Компьютерная презентация как средство формирования математических представлений

Компьютерные технологии (англ. Computer Science) – это обобщённое название технологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров, а также соответствующая наука.
Практически все преподаватели и специалисты образования признают огромные возможности компьютера и перспективность его использования как средства обучения детей и взрослых вместе с тем, отметить следует также, что компьютер пока еще не стал привычным инструментом, которым может пользоваться учитель при проведении своих уроков.
условия развития математических представлений посредством информационных технологий эффективны не сами по себе, а во взаимосвязи. Их создание вполне по силам любому педагогу. Элементы компьютерной грамотности усваиваются детьми легче, если ве ...

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы применения компьютерных технологий в математическом развитии детей дошкольного возраста 6
1.1 Компьютерные технологии и их роль в образовании детей 6
1.2 Анализ применения компьютерных технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста 8
1.3 Особенности использования компьютерных технологий в процессе математического развития дошкольников 10
Глава 2. Компьютерная презентация как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 16
2.1 Изучение состояния использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей дошкольного возраста 16
2.2 Методические рекомендации использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей 5-7 лет 19
2.3 Разработка сценариев компьютерных презентаций для формирования математических представлений у детей предшкольного возраста 24
Выводы 29
Список литературы 31
Приложения 34
Приложение 1. Сценарий презентации «Монеты» 34
Приложение 2. Сценарий презентации «Банкноты» 35
Приложение 3. Сценарий презентации «Магазин» 36
Приложение 4. Сценарий презентации «Сколько стоит» 37
Приложение 5. Сценарий презентации «Навыки сложения» 38
Приложение 6. Сценарий презентации «Навыки вычитания» 39
Приложение 7. Сценарий презентации «Звери» 40
Приложение 8. Сценарий презентации «Рыбы» 41
Приложение 9. Сценарий презентации «Автомобили» 42
Приложение 10. Сценарий презентации «Фрукты» 43
Приложение 11. Сценарий презентации «Овощи» 44
 

Математическое развитие играет огромную роль в развитии интеллекта у ребёнка дошкольного возраста, а так же участвует в умственном развитии. Ведь математика обладает удивительным развивающим эффектом. При изучении математики развивается ни только мышление, но и память, речь, воображение, эмоции; формируется терпение, настойчивость, личность в целом и весь потенциал ребёнка. Открываются скрытые способности. Считают математику одним из самых трудных учебных предметов. Преподаватель дошкольного учреждения обязан приобщить детей к материалу, обеспечить их заинтересованность к предмету и как к науке в целом, чтоб у ребёнка формировалось воображение, которое затрагивает ни только интеллектуальную сферу ребёнка, но и эмоциональную. Ребёнок должен чувствовать, что он сможет запомнить эту не лёгкую науку, ни только некоторые понятия но и общие закономерности. А главное умение преодолевать трудности.
Поэтому одной из самых сложных задач педагогов ДОУ является возникновения у ребёнка интереса к математике именно в дошкольном возрасте. Ведь если вспомнить детство, то сразу вспоминаешь и детские считалочки, и потешки, загадки. Всё это относится к русскому народному творчеству. Именно народное творчество играючи помогает ребёнку бестрее и легче усвоить полученные знания, а значит и образовательную программу.
Как мы знаем, детская память очень избирательна, дети усваивают только то что их удивило, обрадовало, заинтересовало, или даже напугало. Ребёнок не будет запоминать то, что ему не интересно, или скучно.
Поэтому компьютерная презентация как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста очень актуальная тема в воспитании и развитии детей.
Целью данной курсовой работы является изучение компьютерной презентация как средства формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:
- описать роль компьютерных технологий в образовании детей;
- провести анализ применения компьютерных технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста;
- дать описание особенностям использования компьютерных технологий в процессе математического развития дошкольников;
- изучить состояние использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей дошкольного возраста;
- раскрыть методические рекомендации использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей 5-7 лет;
- разработать сценариев компьютерных презентаций для формирования математических представлений у детей предшкольного возраста.
Курсовая работа состоит из введения двух глав с подпунктами, выводов, списка литературы и приложений.
