Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
359264 |
| Дата создания |
08 апреля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 31 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с физическими явлениями в природе
1.1. Роль воспитателя в формировании знаний по ознакомлению детей с физическими явлениями в природе
1.2. Методика ознакомления детей среднего дошкольного возраста с физическими явлениями
Глава 2.Формы и методы по ознакомлению детей с физическими явлениями в среднем дошкольном возрасте
2.1.Требования программы «Пралеска» по ознакомлению детей с физическими явлениями
2.2. Рекомендации по ознакомлению с физическими явлениями в средней группе
Заключение
Библиография
Введение
Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с физическими явлениями.
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи:
1. Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания дошкольников.
2. Проанализировать требования базисной программы воспитания и обучения в детском саду «Пралеска» по ознакомлению детей с временами года.
3. Рассмотреть методику ознакомления детей среднего дошкольного возраста с физическими явлениями.
4. Предложить рекомендации по ознакомлению с физическими явлениями в средней группе.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников.
Заключение
Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но сейчас, в настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы.
В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.
Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания – важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время.
Экологическое образование дошкольников – это процесс формирования у детей осознанно-правильного отношения к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют. Такое отношение возникает во взаимосвязи интеллектуальных, эмоциональных и действенных компонентов. Их сочетание составляет нравственную позицию ребенка, проявляющуюся в разных формах его поведения. Именно с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды. Поэтому важно с раннего детства научить ребенка беречь красоту природы, так как в этот период происходит становление качеств человеческой личности, закладываются основы экологической культуры.
Список литературы
Библиография
1.Ахметгалиева Г.Ф. Формирование готовности студентов к экологическому образованию дошкольников: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. – М., 2005. – 116 с.
2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1989. – 166 с.
3.Валова З.Г., Моисеенко Ю.Е. Ребенок среди природы. – Мн.: Полымя, 1985. – 112 с.
4.Вербицкий А.А. Основы концепции развития непрерывного экологического образования// Педагогика. – 1997. - № 6. – С.31-36.
5.Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1980. – 272 с.
6.Виноградова Н.В. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М.: Просвещение, 1978. – 103 с.
7.Владимирова Т.В. Шаг в неизвестность: Методика ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы. – Ульяновск,2001. – 95 с.
8.Владимирова Т.В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с явлениями неживой природы/ Под ред.И.Я.Гуткович. – Ульяновск, 2002. – 165 с.
9.Гуринович Ф. Сто хрустальных родничков. – Мн.: Юнацтва, 2000. – 151 с.
10.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М., 2001.
11.Корзун А.В. Системный подход в ознакомлении детей с природой и природоохранной деятельностью. – Мн.: Народная асвета, 2000. – 120 с.
12.Корзун А.В., Кишко С.В. и др. Программа экологического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Мн.: Народная асвета, 2000. – 68 с.
13.Кишко С.В. Описание интеллектуальных развивающих игр природоведческого и природоохранного содержания. – Мн.: Народная асвета, 2000. – 69 с.
14.Кочеткова И.Л. Двенадцать месяцев в году/ Сост.И.Л.Кочеткова. – Мн.: Полымя, 2000. – 168 с.
15.Кларина Л.м., Петровский В.А. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993. - 102 с.
16.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.
17.Лучич М.В. Детям о природе. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с.
18.Наблюдение и труд детей в природе/ Сост. А.Ф.Мазурина. – М.: Просвещение, 1976. – 206 с.
19.Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в до¬школьном детстве. — М., 1995.
20. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Изда¬тельский центр «Академия», 1999. - 184 с.
21. Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2002. — 128 с.
22. Николаева С. Н. Роль игры в экологическом воспитании до¬школьников. — М., 1996.
23.Пралеска: воспитание и обучение детей в детском учреждении: базисная программа и методические рекомендации/ Под ред. Е.А.Панько. – М., 2000. – 472 с.
24.Саморукова Г.Г. Как знакомить дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1978. – 207 с.
25.Савенков А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 2. - С.8-17.
26.Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 280 с.
27.Суркина С.А. Формирование экологической культуры дошкольников в деятельности дошкольного образовательного учреждения:Учебно-методическое пособие. – М., 2005. – 68 с.
28.Экологическое образование школьников/ Под ред. И.Д.Зверева, Т.И.Суравегиной. – М.: Педагогика, 1993. – 160 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483