Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
554663 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 31 мая в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Виды музыкальной деятельности детей 4
Музыкальное восприятие школьников 8
Детское музыкальное исполнительство 10
Детское музыкальное творчество 14
Музыкально-образовательная деятельность 16
Заключение 18
Список литературы 19
Введение
Введение
Музыка считается одним из богатейших и действующих средств эстетического воспитания, она обладает большой мощью чувственного воздействия, воспитывает чувства человека, сформировывает вкусы.
Современные научные исследования говорят про то, что развитие музыкальных возможностей, составление основ музыкальной культуры – то есть музыкальное образование надо начинать как можно ранее. Недоступность полноценных музыкальных эмоций в детстве тяжело восполнимо потом. Музыка имеет сходную с речью интонационную природу. Аналогично процессу овладения речью, для которой важна речевая среда, чтоб полюбить музыку, малыш обязан иметь опыт восприятия музыкальных произведений различных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения. Знаменитый фольклорист Г.М.Науменко писал: «… у малыша, попадающего в общественную изоляцию, случается задержка умственного развития, он усваивает навыки и язык того, кто его воспитывает, разговаривает с ним. И какую звуковую информацию он впитает в себя в раннем детстве, та и станет ключевым опорным поэтическим и музыкальным языком в его будущем сознательном речевом и музыкальном интонировании. Становится ясным, отчего те ребята, которых укачивали под колыбельные, воспитывали на пестушках, развлекали прибаутками и баснями, с которыми играли, выполняя потешки, по множественным исследованиям, более творческие ребята, с развитым музыкальным мышлением …»
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Одним из ведущих видов музыкальной деятельности является слушание-восприятие. Слушание музыки предваряет разучивание песни, пляски, партитуры для детского оркестра. В основе развития музыкального восприятия лежит выразительное исполнение музыкального произведения и умелое применение педагогом разнообразных методов и приемов, помогающих понять содержание музыкального образа.
Другим видом музыкальной деятельности является детское исполнительство. Оно проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и свое собственное отношение к ней.
Следующий вид музыкальной деятельности — детское музыкальное творчество. В младшем школьном возрасте можно наблюдать лишь самые первоначальные его проявления, которые выражаются в умении создавать простейшие песенные импровизации; комбинировать знакомые танцевальные движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов; музицировать на детских музыкальных инструментах.
Еще один вид музыкальной деятельности — музыкально-образовательная, которая предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, ее выразительных особенностях, а также приобретение определенного запаса навыков и умений в различных пилах исполнительства.
Список литературы
Список литературы
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание детей - М.: Просвещение, 2012;
2. Жак-Далькрос Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства: лекции – М.:2011;
3. Метлов Н.А. Музыка – детям – М.:Просвещение, 2010;
4. Методика музыкального воспитания в школе: «Шк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2011. – 270 с.: нот.
5. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания // Восприятие музыки – М., 2012;
6. Науменко Г.И. Фольклорная азбука – М.: Изд.центр «Академия», 2012
7. Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание младших школьников / под.ред.О.П.Радыновой – М.:Просвещение: Владос, 2012.
8. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей – М., Л., 2011;
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457