Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
322928 |
| Дата создания |
08 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1.Специфика усвоения представлений о времени детьми дошкольного возраста с развитием в норме
2.Содержание работы по формированию представлений о времени
3.Комплексный характер работы по формированию представлений о времени у детей с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Список литературы
Введение
Организация работы по формированию представлений о времени у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Фрагмент работы для ознакомления
1. специально созданных наглядных средств обучения;
2. использование дидактических игр в коррекционной работе
будет способствовать повышению уровня сформированности временных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, необходимого для дальнейшего школьного обучения.
В связи с поставленной целью и гипотезой выделяются следующие задачи данной работы:
1. Рассмотреть специфика усвоения представлений о времени детьми дошкольного возраста (норма);
2. Сравнить содержание работы по формированию представлений о времени в норме и у детей с интеллектуальной недостаточностью;
3. Обосновать комплексный характер работы по формированию представлений о времени у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Заключение
Таким образом, в данной работе были решены поставленные задачи:
Рассмотрена специфика усвоения представлений о времени детьми дошкольного возраста в норме;
Сравнено содержание работы по формированию представлений о времени в норме и у детей с интеллектуальной недостаточностью;
Обоснован комплексный характер работы по формированию представлений о времени у детей с интеллектуальной недостаточностью.
На основе данной работы можно сделать следующие выводы:
Список литературы
"1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 339с.
2.Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). – СПб.: Союз, 2002. – 479с.
3.Баряева Л.Б., Зарин А. Методика формирования количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000 – 96с.
4.Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 63с.
5.Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В. Ковалева Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – М.: Каро, 2005. – 294с.
6.Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. – М.: Просвещение, 1991.– 92с.
7.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова 3.А. Обучение математике в детском саду. – М., 2005. – 213с.
8.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.– М.: БУК-МАСТЕР, 1993.– 191с
9.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1974. – 368с.
10.Мыслюк В.В. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие для педагогов. – Мн.: Народная асвета, 2007 – 63с.
11.Непомнящая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста – СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 311с.
12.Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. – М.; 1973. – 664с.
13.Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М., 1982. – 245с.
14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712с.
15.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М.: Наука, 1961. – 428с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511