Процесс визуализации на уроке МХК в школе

1.1. Понятия визуальной культуры и особенности ее формирования

Визуальная культура (англ. Visual culture) - это академическое поле исследования, которое обычно включает в себя некоторые комбинации культурологии, истории искусства, критической теории, философии, антропологии, и фокусируется на зрительных образах. Нужно отметить, что сама по себе визуальная культура постепенно становится доминирующий формой культуры как таковой.
Визуализация - это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания; придание зримой формы любому мыслимому объекту, субъекту, процессу и т. д. В памяти человека остаётся 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действияв процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения, а учёт успеваемости становится более эффективным и огромный поток информации - легкодоступным.
Компьютеризация образовательного процесса открывает новые пути в развитии мышления, предоставляя новые возможности для активного обучения.
Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении оказывается чрезвычайно эффективным; компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.
Становится необходимым перейти от взгляда на наглядность как одного из вспомогательных средств обучения математике к полноценному использованию визуального мышления школьника в процессе становления его математического образования.
В основу рассуждений положено определение В. П. Зинченко: «Визуальное мышление - это человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым».
Вместе с тем, некоторые подходы к рассмотрению вопросов визуальной культуры, можно найти в работах таких ученых как 3. Бауман, П. Бергер и Т. Лукман, Ж. Бодрийяр, П. Бурдье, Р. Бхаскар, Т. Веблен, Э. Гидденс, И. Гоффман, Н.Б. Кириллова, П.Козловски, У. Липпман, Дж. Мид, С.Т. Махлина, С. Московичи, Т. Парсонс, В.М. Розин, М. Рокич, П. Сорокин, А.Турен, П. Штомпка и др

На современном этапе, в эпоху информационных технологий, мир подвержен очень активным постоянным изменениям. Современная массовая культура становится все в большей степени визуальной. Внешняя сторона объектов зачастую становится более значимой, чем их внутреннее содержание. Визуальная информация воспроизводится во всех сферах жизнедеятельности общества и во все возрастающей степени влияет на жизнь современного общества. Формирование самосознания личности, социальная коммуникация, производство и распространение знаний, все это обусловлено разнообразными визуальными средствами. Наблюдается все более возрастающая роль глобальных медиа и изменение подходов к передаче и усвоению информации. То есть вербальная форма информации заменяется визуальными.
В науке стремительный процесс визуализации информации, информационно-коммуникативного поля трансформации содержания научной и художественной картины мира отмечали такие авторы как Р. Арнхейм, Г.M. Маклюэн, А. Моль, В.М. Розин, А.Усманова, О.П.Андрющенко и др.
Проблема преподавания МХК в школе в настоящее время актуальна. Известно, что целью обучения мировой художественной культуры является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах.
Изучение МХК призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Изучение культуры обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых.
Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся в современном образовательном процессе очень важно учесть современные тенденции и научиться самим и научить сегодняшних школьников осознанному и эффективному использованию достижений современных форм трансляции массовой культуры

Объектом исследования является рассмотрение визуализации учебного материала.
Предметом исследования является применение визуализации в образовательном процессе на уроках МХК.
Целью данной работы является изучение процесса визуализации на уроке МХК в школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующий ряд задач:
1. изучить понятие визуализации и особенностей применения данного метода в школьном обучении
2. изучить особенности МХК, как предмета в школьной программе
3. Разработать практическое занятие по визуализации на уроке МХК. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.