 

В процессе обучения детей посредством компьютера на занятии применяется: индивидуальная и подгрупповая формы организации обучения.- индивидуальная форма организации обучения заключает в себя много положительных факторов, педагог имеет возможность определить задачу, содержание, методы и средства обучения соответственно уровню развития ребенка. - подгрупповая форма организации обучения, предполагает не более шести человек. Основанием для комплектования могут быть личные симпатии детей, общность их интересов, но не в коем случае не совпадение в уровнях развития.Следующим условием является интерес у детей к компьютеру.Интерес детей к занятиям посредством компьютера влияет на качественное усвоение детьми необходимой информации. Направление интереса (Иванова Е.):Нейтральное отношение. Ребенок непроявляет интереса к компьютеру ни при знакомстве с ним, ни в дальнейшем. Такие дети вообще отличаются низким уровнем развития познавательной активности и, как правило, не проявляют интереса и к другим видам деятельности. (Однако следует помнить, что некоторые дети не готовы к овладению именно этим видом деятельности, они ещё не созрели до уровня, позволяющего им самостоятельно контактировать с компьютером, значит, отсутствие интереса будет проявляться у них только по отношению к компьютеру).Постепенное снижение интереса. Чаще всего наблюдается у детей, не готовых к подобной деятельности. Характерно, что угасание интереса не всегда означает неразвитость мотивационно- потребностной сферы, но может свидетельствовать о склонности ребенка к другим видам деятельности. Первоначальный интерес к компьютеру может быть достаточно сильным, но, удовлетворив потребность в новых впечатлениях, доступных ребёнку по уровню его развития, он неизбежно снижается.Стабильный интерес. Может характеризоваться различными уровнями. Особое внимание педагогов должны вызывать дети, проявляющие стабильный интерес высокого уровня. Изучение особенностей их мыслительной деятельности, склонностей и личностных качеств позволяет не только найти индивидуальный подход к ним, но и выявить (что вполне реально) их дальнейшую профессиональную ориентацию.Постепенное повышение интереса. Детей этой группы характеризует достаточно развитая познавательная потребность, выражающаяся в активном, заинтересованном отношении к новому, в стремлении к новым знаниям, в пытливости, любознательности.Зная направление интереса ребенка можно скорректировать методику работы в соответствии с индивидуальными особенностями личности каждого ребёнка.Важнейшим условием является индивидуальные особенности детей.У всех детей разный уровень интеллектуальной активности, поэтому некоторые дети могут затрудняться в решении компьютерных игровых задач. В этом случае педагогу КИК необходимо оказывать ребенку помощь в преодолении затруднений, подбирая необходимый вид помощи (по М. Н. Костиковой):стимулирующая помощь (воздействие взрослого, направленное на активизацию собственных возможностей ребёнка для преодоления затруднений;эмоционально – регулирующая помощь (оценочные суждения взрослого);направляющая помощь (исполнительская часть умственной деятельности осуществляется ребёнком, а планирование и контроль – взрослым, причём планирование и контроль со стороны взрослого лишь указывают последовательность действий, а содержание каждого этапа работы и оценка правильности выполнения производится самим ребёнком);обучающая помощь (т. е. научение ребенка новому для него способу действия, показ или непосредственное указание, что и как надо делать).Таким образом, все вышеперечисленные условия развития математических представлений посредством информационных технологий эффективны не сами по себе, а во взаимосвязи. Их создание вполне по силам любому педагогу. Элементы компьютерной грамотности усваиваются детьми легче, если ведущим мотивом их деятельности становится игра. Это вызывает у детей большую эмоциональную и интеллектуальную активность.Глава 2. Компьютерная презентация как средство формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста2.1 Изучение состояния использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей дошкольного возрастаДля анализа существующих презентаций, целью которых является развитие математических навыков детей дошкольного возраста нами были проанализированы следующие семейные порталы: - http://www.babyroom.narod.ru; - http://www.wunderkinder.narod.ru;На данных порталах в свободном доступе присутствуют красочные презентации, обучающие детей математическим навыкам.В рамках данного подпункта мы рассмотрим и дадим характеристику ряду презентаций.Рассмотрим презентацию «Счет до 20», расположенную на сайте http://www.babyroom.narod.ru. Автор презентации Беляева Наталия.