Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
335866 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
1.Значение нравственного воспитания в развитии личности ребенка
2. Поэзия А. Барто и К. И. Чуковского
3. Использование поэзии А. Барто
Список литературы
Введение
Первые нравственные уроки в поэзии А. Барто и Л.Чуковского.
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время существует множество воспитательных концепций, которые призваны помочь педагогам, психологам, родителям - в нравственном воспитании детей, начиная с дошкольного возраста. Формирование личности через культуру – проблема, составляющая ядро многих педагогических концепций. Воспитание ребенка, способного ценить, творчески усваивать и сохранять ценности культуры сегодня как никогда актуально: присвоение ребенком нравственных ценностей – лишь потенциальная возможность, предоставляемая каждому индивиду, который соприкасается с поэзией детских писателей, таких как А. Барто и К.И. Чуковский.
Выводы
1. Изучен опыт педагогики искусства, ориентированный на реализацию гармонизирующих личность ребенка возможностей поэзии А. Барто и К. И. Чуковского. Теоретические материалы характеризуют психолого – педагогический подход к пониманию смысла художественно-воспитательной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и начальной школе. Приобщение ребенка к поэзии детских писателей приводит к гармоничному, универсальному развитию личности ребенка в процессе художественно-практической деятельности.
2. Выявлены предпосылки чувственно-образного постижения ребенком мира поэзии А. Барто и К. И. Чуковского, ощущения внутренней связи с героями их произведений, глубокого переживания выразительности содержания стихотворений, восхищения выразительностью, красотой русского языка, переходящие в эстетику повседневности и на нравственность поступок детей.
3. Обосновано содержание нравственного воспитания на основе гармонизации эмоциональной сферы ребенка, что выражается в сенсорном насыщении личности, в развитии психических процессов, в опоре на эмоционально-образные формы познания мира и сенсорный опыт.
Список литературы
Список литературы
1.Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение,
2., с. 126
3.Ашиков В. Семицветик – программа культурно-экологического образования дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1998 – № 2.
4.Бабаева Т.И. и др. Методические советы к программе «Детство», М.:2009, с. 304.
5.Барто А. Избранные стихи. Москва: Планета детства, 1999.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – просвещение, 1968, с. 248.
7.Бородина В.А. Всем тем, кто хочет помочь Ребенку стать Творческим Читателем // К.Чуковский. Сказки. Учеб. развивающее чтение. – СПб. : Герион, 2000. – С. 93-111.
8.Буре Р.С. Как поступают друзья? Воспитание гуманных чувств и отношений. М., 2009, с. 188.
9.Выготский Л. С. Мышление и речь. - М., 1999. - Гл. 7 .С. 333.
10.Гальперин П. Я.. Психология как объективная наука. М., 1998., с. 147.
11.Гармаев А. Этапы нравственного развития ребенка / А Гармаев // Христианский собеседник. – 1998. – Вып. 43.
12.Гончарова Н.В. и др. План-программа педагогического процесса в детском саду.М., 2006, с. 208.
13.Диксон У. 20 великих открытий в детской психологии. – СПб., 2004, 124 с.
14.Запорожец А. В. Психология. Учебник для дошк. пед. училищ, М., 1965., с.158.
15.Измайлова А.Б. Русская народная педагогика: воспитание ребенка с младенческого возраста: монография// А.Б. Измайлова. – Владимир,2001 – 548 с.
16.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / по ред. Л.Г. Нисканен. –М.,2002, с. 275.
17.Фадеева, С.А. Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста/ С.А.Фадеева// Дошкольное воспитание. – 2007. - №7. – С. 53- 64
18.Куприна, Н. Г. Реализация воспитательного потенциала искусства как проблема современного художественного образования / Н. Г. Куприна, О. Ф. Антипина // Образование и наука: известия Уральского отделения РАО. Приложение 3 (3) 2007. - С. 97-104.
19.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1976, с. 206.
20.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей / А.С. Макаренко. – Минск, 1978.
21.Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. /Под ред. И.В. Дубровиной - СПб.: Питер, 2004, с. 241.
22.Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.М., 2008, 162 с.
23.Нравственное воспитание детей дошкольного возраста / Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина "Просвещение", Москва, 1978 г.
24.Прокопова А. В., Гуманистическое воспитание детей старшего дошкольного возраста // Сборник тезисов докладов на Международной конференции с элементами научной школы для молодежи «Культура детства: нормы, ценности, практика» в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» 2009, с. 150 – 154.
25.Савенкова Л.Г., Сухова Т.И., Юсов Б.П., научный руководитель – д.п.н. Юсов Б.П. "Живой мир искусства" программа полихудожественного развития для школьников 1 - 4 кл.,- М., 1998.
26.Селезнева Е. Н., Духовно – нравственное воспитание в образовательных стратегиях XXI века // Сборник тезисов докладов на Международной конференции с элементами научной школы для молодежи «Культура детства: нормы, ценности, практика» в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» 2009, с. 140-146.
27.Сильченкова Л.С. Обучение русской грамоте: традиции и новации. Монография. М.: АПКиППРО, 2006. 100с.
28.Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. С. 140-142.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.,1978, с. 262.
30.Яфаева В.Г. Оптимизация педагогического процесса на основе учета развития интеллектуальной сферы детей 5-6 лет (в ДОУ Башкортостана): автореф. дисс. канд. пед. наук / В.Г. Яфаева. –М.2000, 24 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00435