С. 19-30
Бакушинский А.В. Искусство детей // Искусство детей / Под ред. О.М. Бескина. — Л.: Леноблсоюз советских художников, 1935. - С.11-26
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, ТС. Комаровой. - М.: “Мозайка Синтез ”, 2005
Методика обучения рисованию, лепке в детском саду! Под ред. Н.П. Сакулиной. М.: Просвещение 1971
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию, под ред. Т.С. Комаровой . М.: Просвещение, 1991
Лыкова С..А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. М.: Просвещение, 2009
Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество- М.: «КАРАПУЗ ДИДАКТИКА», 2006.
Куцакова Л.В., Мерэлякова С.И. Программа РОСИНКА. Воспитание ребенка дошкольника: В мире прекрасного- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004
Жукова О. Учимся рисовать. Обучение с пеленок. Пособие для родителей и воспитателей. М.: «ОНИКС», 2009
Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. вьют. учеб. Заведений. / Д. Б. Эльконин; ред. — сост. Б. Эльконин.- 5-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Флерина Е.А. «Изобразительное творчество детей дошкольного возраста», 1956, С.55
Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. Учебное пособие. 2006
.Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин- тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. М.: Просвещение, 1977
Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования М, Педагогическое общество России, 2007
Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. - Ростов Н/Д, 2003.
6

Список литературы


1.Бакушинский А.В. Искусство детей [Текст] / Бакушинский А.В Искусство детей / Под ред. О.М. Бескина. — Л.: Леноблсоюз советских художников, 1935. - С.11-26.
2.Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. [Текст] / В. М. Бехтерев. — СПб.: Тип. П. П. Сойкина, СП6., 1910.- С.6.
3.Волков Н. Н., Восприятие предмета и рисунка, [Текст] / Волков Н. Н.- М., изд. АПН РСФСР, 1950.
4.Выготский Л.С. Психология развития человека. [Текст] / Выготский Л.С. -М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005.
5.Жукова О. Учимся рисовать. Обучение с пеленок. [Текст] / Жукова О. Пособие для родителей и воспитателей. - М.: «ОНИКС», 2009.
6.Зеньковский В.В.. Психология детства [Текст] / В. В Зеньковский; отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. — М.: школа — Пресс, 1996.
7.Зинченко В. П., Становление и развитие перцептивного действия. [Текст] / Зинченко В. П. // «Вопросы психологии», 1962, № 3.
8.Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей [Текст] / Игнатьев Е.И. - М.: издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959.
9.Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. [Текст] / Казакова Т. Г./Учебное пособие,.-М, 2006.
10.Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. [Текст] / Казакова Т.Г. - М.: «КАРАПУЗ ДИДАКТИКА», 2006.
11.Киреенко В. И., Психология способностей к изобразительной деятельности. [Текст] / Киреенко В. И.- М., изд. АПН РСФСР, 1959.
12.Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. [Текст] / Комарова Т.С.-М.: Педагогическое общество России, 2007.
13.Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. [Текст] / Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. - Ростов Н/Д, 2003.
14.Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин- тов [Текст] / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. - М.: Просвещение, 1977.
15.Куцакова Л.В., Мерэлякова С.И. Программа РОСИНКА. Воспитание ребенка дошкольника: В мире прекрасного. [Текст] / Куцакова Л.В. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.
16.Леонтьев А. Н., Панов Д. Ю., Психология человека и технический прогресс. Материалы к совещанию по философ, вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии. [Текст] / Леонтьев А. Н. - М., Ин-т философии АН СССР, 1961.
17.Лыкова С..А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. [Текст] / Лыкова С..А.- М.: Просвещение, 2009.
18.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. [Текст] / под ред. Т.С. Комаровой . М.: Просвещение, 1991.
19.Методика обучения рисованию, лепке в детском саду. [Текст] / Под ред. Н.П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1971.
20.Программа воспитания и обучения в детском саду. [Текст] / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, ТС. Комаровой. - М.: “Мозайка Синтез ”, 2005.
21.Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. [Текст] / Саккулина Н.П. - М.: Изд-во Просвещение, 1965.
22.Флерина Е.А. «Изобразительное творчество детей дошкольного возраста» [Текст] / Флерина Е.А.-М.: Изд-во Просвещение, 1956. - С.55.
23.Флерина Е.А. Элементы обучения в руководстве изобразительным творчеством ребенка [Текст] / Флерина Е.А. // Дошкольное воспитание. - 1944. - № 3/4. - С. 19-30.
24.Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. вьют. учеб. Заведений. [Текст] / Эльконин Д.Б. / Ред. — сост. Б. Эльконин.- 5-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Ресурсы удаленного доступа
25. Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье. [Электронный ресурс]: Сайт Матросовой О. В. - заведующего МДОУ д/с № 57 г.Костромы. Режим доступа: http://doshvozrast.ru/index.htm (дата обращения 09.04.2011)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
Сколько стоит
консультация по подготовке материалов?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТ, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2018