Сравнительный анализ возможностей и ограничений двух методик: рисуночного теста и методики незаконченных предложений

нет

Количественная оценка и в методике «Незаконченные предложения» и в методике «Нарисуй человека» направлена на создание системы шкальных оценок, способной отразить в цифровом виде результаты испытуемых. Однако, и у Сакса-Леви, и у Гудинаф-Харриса полученные результаты нуждаются в подтверждении другими методиками. 4 Качественная оценка Исследованию методом "незаконченные предложения" должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений. Критерии анализа рисунка разработаны и сформулированы создателями теста. При анализе конкретного материала отдельные критерии могут показаться недостаточно четкими.
В силу этого возможны субъективные интерпретации, и полученный показатель может не вполне соответствовать уровню безусловной точности. Качество обработки тестового материала возрастает по мере освоения опыта тестирования и обсчета результатов.
Американским психологом К.Маховер была проделана огромная работа по анализу детских рисунков в сопоставлении с клиническими данными. Ею был выделен ряд признаков интерпретации человеческой фигуры, касавшихся не уровня интеллектуального развития, а личностных особенностей. Результаты этой работы были обобщены в книге «Проекция личности в рисунке человеческой фигуры» (1949).
Самый главный итог применения данных проективных тестов заключается большом материале, который может быть использован в практической, индивидуальной работе психолога
Список литературы
Анастази А. Психологическое тестирование. 4.1-2.- М., 1982
Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы.- М., 1974
ДенисоваЗ.В. Детский рисунок в физиологической интерпретации.- Л., 1974
Игнатьев Б.Й. Психология изобразительной деятельности детей.- М., 1961
Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.- М., 1981
Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.- М., 1987
Романова Б.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике,- М., 1992
Смирнов А.А. Детские рисунки.- В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис- М., 1980.- С.53-63
Степанов С.С. диагностика интеллекта методом рисуночного теса. М. 1996
2