Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
199351 |
| Дата создания |
02 июня 2017 |
| Страниц |
100
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 июня в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ВКР по специальности "Управление дошкольным образованием". Сдача по главам. Введение нужно "еще вчера"
: Подробная информация о работе - https://www.sendspace.com/file/pjoegi ...
Содержание
+Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы управления качеством методической работы по взаимодействию воспитателей с родителями дошкольников
1.1. Старший воспитатель как руководитель методической работы по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников
1.2. Анализ современных исследований по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным городом
1.3. Пути и средства повышения профессиональной компетентности воспитателей по взаимодействию с родителями дошкольников
Выводы по главе 1
Глава 2. Повышение профессиональной компетентности воспитателей в сотрудничестве с родителями для решения задач ознакомления детей с родным городом
2.1. Цель, задачи и содержание констатирующего эксперимента
2.2. Анализ профессиональной компетентности воспитателей в решении задач по ознакомлению детей с родным городом
2.3. Программа методической учебы воспитателей для взаимодействия с родителями по ознакомлению детей с родным городом
2.4. Проектирование образовательной программы «Москва…как много в этом звуке!» и предметно-развивающей среды, позволяющей знакомить с Москвой старших дошкольников
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
+Введение
Актуальность исследования. Дошкольное детство − это важный и неповторимый период формирования личности. Целью современного образования является воспитание «человека культуры», способного к культуросообразному взаимодействию с окружающей средой (Т.И. Бабаева, Т.А. Барышева, Е.В. Бондаревская, М.В. Крулехт, Н.Б. Крылова и др.). Особое значение для вхождения детей в сложный мир культуры имеет старший дошкольный возраст, когда у детей активно формируется начальное познавательное, эстетическое и творческое отношение к миру, в котором они живут; происходит становление интересов к широкому кругу социальных явлений, выходящих за рамки личного опыта ребенка (Л.С. Выготский, О.В. Дыбина, С.А. Козлова, И.Э. Куликовская, Д.И. Фельдштейн и др.).
В данном контексте является значимым приобщени е старших дошкольников к культуре родного города через ознакомление с его историей, культурно-историческими и архитектурными достопримечательностями. Воспитание уважительного отношения к истории города, обычаям и традициям, бережное отношение к культурным ценностям, осознание их неповторимости и индивидуальности имеет фундаментальное значение в формировании личности ребенка (Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Н.А. Платохина
Фрагмент работы для ознакомления
Чтобы ребенок заинтересовался историей города, в котором он живет, нужны не только беседы, но и целевые прогулки, а также экскурсии. Именно родители имеют возможность организовать все вышеперечисленные мероприятия в необходимом количестве, а также заинтересовать ребенка чтением соответствующей литературы.На данный момент обнаруживается противоречие: между необходимостью обновления содержания программ и методических указаний по ознакомлению дошкольников с родным городом и отсутствием достаточного научного и методического осмысления организационно-педагогических основ этого процесса;между существующими нормативными и законодательными актами, ориентирующими систему образования на подготовку достойных граждан, и объективно существующими условиями для их выполнения; между требованиями к культурно-профессиональному опыту педагога и реальным уровнем его педагогической и гражданской культуры. Проблема исследования – каковы педагогические условия успешного ознакомления дошкольников с родным городом при взаимодействии педагогов ДОУ и семьи. Цель исследования – разработка теоретически обоснованного и экспериментально апробированного методического сопровождения ознакомления дошкольников с родным городом при осуществлении взаимодействия между педагогами ДОУ и родителями.Объект исследования – ознакомление дошкольников с родным городом.Предмет исследования – осуществление взаимодействия между педагогами ДОУ и родителями при ознакомлении дошкольников с родным городом.Задачи исследования: Провести анализ научно-методической литературы по проблеме осуществления взаимодействия между родителями и педагогами ДОУ.Изучить современные исследования по ознакомлению дошкольников с родным городом.
Список литературы
+Список литературы
1. Алдонина Р. Московский Кремль.- М.: изд-во Белый город, 2008.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Социализация дошкольников.- М.: Академия, 1999. – 159с.
3. Алешина Н.В. Знакомим дошкольника с родным гордом. - М., 1999.
4. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: Ц.Г.Л., 2005.
5. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2004. – 156 с.
6. Апполонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре. Дошкольное воспитание, 1992.-№5-6.- с.5-8.
7. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. - М.: 1999.
8. Баранникова О. Знакомим дошкольников с государственной символикой России . 2007. №8, с. 54.
9. Барутчева Е. Прогулки по Москве . 2007 №8, с.59.
10. Бородич А.М. Методика социализации детей. -М.: Просвещение, 1981. – 255с.
11. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988. – 328с.
12. Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина. - М., 1984.
13. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг - М.:1993.
14. Воспитание детей в старшей группе детского сада. сост.: Г.М. Лямина. - М.: Просвещение, 2004. –370с.
15. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под редакцией Виноградовой А.М. - М., Просвещение, 1989.
16. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей. Дошкольное воспитание. - 1985.-№11.-с.21-24.
17. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада - М., 1984.
18. Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5» на 2009 – 2011годы. http://www.educom.ru/ru/target_grant/mos_edu/programma.doc
19. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы». http://krstur.cross-edu.ru/gos%20programma.htm
20. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике. сост.: Ю.Г. Круглов. - М.: Высшая школа, 1986. –с.185-193.
21. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ЭКСМО-МАРКЕТ, 2000. – 736с.
22. Детский сад и семья. Под редакцией Макаровой Т.А. - М., 1981.
23. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. - М.: Просвещение, 2008. – 152 с.
24. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф. , Козлова С.А. Родной край. - М., 2001.
25. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование геральдики. Дошкольное воспитание. 1991.-№9.-с.16-22.
26. Закон об Образовании. http://www.consultant.ru/popular/edu/
27. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект. Под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Совершенство, 2001. –368с.
28. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств дошкольника. Эмоциональное развитие ребенка. - М. 1985.
29. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. -М.: Просвещение, 1976. –127с
30. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). - М.: Педагогика, 1972. –143с.
31. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа). Дошкольное воспитание. - 1983.-№5.-с.34
32. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М., Академия, 1998.
33. Козлова С.А. Мой мир. - М., 2000.
34. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. - М.:1998.
35. Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. Московский Институт повышения квалификации работников образования. Лаборатория дошкольного воспитания. - 1995г.
36. Коноваленко С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. М.: Гном и Д., - 2001.
37. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта - М., 1998.
38. Криницына Н. Дети любят потешки. Дошкольное воспитание. 1991.-№11.-с.16-17.
39. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст). Дошкольное воспитание. - 1986.-№9.-с.23-26.
40. М. Д. Маханёва. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. М. : АРКТИ, 2004.
41. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. –239с.
42. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - Москва, Издательский дом Воспитание дошкольника, 2005.
43. Мухина В.С. Детская психология. - М.:Апрель-Пресс, ЗАО "ЭКСМО- Пресс", 1999. –315с.
44. Народное искусство в воспитании детей. Под ред. Т.С. Комаровой. - М.: Педагогическое общество России, 2000. –256с.
45. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. - М., LINKA-PRESS, 2003.
46. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми Дошкольное воспитание. - 1984.-№4.-с.8-11.
47. Патриотизм. Педагогический словарь. Под ред. Бим-Бад Б.М. – М., 2002.С.185.
48. Подготовительная к школе группа в детском саду. Под ред. М.В. Залужской. - М.: Просвещение, 1975. –368с.
49. Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001г. №122.
50. Программа воспитания и обучения детей
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00498