Презентация начинается с того, что мы видим дерево на белом фоне. Далее на дереве начинают появляться красные шары. Как только появляется новый шар – в правом верхнем углу возникает цирфа – 1,2,3 и т.д. до 20. Далее шары падают и появляется цирфа 0.Данная презентация способствует обучению счету предметов, а также дает возможность детям увидеть как выглядят цифры. Соотнесение количества объектов на дереве и цифры дает возможность детям понять, что «7» - это значит семь объектов.Недостатком данной презентации является то, что объекты на дереве смотрятся не достаточно естественно. Но для обучения навыкам счета данная презентация вполне может использоваться родителями.Далее рассмотрим еще одну презентацию с данного сайта – «Геометрия для малышей» в 2-х частей. Автор данной презентации также Беляева Наталия.В первой части презентации, которая называется «Урок 1». Детей учат основам геометрического знания. Доходчиво и наглядно на слайдах презентации появляются линии, точки и т.д. На белом фоне изображаются цветные линии и точки.Вся презентация сопровождается доступными комментариями любезным женским голосом, который в игривой и непринужденной форме рассказывает детям об основах геометрии.В целом, просмотрев обе части презентации, можно сказать, что в них достаточно доходчиво детям доносятся основные навыки геометрии, дается понятие об основных геометрических терминах: точки, линии, отрезки, лучи.Разнообразие цветовой гаммы дает возможно сделать обучение основам геометрии увлекательным и веселым.В целом, тот материал, который ребенок осваивает, обучаясь основам геометрии с помощью данной презентации, будет способствовать более быстрому и эффективному обучению ребенка геометрии в школе, так как некоторые базовые знания, а также терминология у него уже будет присутствовать.Далее рассмотрим презентацию «Котята». Это последняя презентация с сайта http://www.babyroom.narod.ru. Ее автор Синицина Наташа.В презентации представлен стишок про котят. Согласно данной презентации – она учит детей считать до пяти. Простота донесения материала, сопровождаемая веселым стихотворением и фотографиями котят позволяет в простой, веселой и легко воспринимаемой форме научить детей начальным азам устного счета.Из проанализированных нами выше презентация – последняя и первая несут в себе схожее знание и в чем-то похожий подход в понимании основ устного счета детьми.Последнюю презентацию – «Котята» - можно рекомендовать использовать сначала, пока ребенок еще не имеет какого-либо осознанного представления об устном счете. Первая презентация «Счет до 20» может использоваться после того, как ребенок просмотрел презентацию «Котята» и научился считать до 5.Далее мы рассмотрим презентации, способствующие развития математических навыков у детей, которые, также как и на первом рассмотренном нами сайте, находятся в свободном доступе на сайте http://www.wunderkinder.narod.ru.Рассмотрим презентацию «Леди-баг счет 1-10». Данная презентация достаточно просто сделанная. На зеленом фоне возникают божьи коровки – сначала одна, затем две и так далее до 10. Это позволяет детям научиться устному счету до 10. Сочетание цветов дает возможность детям легко воспринимать объекты. Тем не менее, в данной презентации отсутствуют сами цифры и их визуальные изображение. В связи с этим можно сделать однозначный вывод о том, что презентация «Котята», рассмотренная нами ранее на сайте http://www.babyroom.narod.ru гораздо в большей степени способствует обучению детей устному счету, нежели рассмотренная и нами выше.Далее рассмотрим еще одну презентацию с сайта http://www.wunderkinder.narod.ru – «Считалка для ворон». Автор презентации Андрей Усачев.В данной презентации, фон которой выполнен в форме блокнота, детей учат считать до десяти. Наглядно появляются цифры, также есть картинки с воронами. Вся презентация сопровождается веселым стишком про ворон.В данной презентации возникновение объектов, которые используются для обучения детей счету до десяти, происходит достаточно естественно. Это дает возможность детям видеть объекты счета, присутствует визуальное изображение цифр. Сопровождение презентации стихотворением про ворон дает возможность донести детям обучающую информацию в достаточно непринужденной форме, что само по себе способствует более эффективному восприятию материала. В целом же можно сказать, что данная презентация из всех рассмотренных нами в рамках данного подпункта курсовой работы - в наибольшей степени способствует развитию первоначальных навыков счета у дошкольников.Презентация «Геометрия для малышей» позволяет получить дошкольникам первоначальные представления о геометрии.