Особенности этапов возрастного развития учащихся

Введение ……………………………………………………………………3
1.Основные концепции понимания термина «Возраст» ………………5
1.1Историография становления «Возраст» …………………………….5
1.2 Современные особенности трактовки понятий «Возраст» ………..7
2.Характеристика возрастных особенностей современных школьников……………………………………………………………………. 10
2.1 Младший школьный возраст ………………………………………10
2.2 Средний школьный возраст ……………………………………….14
2.3 Старший школьный возраст ……………………………………….20
Заключение ………………………………………………………………26
Список использованной литературы …………………………………..28

Проблема изучения возрастных особенностей школьников на сегодняшнее время остается самой актуальной не только для родителей, но и для школьных педагогов, которым необходимо быть также психологом, чтобы эффективно осуществлять свою педагогическую деятельность.
Изучение данной темы дает возможность сравнить особенности физического развития учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, дает сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся различных возрастов и показывает их влияние на организацию учебной деятельности.
Сегодня, в начале XXI в. наблюдается процесс дицелерации (замедление темпов развития). Современные дети по всей совокупности морфологических характеристик значительно уступают своим родителям в их детстве, и этот процесс, исходя из предположени Показать все й антропологов, по всей вероятности будет продолжаться. Вместе с тем в связи со стремительными темпами научно-технического прогресса наши дети более информированы и эрудированы. Существуют ли специфические, характерные для сегодняшних школьников особенности в развитии их интеллектуальных способностей, и каковы эти особенности? Ответ на этот вопрос принципиально важен как для современной науки, так и для практики организации учебно-образовательного процесса. Исходя из вышесказанного, можно констатировать, что изучение закономерностей развития познавательных способностей и их формирования в учебной деятельности в период роста и развития человека является одной из актуальных теоретических и научно-практических задач современности.Представленное исследование посвящено комплексному изучению развития познавательных способностей в процессе школьного онтогенеза.
Объектом нашего изучения стал возраст как психологическая категория.
Предметом исследования послужили возрастные особенности современных школьников.
Среди важнейших задач работы выступают изучение источников педагогической и психологической литературы, анализ изложенных авторами взглядов и идей, а также описание возрастных особенностей современных школьников младшего, подросткового и юношеского возраста.
В ходе работы были проанализированы работы ведущих психологов и педагогов - Абрамовой Г.С., Дубравиной И.В., Климова Е.А., Обуховой Л.Ф., Столяренко Л.Д., Овчарова А.А., Цукермана Г. и др. Среди публикаций, проанализированных нами и использованных при написании работы, представлены статьи из таких журналов как «Вопросы психологии», «Психология и школа», « Психологический журнал», «Управление школой» «Здоровье детей».
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Скрыть

Введение ……………………………………………………………………3
1.Основные концепции понимания термина «Возраст» ………………5
1.1Историография становления «Возраст» …………………………….5
1.2 Современные особенности трактовки понятий «Возраст» ………..7
2.Характеристика возрастных особенностей современных школьников……………………………………………………………………. 10
2.1 Младший школьный возраст ………………………………………10
2.2 Средний школьный возраст ……………………………………….14
2.3 Старший школьный возраст ……………………………………….20
Заключение ………………………………………………………………26
Список использованной литературы …………………………………..28