Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
364153 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические подходы к анализу современной педагогической модели
1.1. Состояние современного педагогического моделирования
1.2. Культурологический подход к проектированию современной педагогической модели
Глава II. Проблемы реализации современной педагогической модели
2.1. Современная педагогическая модель и субъекты российского образования
2.2. Оптимизация современной педагогической модели
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Современная отечественная педагогическая модель как отражение проблем постсоветского общества.
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи:
- анализ состояния современного педагогического моделирования;
- рассмотрение культурологического подхода к проектированию современной педагогической модели;
- анализ современной педагогической модели и субъектов российского образования;
- анализ вопросов оптимизации современной педагогической модели.
Заключение
Моделирование в педагогике, сравнительно со многими другими отраслями человеческого знания, имеет особенности, природа которых основана на нечеткости, расплывчатости педагогических понятий, практическом отсутствии приемлемых механизмов измерения развития личности в процессе обучения, учебных достижений учащихся, достижения определенной категорией ученической молодежи социально-определенных образовательных ориентиров.
Сущность поликультурной направленности образования состоит в реализации целостного культурологического подхода как отражение в содержании образования:
— системы представлений о культуре как единстве ее духовных, социальных и технологических сторон (ликов);
Список литературы
1.Актуальные проблемы развития национальных образовательных учреждений коренных малочисленных народов Ханты-Мансийского автономного округа / Под ред. Л.Г. Лазаревой. - Ханты-Мансийск: ГУО. Комитет по делам малочисленных народов Севера администрации ХМАО. 2006.
2.Афанасьев В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования. Методологические проблемы. - М., 2008.
3.Братко А.А. Моделирование психики. - М., 2009.
4.БеляеваЛ. А. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.В.Ткаченко. - Екатеринбург, 2005. - Вып. 1.
5.Волков Г.Н. Основные пути развития национальной школы и ее современные проблемы // Проблемы двуязычая в национальной школе. - Ижевск: Удмуртия.2009.
6.Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии: учебное пособие.- СПб., 1997.
7.Городенко Д.В. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ // Современные проблемы науки и образования. – 2010. – № 3 – С. 33-40.
8.Гуманизациявоспитания в современных условиях/ Под ред. О. С. Газмана, И.А.Костенчука. - М., 2005.
9.Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление. — 2009.
10.Давыдов В.В. О деятельностном подходе к определению содержания образования. - Томск, 2005.
11.Дахин А.Н. Педагогическое моделирование. - М., 2011.
12.Ендовицкий С.Н. Социально-педагогические проблемы становления и развития национальной школы (на материале школ коренных малочисленных народов Севера): Дисс. ...к.п.н. - М.: Институт национальных проблем образования Минобразования РФ и Минфедерации РФ. 2011. С. 67.
13.Зубарева С.Л. Развитие образования народов Севера в Ханты-Мансийском автономном округе (1990-е гг. - начало XXI века). - Сургут: Изд-во СГПИ. 2003. С. 32-34.
14.Иванов В.В. Гуманитарные науки и будущее современной цивилизации // Общественные науки и современность. - № 2. – 2009.
15.Каноненко А.Ф., Холезов А.Д., Чумаков В.В. Принятие решений в условиях неопределенности. - М., 2011.
16.Кармин А.С. Культурология. – Спб.,- 2011.
17.Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2012.
18.Колесник Д.А. Современная педагогическая модель и «свободные школы»http://infoporn.org.ua/2009/09/02/sovremennaya_pedagogycheskaya_model'_y_svobodnye_shkoly_
19.Методы и средства совершенствования учебного процесса в вузе. Сборник статей под ред. А.М. Трубицина. – Томск, 1983.
20.Панарин А.С. Стратегическая нестабильность в XXI веке. - М.: Алгоритм, 2011.
21.Приказ Министерства образования Российской Федерации № 393 от 11.02.2002 г. “О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года” // Федеральный образовательный портал “Российское образование”// http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html
22.Родкопф Д. Суперкласс. Те, кто правит миром. - М.: ACT: Астрель: Полиграфиздат, 2010. // Интернет-журнал «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2011, №6.
23.Штофф В.Л. Моделирование и философия. - М., 2007.
24.Хофштадтер Д. Гедель, Эшер, Бах: Эта бесконечная гирлянда: Метафорическая фуга о разуме и машинах в духе Льюиса Кэрролла / Пер. с англ. Эскиной. - М., 2001.
25.Цаплин В.С. Странная цивилизация. - М.: Астрель: ACT, 2011.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00836