Таким образом, в завершение данного подпункта можно сделать вывод о том, что из рассмотренных нами в рамках данного подпункта презентаций – стоит рекомендовать для развития устного счета до 10 презентацию Андрея Усачева «Считалка для ворон», которую можно найти на сайте http://www.wunderkinder.narod.ru.Для развития начальных геометрических знаний можно рекомендовать презентацию в 2-х частях «Геометрия для малышей», автором которой является Беляева Наталья. Использование данной презентации позволить научить детей первоначальным знаниям по геометрии 2.2.Методические рекомендации использования компьютерных презентаций в математическом развитии детей 5-7 летДля того, чтобы компьютерная презентация, которая несет своей целью обучение детей первоначальным математическим знаниям исполняла свою функцию – она должна соответствовать ряду требований.Перечислим эти требования и рассмотрим.Наглядность. Данное требование предполагает, что можно показать то, что дети в реальной жизни не могут увидеть. Например, исторические вещи- солнечные, водяные, огненные часы и т.п. или то, что скрыто непосредственно от глаз ребенка - например рассмотреть план местности участков детского сада с точки обозрения самолета, птицы, провести моделирование. Учет данного требования будет способствовать не только развитию у ребенка математических навыков, но и общему развитию кругозора.Интерактивность. Данное требование предполагает, что можно активно воздействовать на героев, проверить ответ, экспериментировать, дорисовать, нарисовать, видоизменить и др. Это позволяет, например педагогам в детском саду или же родителям, доносить до детей такую информацию в такой форме – которая наиболее способствовала бы выбранной программе обучения.Возможность использования, как для групповой работы, так и индивидуальной. Презентация дает возможность обучать детей как индивидуально – например, когда и ребенок начинает познавать математические знания с родителями, а также позволяет проводить обучение например в группе в детском саду. Коллективное обучение позволяет детям более эффективно воспринимать материал, а также делает процесс обучения более интересным и простым.Сочетание с интерактивной доской.Рассмотрим возможности, которые дает использование интерактивной доски: - использование доски для демонстрации презентаций, в ходе которой делаются различные записи: вставить пропущенное слово, соотнести определение и термин, установить последовательность действий. Доска дает возможность работать с такими заданиями фронтально. При объяснении нового материала учитель получает возможность выделять отдельные моменты так же и в графических изображениях, акцентируя внимание учеников; - особое значение при изучении исторического материала имеет возможность выделения в тексте при работе на интерактивной доске. На уроках истории необходимо организовать работу с письменными историческими источниками. Выполнение такой работы индивидуально, как правило, вызывает затруднения у ребят и воспринимается ими как скучная и рутинная работа. Интерактивная доска дает возможность работать с историческим источником наглядно для всего класса, импортируя текст в формате Документ Word в интерактивный режим работы. Учитель задает вопрос к документу, а ученики выделяют маркером, нумеруют и подчеркивают на доске в тексте источника фрагменты, подтверждающие их ответы; - при помощи дополнительной функции интерактивной доски «непрозрачный экран» можно организовать, работу с терминами или датами и провести быстрое закрепление или проверку. Интерактивная доска может быть использована в активном и пассивном режиме. Пассивно интерактивную доску можно использовать как экран для демонстрации компьютерных презентаций, видео, Интернет-ресурсов и т. д. Активно использовать интерактивную доску позволяет функция «Электронное перо» (создание рукописных текстов, заполнение пропусков в тексте, рисование объектов и т. п.) и функция «Перетаскивание». Все типы заданий, используемых мною можно условно разделить на 7 групп: - «Отметьте»; - «Заполни пропуск»; - «Кроссворд»; - «Личности в истории»; - «Работа с рисунками»; - «Соотнесите»; - «Контурная карта»; - «Расположи в хронологической последовательности»; - «Тесты»; - «Схемы и таблицы»Удовлетворение интереса современных детей к компьютерной технике, что вызывает возможность повысить мотивацию к занятиям по математике.Технологии развиваются стремительно. Дети живут в этом мире здесь и сейчас, а когда они выйдут в осознанную жизнь – новые технологии в еще большей степени войдут в нашу повседневную жизни. Таким образом, использование компьютерных презентаций в обучении математическим знаниям способствует не только формированию у дошкольников непосредственно знаний математики и повышения мотивации к ее изучению – но и позволяют детям развивать знания о новых технологиях, что все в совокупности способствует гармоничному развитию личности ребенка.