Образование, как фактор экономического роста

Оглавление
Введение 3
Развитие теоретических оснований исследования взаимосвязи образования и экономического роста 5
Научный потенциал в системе национальной экономики 15
Взаимосвязь научно-технического прогресса и экономического развития 17
Образование-техника-производство 23
Список литературы 29

Среди них кардинальной проблемой является, например, выбор критерия оценки эффективности НТП. Создание такой теории, как считают западные ученые, может привести к революционному преобразованию самой экономической науки, так как проблемы НТП охватывают все без исключения аспекты современного социально-экономического развития общества.
Образование-техника-производство
Наука и техника − самые динамичные элементы производительных сил общества. Познание законов окружающего мира, способов их применения и материализации знаний в средствах труда и производственных процессах должны непрерывно повышать производительность общественного труда.
Благодаря функционированию науки в качестве производительной силы общества становится возможным перевод материального производства на путь интенсивного развития. Техника и производство являются материализованным знанием, поэтому определенной ступени познания мира в целом отвечает достигнутая ступень развития материально-технической базы общественного прогресса. Только совершенствуя технические средства, можно реализовать достигнутые возможности науки. Техника и наука развиваются в органичном единстве. Применение техники в процессе трудовой деятельности накапливает опыт для научных обобщений, ставит новые задачи перед наукой и в то же время создает более эффективные инструменты познания. Наука, открывая новые явления, свойства, закономерности, становится исходной базой для создания более эффективных средств производства, технологических процессов и материалов. Единство науки и техники - не тождество, а единство противоположностей. Устаревшие знания сдерживают прогресс; преобладание устаревшей техники в производстве и в сфере исследований сдерживает научный прогресс. Технические и научные революции взаимосвязаны так, что благодаря взаимосвязи увеличивают силу своего воздействия на развитие производительных сил.
В единой цепи «наука − техника − производство − потребление» существует не только прямая связь, но и обратная. Научная революция опирается на революцию в технике. Технический прогресс и производство ставят перед собой новые проблемы, стимулируя ее развитие, и в то же время они служат экспериментальной базой для науки. Взаимодействуя друг с другом, наука, техника, производство и потребление сливаются в едином процессе развития. Происходит не только революция в науке и не только революция в технике, совпадающие между собой по времени, а единая научно-техническая революция. В этом состоит отличительная черта современного научно-технического прогресса. Поэтому его можно рассматривать как процесс целостного развития единой системы «наука − техника − производство − потребление». Схематично такой процесс представлен на рис. 7.
Рисунок 7. Процесс развития единой системы «наука − техника − производство − потребление».
Объективно существующая закономерность взаимодействия между наукой, техникой и производством в современных условиях является научным обоснованием необходимости сквозного и комплексного планирования и управления научно-техническим прогрессом. Темпы социально-экономического развития общества зависят, в первую очередь, от темпов развития науки. Для того чтобы прогресс производства продолжался по восходящей линии, развитие науки должно опережать развитие техники, а развитие техники в свою очередь - развитие производства.
Для развития самой науки наиболее актуальны теоретические исследования. И если при их выполнении результат может оказаться отрицательным (по данным, опубликованным в работе (табл. 1), таких исследований 90%), ценность удачных поисковых работ в среднем настолько высока, что во много раз перекрывает потери при неудачах.
Таблица 1.
При огромных затратах на научно-технический прогресс, однако, недостаточно говорить только об опережающих темпах развития науки в указанной выше системе. Назрела острая необходимость рационального распределения трудовых, финансовых и материальных ресурсов, обеспечивающих обоснованные соотношения темпов развития науки, техники, производства и потребления.
Наука как общественное производство знаний - естественно-историческое явление, которое имеет свои законы развития. Известно, например, чем шире теоретический задел в науке, тем больше возможность проявлений новых знаний. Одним из характерных явлений развития науки является накопление с её же помощью экономического и производственного потенциала, обеспечивающего резкое сокращение сроков внедрения изобретений и открытий.
Заключение
Экономика — емкое и многоплановое понятие, разные люди вкладывают в него различное содержание. Раскрыв любой словарь, как энциклопедический, так и экономический, можно встретить множество его трактовок. Для кого-то экономика — хозяйственная деятельность людей, для кого-то — домашнее или национальное хозяйство. Можно говорить об экономике отрасли, экономике предприятия, экономике страны. В широком смысле экономика — система жизнеобеспечения страны, решающая задачи производства, распределения и потребления различных благ и услуг, необходимых для удовлетворения потребностей как отдельного человека, так и фирмы и государства. Человечество может существовать и развиваться лишь благодаря непрерывному возобновлению и повторению производственных процессов. Поэтому экономика — фундамент всякого общества. Экономика возникает вместе с человеком, существует вместе с человеком и во имя человека.
