Особенности становления гендерной идентичности подростков

Содержание

Введение
Глава 1. Анализ литературы по вопросам становления гендерной идентичности у подростков
1.1. Понятие гендерной идентичности
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
1.3. Становления гендерной идентичности у подростков
Выводы к главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей становления гендерной идентичности у подростков
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы к главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения

Особенности становления гендерной идентичности подростков

5. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М., 2000
6. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий. От темперамента – к характеру и типологии личности, М., Владос, 2001
7. Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005
8. Бессонова Т Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического вуза: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1994.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности - М., 1995.
10. Бухановский А.О., Андреев А.С. Структурно-динамическая иерархия пола человека. Ростов н/Д.: Феникс, 1993.
11. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.
12. Выготский Л. С. Психология. М., 2000
13. Ениколопов С.Н. Дворянчиков Н.В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии #2 июнь 2002 г
14. Изард Кэролл Э., Психология эмоций, СПб, «Питер», СПб.,1999
15. Кирилина А.В. Гендер: Лингвистические аспекты. - М.: Изд-во "Институт социологии РАН", 1999 - 180 с. C. 104
16. Кле М. Психология подростка. - М., 1991.
17. Коломинский Я. Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 165-171. "
18. Кон И.С. Открытие «Я». М. Издательство политической литературы. 1978
19. Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
20. Кон И. С. Психология старшеклассника. М.,1980.
21. Кон И.С., Байбурин А.К. (ред.) Этнические стереотипы мужского и женского поведения. М.: Наука, 1991.
22. Крайг Г. Психология развития, СПб., 2000
23. Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.
24. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000
25. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество, М., 1999
26. Немов П. С. Психология. Книга 3. М., 2001
27. Общество и гендер. Сборник материалов конференции. Рязань: "Поверенный", 2003. - 368c.
28. Практическая психодигностика. Ред. Райгородский Д. Я. М.,1998
29. Романов  И.В. Особенности половой идентичности подростков. Вопросы психологии. 1997
30. Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996
31. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002.
32. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990.
33. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология, М., 1996
34. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.,2000.
35. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994.
36. Рокицкий П. Ф. Биологическая статистика. Минск 1967.
37. Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002
38. Тулупьева. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб., 2000.
39. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М., 1994.
40. Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности. СПб., “Питер”, 1997
41. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996
Приложения
Приложение 1.
1. Верящий в себя
2. Умеющий уступать
3. Способный помочь
4. Склонный защищать свои взгляды
5. Жизнерадостный
6. Угрюмый
7. Независимый
8. Застенчивый
9. Совестливый
10. Атлетический
11. Нежный
12. Театральный
13. Напористый
14. Падкий на лесть
15. Удачливый
16. Сильная личность
17. Преданный
18. Непредсказуемый
19.Сильный
20. Женственный
21. Надежный
22. Аналитичный
23. Умеющий сочувствовать
24. Ревнивый
25. Способный к лидерству
26. Заботящийся о людях
27. Прямой, правдивый
28; Склонный к риску
29..Прнимающий других
ЗО.Скрытный
31. Быстрый в принятии решений
32. Сострадающий
33. Искренний
34. Полагающийся только на себя (самодостаточный)
35. Способный утешить
36. Тщеславный
37. Властный
38. Имеющий тихий голос
39. Привлекательный
40. Мужественный
41. Теплый, сердечный
42. Торжественный, важный
43. Имеющий собственную позицию
44. Мягкий
45. Умеющий дружить
46. Агрессивный
47. Доверчивый
48. Малорезультативный
49. Склонный вести за собой
50. Инфантильный
51. Адаптивный, приспособляющийся
52. Индивидуалист
53. Не любящий ругательств
54. Не систематичный
55. Имеющий дух соревнования
56. Любя щи и детей
57. Тактичный
58. Амбициозный, честолюбивый
59. Спокойный
60. Традиционный, подверженный условностям
Приложение 2.
Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
да
нет
 Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю
да
нет
 Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
да
нет
 Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню
да
нет
 Я не всегда получаю то, что мне положено
да
нет
 Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
да
нет
 Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
да
нет
 Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
да
нет
 Мне кажется, что я не способен ударить человека
да
нет
 Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
да
нет
 Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
да
нет
 Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его
да
нет
 Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
да
нет
 Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
да
нет
 Я часто бываю несогласен с людьми
да
нет
 Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
да
нет
 Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
да
нет
 Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
да
нет
 Я гораздо более раздражителен, чем кажется
да
нет
 Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор
да
нет
 Меня немного огорчает моя судьба
да
нет
 Я думаю, что многие люди не любят меня
да
нет
 Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
да
нет
 Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины
да
нет
 Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
да
нет
 Я не способен на грубые шутки
да
нет
 Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
да
нет
 Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
да
нет
 Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится
да
нет
 Довольно многие люди завидуют мне
да
нет
 Я требую, чтобы люди уважали меня
да
нет
 Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
да
нет
 Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
да
нет
 Я никогда не бываю мрачен от злости
да
нет
 Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
да
нет
 Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
да
нет
 Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
да
нет
 Иногда мне кажется, что надо мной смеются
да
нет
 Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
да
нет
 Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
да
нет
 Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
да
нет
 Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
да
нет
 Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
да
нет
 Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
да
нет
 Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
да
нет
 Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
да
нет
 Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
да
нет
 Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
да
нет
 С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
да
нет
 Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
да
нет
 Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
да
нет
 Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
да
нет
 Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
да
нет
 Неудачи огорчают меня
да
нет
 Я дерусь не реже и не чаще чем другие
да
нет
 Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
да
нет
 Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
да
нет
 Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
да
нет
 Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
да
нет
 Я ругаюсь только со злости
да
нет
 Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
да
нет
 Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
да
нет
 Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
да
нет
 Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
да
нет
 У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
да
нет
 Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
да
нет
 Я часто думаю, что жил неправильно
да
нет
 Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
да
нет
 Я не огорчаюсь из-за мелочей
да
нет
 Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
да
нет
 Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
да
нет
 В последнее время я стал занудой
да
нет
 В споре я часто повышаю голос
да
нет
 Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
да
нет
 Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить
да
нет
Приложение 3.
Лучшими партнерами в группе я считаю тех, кто.
А - знает больше, чем я;
Б - все вопросы стремится решать сообща; В - не отвлекает внимание преподавателя.
2. Лучшими преподавателями являются те, которые:
А- используют индивидуальный подход;
Б - создают условия для помощи со стороны других;
В - создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказываться.
3. Я рад, когда мои друзья:
А - знают больше, чем я, и могут мне помочь;
Б - умеют самостоятельно, не мешая другим, добиваться успехов;
В - помогают другим, когда представится случай.
4. Больше всего мне нравится, когда в группе:
А - некому помогать;
Б-не мешают при выполнении задачи;
В - остальные слабее подготовлены, чем я.
5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А-я могу получить помощь и поддержку со стороны других;
Б - мои усилия достаточно вознаграждены, В - есть возможность проявить инициативу, полезную для всех.
6. Мне нравятся коллективы, в которых:
А - каждый заинтересован в улучшении результатов всех
Б - каждый занят своим делом и не мешает другим;
В - каждый человек может использовать других для решения своих задач.
7. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей,
которые.
А - создают дух соперничества между учениками,
Б-не уделяют им достаточного внимания,
В - не создают условия для того, чтобы группа помогала им.
8. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
А- возможность работы, когда тебе никто не мешает;
Б - возможность получения новой информации от других людей;
В - возможность сделать полезное другим людям.
9. Основная роль должна заключаться.
А ~ в воспитании людей с развитым чувством долга перед другими; Б-в подготовке приспособленных к самостоятельной жизни людей;
В - в подготовке людей, умеющих извлекать помощь от общения с другими людьми.
10. Если перед группой стоит какая-то проблема, то я:
А - предпочитаю, чтобы другие решали эту проблему;
Б - предпочитаю работать самостоятельно, не полагаясь на других; В - стремлюсь внести свой вклад в общее решение проблемы.
11. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:
А- имел ко мне индивидуальный подход;
Б - создавал условия для получения мной помощи со стороны других;
В - поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.
12. Нет ничего хуже того случая, когда:
А - ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха; Б - чувствуешь себя ненужным в группе; В - тебе не помогают окружающие.
13. Больше всего я ценю:
А - личный успех, в котором есть доля заслуги моих друзей, Б - общий успех, в котором есть и моя заслуга;
В - успех, достигнутый ценой собственных усилий.
14. Я хотел бы.
А - работать в коллективе, в котором применяются основные приемы и методы совместной работы,
Б - работать индивидуально с преподавателем, В - работать со сведущими в данной области людьми.
Приложение 4
№пп
Суждение
Нет, это не так
Пожалуй, так
Верно
Совершенно верно
1
Я спокоен
1
2
3
4
2
Мне ничто не угрожает
1
2
3
4
3
Я нахожусь в напряжении
1
2
3
4
4
Я внутренне скован
1
2
3
4
5
Я чувствую себя свободно
1
2
3
4
6
Я расстроен
1
2
3
4
7