Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
555380 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
11
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 31 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Образовательная экосистема: императив контекстуальности как методологическое требование 4
2. Логика и критическое мышление: обучение разумному мышлению 6
3. Сократический метод в образовательной экосистеме 8
Заключение 10
Список использованной литературы 11
Введение
Актуальность темы. В условиях развития современного общества актуальным является формирование человека демократического общества с развитым критическим мышлением. Именно критическое мышление личности способствует ее быстрой ориентации в меняющихся событиях современного мира, помогает сопротивляться манипулятивному воздействию средств массовой информации. Критический осмысленный взгляд на динамично меняющееся пространство социально-культурной реальности является атрибутом современного человека, его активного познания мира, стремления к преобразованию на гуманистических началах.
О необходимости обучения критическому мышлению говорили и отечественные педагоги: П.П. Блонский, А.С. Байрамов, А.И. Липкина, Л.А. Рыбак, С.И. Векслер. В основу технологии развития критического мышления положены идеи и положения теории Жана Пиаже об этапах умственного развития ребёнка; Льва Семёновича Выготского о зоне ближайшего развития и о неразрывной связи обучения и общего развития ребенка.
Фрагмент работы для ознакомления
Целью исследования является выявление методологических ориентиров экосистемного подхода к изучению образования, осмысление роли критического мышления в образовательной экосистеме.
Новизна заключается в разработке и обосновании критического мышления, опирающегося на логические правила, как эффективного конструкта формирующейся сегодня образовательной экосистемы.
Практическая значимость. Экологический подход к образованию может помочь в прояснении идеалов и задач образования, соответствующих насущным цивилизационным требованиям информационного общества.
Структурно работа состоит из введения, 3 разделов, заключения и списка использованной литературы.
Список литературы
1. Барбашина Э.В. Необходимость критического мышления в условиях трансформации // Профессиональное образование в современном мире. 2018.- Т. 8, № 2.- С. 1777–1787.
2. Глухов П.П., Попов А.А., Аверков М.С. Контуры нового антопологического проекта образования // Вестник Томского государственного университета Философия. Социология. Политология. 2021.- № 60. - С. 45–54.
3. Инкижекова М.С. Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся // Alma mater (Вестник высшей школы). 2018. - № 6. - С. 21–24.
4. Колесникова И.А. Регуманитаризация образования: методологическая перезагрузка // Экопоэзис: экогуманитарные теория и практика. 2020. - Т. 1, № 2. - С. 20–34.
5. Кремнева Л.В., Заведенский К.Е., Рабинович П.Д., Апенько С.Н. Стратегирование образования: экосистемный переход // Интеграция образования. 2020. - Т. 24, № 4 (101). - С. 656–677.
6. Кряклина Т.Ф., Реттих С.В. Теория и практика трансфера знаний «Университета 3.0» // Язык и культура. 2019. - № 48. С. 154–165.
7. Самерханова Э.К. Проектирование образовательной экосистемы вуза в условиях цифровизации образования: монография. Нижний Новгород: Изд-во Мининского ун-та, 2020. - 128 с.
8. Суханова Н.П. Наука и образование в российском обществе: проблемы взаимовосприятия // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. - № 4 (837). - С. 173–183.
9. Янг Ш. От «подрыва» к инновациям: о будущем МООК // Вопросы образования. 2018.- № 4. - С. 21–43.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00432