Широкие возможности применения для показа слайдов, видеоклипов и др. Технологии создания презентаций предоставляют широкий спектр возможностей без наличия каких-либо профессиональных навыков создать обучающий материал для детей. Педагоги в детском саду или родители могут без проблем освоить процесс создания презентаций и использовать их для формирования начальных представлений о математике и математических знаний у детей.Комплексное воздействие на детей (наглядность, музыкальное, словесное сопровождение, возможность создания сюрпризных моментов за счет компьютерных эффектов и др).Дети стремятся воспринимать мир всем своим спектром органов чувств. Для гармоничного развития личности ребенка, а также повышению восприимчивости к тому материалу, который доносится до них по средствам презентации – использование звуковых эффектов представляет значительную важность.Использование презентаций также дает возможность выстраивать индивидуальный маршрут математического развития детей определенной группы, задавая необходимые параметры для стимулирования и активизации детей, прохождения определенных тем в соответствующем уровню и темпу усвоения материала детьми данной группы.Уже говорилось о том, что презентации дают широкий спектр вариантов донесения до детей того или иного знания. Презентации позволяют использовать материалы детей. Например, результаты выполнения домашнего задания- «Фотоохота на геометрические фигуры» Дети вместе с родителями ведут поиск предметов дома определенной формы, фотографируют их. Потом этот материал используется в презентациях для сравнения успехов охоты детей. Указанная возможность презентаций способствует тому, что у детей развивается понимание того, что математика – это не что-то абстрактное, а знание которое люди используют в своей жизни постоянно.Дистанционность работы с аппаратурой.Возможности дистанционного обучения математике позволяют охватить широкую аудиторию, а также использовать их при домашнем обученииЕще одним положительным свойством презентаций является то, что они позволяют заменить большое количества печатного материала, который быстро выходит из строя или морально устаревает, дают также возможность использования высокохудожественных изображений, выполненных профессионалами, реалистичных фотографий.Это снижает стоимость обучения если оно происходит в рамках дошкольного учреждения.Далее, в следующем подпункте курсовой работы рассмотрим разработку сценариев компьютерных презентаций для формирования математических представлений у детей предшкольного возраста2.3.Разработка сценариев компьютерных презентаций для формирования математических представлений у детей предшкольного возрастаПрежде чем приступить к разработке сценариев компьютерных презентаций компьютерных презентаций для формирования математических представлений у детей предшкольного возраста в рамках данного подпункта курсовой работы хотелось бы раскрыть следующий момент.Рассмотренные нами в предыдущих подпунктах презентации так или иначе способствуют развитию математических представлений детей. Но из рассмотренных примеров не были ни одного, в котором детям предлагалось бы формировать навыки счета не на примере каких-либо объектов (абстрактных или конкретных) – а на примере денег.В западных странах процесс обучения математике изначально дается на примере денежных единиц этой страны.Это не только позволяет обучить детей математическим навыкам, но и позволяет им научиться, в некоторой степени, обращению с деньгами.Дети начиная с младшего школьного возраста уже, как правило, совершают мелкие покупки. Следовательно, умение обращаться с денежными знаками, умение посчитать сдачу или просто отсчитать требуемую сумму для покупки конфет, булочки и т.д. – безусловно важно.Исходя из изложенного выше, представляет важным уделить именно этому вопросу повышенное внимание при разработки презентаций.Рассмотрим первый сценарий.Презентация называется «Монеты».На зеленом фоне начинают появляться монеты. Сначала появляет монета номиналом в 1 копейку. Затем появляются все монеты, которые присутствуют в обороте. Последняя монета – 10 рублей.Презентация должна сопровождаться голосом – который называет номинал монет: - «одна копейка»; - «пять копеек»; - «десять копеек»; - «пятьдесят копеек»; - «один рубль»; - «два рубля»; - «пять рублей»; - «десять рублей».Далее на экране появляются две монеты одинакового номинала, затем три и т.д. Голос произносит «две копейки», «два рубля» и т.д. Количество комбинаций может быть любое. Все зависит от уровня подготовки детей.На экране могут появляться монеты разного номинала.