Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
553148 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
15
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ 3
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 4
Роль Л.С. Выготского в развитии нейропсихологии 4
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
4. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Введение
1. ВВЕДЕНИЕ
Имя Л.С. Выготского у его читателей и почитателей вызывает ассоциации с общей, возрастной, педагогической психологией, с проблемами дефектологии или искусствознания. Менее известен вклад Выготского в развитие нейропсихологии, хотя А.Р. Лурия указывал на это во всех своих основных работах и посвятил этому отдельную статью. Позднее об этом писали нейропсихологи и специалисты по общей психологии и истории науки. Тем не менее роль Л.С. Выготского в создании теории и методов нейропсихологической диагностики, реабилитации и коррекции до сих пор явно недооценена.
Культурно-историческая концепция формирования высших психических функций Л.С. Выготского стала основополагающим подходом для отечественной теоретической психологии. Появление культурно-исторической концепции Л.С. Выготского обозначило новый виток развития психологии личности, как в практической области, так и в теоретическом аспекте.
Актуальность темы работы заключается в актуальности вопроса о научных истоках культурно-исторической теории. Основная причина - все более расширяющееся и углубляющееся внимание международной научной общественности к проблематике, формулируемой и решаемой этой теорией, а также попытки вписать ее в контекст событий, происходящих в гуманитарных науках в последние десятилетия.
Подлинной основой этой теории являются, во-первых, понятие о кол-лективной деятельности и о ее субъекте, во-вторых, понятие о зоне ближайшего развития, в-третьих, понятие о коллективных формах поведения как источнике индивидуального действия, в-четвертых, понятие об опосредствовании этого действия знаками как объективными общественными органами или социальными средствами, в-пятых, понятие об объективных формах аффективно-смысловых компонентов культуры, существующих вне и до индивидуально-субъективных аффективно-смысловых образований
Иными словами, подлинным источником культурно-исторической тео-рии можно считать не понятие о представлениях (даже коллективных, соци-альных), а понятие о реальной, внешней, или социальной, деятельности.
Целью данной работы является изучение роли культурно-исторической концепции Выготского для нейропсихологии, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Охарактеризовать роль Л.С. Выготского в развитии нейропсихологии.
Структура данной работы состоит из: введения, 1 главы, заключения и списка используемой литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Работа в формате doc/docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Оригинальность техническая – достигнута путем кодирования файла
Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей_Цербер) и я исправлю, если что то не так
Список литературы
1. Давыдов В.В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы Л.С. Выготского. // Альманах «Восток», вып.100, 2020. - С. 45-88.
2. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения. - М.-Л.: Государственное издательство, 1998. - 224 с.
3. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собрание сочинений, том 6., М.: Педагогика, 1984. - 400 с.
4. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений, том 3. - М.: Педагогика, 1983. - 369 с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991. - 536 с.
6. Грехнев В.С. Образование как социальный феномен и объект исследования // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. 2019. № 6. - С.66-78.
7. Дубровина И.В. Идеи Л.С. Выготского о содержании детской практической психологии // Психологическая наука и образование. 2019. № 3. - С. 254-262.
8. Кравцова Е.Е. Неклассическая психология Л.С. Выготского // Национальный психологический журнал. 2019. № 17. - С. 61-67.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл; Академия, 2018. - 352 с.
10. Ждан А.Н. История психологии. М.: Российское педагогическое агентство, 2018. 367 с.
11. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, - 9-е изд., тер. - Москва: Академия, 2018. - 500 с.
12. Розин В.М. Культурно-историческая теория (от взглядов Л.С. Выготского к современным представлениям). - // Журнал Высшей школы экономики, Т.13, №2. 2016. - с.367-385.
13. Культурно-историческая теория // Психология. Словарь. М., 1990/ под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - 494 с.
14. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов. Кн. 1 Общие основы психологии. - М.: Просвещение, 2020. - 688 с.
15. Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. - Москва, 1996. - 416 с.
16. Выготский Л.С. Лекции по психологии / М.: ЭКСМО - Пресс 2017. - 1008с.
17. И. А. Зимняя Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / М.: Издательская корпорация «Логос», 2017. — 384 с
18. Выготский Л. С, Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. / М.: Педагогика-Пресс, 1993. — 224 с
19. Выготский Л.С. Психология развития человека. / М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2020. — 1136 с.
20. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов / М: МГППУ, 2018. - 368 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466