Любая наука возникает в результате попыток людей решить определенные вопросы своей жизнедеятельности. Сказанное в полной мере относится и к экономической науке. Экономическая наука — отрасль знаний, посвященная изучению правил, позволяющих рационализировать поведение экономического субъекта (человека, фирмы, государства) при решении им своих экономических проблем.
Экономическое мышление является ровесником человеческого общества, уже в первобытном обществе люди обладали зачатками экономических знаний. Полная собственность общины на всю пищу, добытую ее членами с последующим ее уравнительным распределением (каждый член общины получал часть добытого продукта в силу своей принадлежности к этой общине) не имела отношения к нормам морали и справедливости. На этом этапе развития человеческого общества уравнительное распределение продукта было экономически эффективно, так как давало возможность за счет удач одних членов общины компенсировать неудачи других и в целом обеспечивать минимальные потребности в пище всех. Это были, пусть и примитивные, но уже экономические отношения людей в обществе. Однако эти экономические знания существовали только в рамках общественного сознания.
Экономика как наука возникла в античном обществе, ее появление связывают с именами ученых Древней Греции и Рима. Происхождение самого слова «экономика» берет начало от греч. «oikos» — дом, хозяйство и «nomos» — правило, закон. Первоначально экономика рассматривалась как наука о домоводстве, об управлении домашним хозяйством.
В качестве самостоятельной дисциплины экономика сформировалась лишь в XVI—XVII вв. вместе с возникновением капиталистического строя. Развитие и усложнение хозяйственных связей между семьями, внутри предприятий и между теми и другими, формирование местных, национальных и международных рынков, участие государства в экономической жизни общества обусловили необходимость более широких экономических знаний.
Список литературы
Булатов, А.С. Национальная экономика: Учебное пособие / А.С. Булатов. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - 304 c.
Жаринов А., Павлов П., Каукин А. Эмпирические исследования инновационных экономик. – М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 246 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Институциональная экономика: Учебное пособие для бакалавров и специалистов / В. М. Васильцова, С. А. Тертышный. - СПб: Питер, 2014. – 256 с.
Пономарева Е., Пономарев Ю., Коцюбинский В. Особенности экономического роста и его моделирования. Серия: Инновационная экономика: теория. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2013. - 218 с.
Фатхутдинов Р. Инновационный менеджмент. Учебник. – СПб.: Питер, 2014. - 448 с.
Экономика: учебник для вузов / под ред. А. В. Лабудина. – СПб.: Питер, 2013. – 368 с.
Булатов, А.С. Национальная экономика: Учебное пособие / А.С. Булатов. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - 304 c.
Жаринов А., Павлов П., Каукин А. Эмпирические исследования инновационных экономик. – М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 246 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Булатов, А.С. Национальная экономика: Учебное пособие / А.С. Булатов. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - 304 c.
Институциональная экономика: Учебное пособие для бакалавров и специалистов / В. М. Васильцова, С. А. Тертышный. - СПб: Питер, 2014. – 256 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Пономарева Е., Пономарев Ю., Коцюбинский В. Особенности экономического роста и его моделирования. Серия: Инновационная экономика: теория. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2013. - 218 с.
Булатов, А.С. Национальная экономика: Учебное пособие / А.С. Булатов. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - 304 c.
Фатхутдинов Р. Инновационный менеджмент. Учебник. – СПб.: Питер, 2014. - 448 с.
Экономика: учебник для вузов / под ред. А. В. Лабудина. – СПб.: Питер, 2013. – 368 с.
Булатов, А.С. Национальная экономика: Учебное пособие / А.С. Булатов. - М.: Магистр, ИНФРА-М, 2012. - 304 c.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Жаринов А., Павлов П., Каукин А. Эмпирические исследования инновационных экономик. – М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 246 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Жаринов А., Павлов П., Каукин А. Эмпирические исследования инновационных экономик. – М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 246 с.
Экономика: учебник для вузов / под ред. А. В. Лабудина. – СПб.: Питер, 2013. – 368 с.
Жаринов А., Павлов П., Каукин А. Эмпирические исследования инновационных экономик. – М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 246 с.
Институциональная экономика: Учебное пособие для бакалавров и специалистов / В. М. Васильцова, С. А. Тертышный. - СПб: Питер, 2014. – 256 с.
Пономарева Е., Пономарев Ю., Коцюбинский В. Особенности экономического роста и его моделирования. Серия: Инновационная экономика: теория. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2013. - 218 с.
Фатхутдинов Р. Инновационный менеджмент. Учебник. – СПб.: Питер, 2014. - 448 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Золотарева А., Киреева А., Малинина Т. Специальные формы поддержки инновационной активности в России. Серия: Инновационная экономика. – M.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2012. - 334 с.
Экономика: учебник для вузов / под ред. А. В. Лабудина. – СПб.: Питер, 2013. – 368 с.
Фатхутдинов Р. Инновационный менеджмент. Учебник. – СПб.: Питер, 2014. - 448 с.
4