Введение элементов молодёжной субкультуры в дополнительное образование детей(на примере хип-хопа)

Реформирование сферы дополнительного образова ния в современной России происходит постепенно. На данном этапе происходит отбор и детализация направлений в дополнительном образовании, которые перестали быть актуальными и востребованными в социуме, и которые находятся на пике интересов молодежи и подрос тков.
В этом контексте чрезвычайно интересна культура хип-хопа, которая с одной стороны проверены временем, существует не одно десятилетие, с другой стороны - все так же привлекает молодежь, как и двадцать-тридцать лет назад.
В связи с этим, в настоящей р аботе была предпринята попытка охарактеризовать возможности и специфику применения молодежной субкультуры хип-хопа в практике дополнительного образования детей.
Для этого в работе было дано определение молодежной субкультуры, представлена с ...

Оглавление

Введение
Введение элементов молодежной субкультуры в дополнительное образование детей (на примере хип-хопа)
1.1 Понятие «субкультура». Молодежные субкультуры
1.2 Виды молодежных субкультур
1.3 Хип-хоп в его историческом развитии.
1.4 Особенности применения хип-хопа в дополнительном образовании детей.
Заключение
Список литературы

Дополнительное образование детей с началом XXI века претерпевает ряд существенных изменений. В Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ прописан подход к воспитанию и образованию, связанный с учетом духовных, социальных потребностей ученика, его интересов: «воспитание - д еятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» [17]. Следовательно, занимаясь образованием и воспитанием детей и подростков, педагог должен учитывать устремления учеников, для того, чтобы создать площадку для эффективного двухстороннего диалога, сформировать открытую мод ель общения учител я и ученика.
Каковы интересы современного ребенка? Такой вопрос необходимо задать, если мы ставим задачу организовать учебно-воспитательный процесс с учетом современного социального контекста.
Необходимо отметить, что в начале второго десятилетия нашего столетия интересы детей, и особенно подростков, изменились до неузнаваемости, в сравнении с 1990ыми годами. Поэтому некоторые направления дополнительного образования утрачивают свою значимость для школьников, и наступает насущная необходимость в реформиров ании этой системы. Особенно это касается возрастной категории подростков и молодежи, которые чрезвычайно остро реагируют на все, что связано с модой, современными достижениями науки и техники, новейшими направлениями в искусстве и культуре. В этом ракурсе молодежные субкультуры с их особой формой общения, внешними атрибутами и творческими достижениями могут стать для педагога дополнительного образования существенным подспорьем.
Обращаясь к вопросам молодежных субкультур, мы сталкиваемся с тем, что их исслед ование на данный момент ограничивается фрагментарной интерпретацией данного понятия, системный комплексный анализ данного явления - дело будущего. На практике множество молодежных субкультур активно развивается и поныне, представляя собой явления современн ой культуры со своими достаточно значимыми достижениями. В связи с этим, представляется актуальным исследовать особенности трактовки понятия «молодежные субкультуры» в современном обществе, а также возможности применения элементов молодежных субкультур в д ополнительном образовании детей.
Объектом исследования является молодежная субкультура «хип-хопа» как образовательная область, которая может быть внедрена в практику дополнительного образования.
Предмет исследования - элементы современной молодежной субкул ьтуры хип-хопа.
Методы исследования - анализ научной и учебной литературы по теме, классификация видов молодежных субкультур, анализов молодежной субкультуры «хип-хопа» как объекта для дополнительного образования детей.
Цель работы - охарактеризовать специ фику применения молодежных субкультур (на примере хип-хопа) в дополнительном образовании детей.
Цель определила основные задачи работы:
Дать определение понятию «молодежная субкультура».
Представить систематику типов и видов молодежных субкультур в их исто рическом развитии.
Рассмотреть виды хип - хопа (Old school, middle school, new school).
Охарактеризовать особенности применения хип-хопа в дополнительном образовании детей.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, основного раздела (с четырьмя подразделами «1.1 Понятие субкультура. Молодежные субкультуры», «1.2 Виды молодежных субкультур», «1.3 Хип-хоп в его историческом развитии», «1.4 Особенности применения хип-хопа в дополнительном образовании детей»), заключения и списка литературы из 18 наименований.