Путешествие в страну Рисовандию.
( подготовительная группа)
Цель: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать в них фантазию творчества, воображения.
Оборудование: Костюмы водоноски, коробейника, кокошники и пояса для танца « Гжельские узоры ».
Платочки,
сарафаны для
матрешек, силуэты
посуды, элементы
гжельской
росписи, гуашь,
листы бумаги
с изображением
, печатки,
шапочки, разноцветные
карандаши,
магнитофонная
запись голоса
« Ляпсуса-Тяпсуса».
Дети под музыку входят в зал.
Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную
страну Рисовандию.
Вы знаете, что это за страна?
Ответ детей.
В этой стране живут сказочные волшебники; по улицам разгуливают нарядные девочки и мальчики, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и все вокруг переливается!
Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям.
Я думаю, вы сможете выполнить все задания волшебников из Рисовандии и это путешествие будет для вас интересным!
Итак, в путь?!
Звучит музыка (вальс), дети, медленно кружась, подходят к стульчикам, садятся.
Воспитатель: Вот мы и на месте!
Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко!
Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором все серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах.
Что бы было?
(рассуждения детей).
Воспитатель читает стихотворение
А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».
Если б в поле расцветали
Только белые цветы,
Любоваться бы устали
Ими вскоре я и ты.
Если б в поле расцветали
Только желтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки,
Розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки,
Незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики красный
Цвет зеленый у листвы
Это так прекрасно!
Есть главные и неглавные краски.
Какие цвета являются основными и почему?
Верно: красный, синий, желтый – основные.
С помощью этих цветов можно получить остальные цвета.
Воспитатель начинает читать стихи, а дети начинают смешивать краски, получая разные цвета, затем рисуют на большом листе бумаги.
Воспитатель:
Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зеленый, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет (фиолетовый),
А синий мы с желтым смешаем
Какой мы цвет получаем (зеленый)
А красный плюс желтый
Для всех не секрет
Дадут нам конечно (оранжевый) цвет.
Воспитатель: Порой во время дождя если прислушаться к его звукам, то кажется, что у всех вещей есть голоса, что все вещи разговаривают, и ваши карандаши тоже.
Хотите послушать, о чем они говорят?
Сценка, разговор цветных карандашей.
(исполняют мальчики) звучит музыка.
Слышите,
это говорит красный карандаш.
« Я - мак, я - огонь, я – пламя! »
Вслед за ним откликается оранжевый
« Я - морковь, я – апельсин, я - заря! »
Вслед за ним откликается желтый
« Я - пух утенка, я – пшеница, я – солнце! »
И зеленый шелестит:
« Я - трава, я – сады, я – леса! »
А голубой восклицает:
« Я – незабудка, я – лед, я – небеса! »
И синий не отстает:
« Я - колокольчик, я – чернила, я – море! »
А фиолетовый шепчет:
« Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки! »
Воспитатель: Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей. Над горизонтом встает радуга (показ радуги на стене)
Над рекой, над городом
Вырос мост
Это стала радуга
Выше звезд.
И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.
Красный: «Глядите! Радуга – это я!»
Оранжевый: «И я!»
Желтый: « И я! »
Зеленый: « И я! »
Голубой: « И я! »
Синий: « И я! »
Фиолетовый: « И я!»
Все рады! В радуге над горизонтом и апельсины, и пшеница, и трава, и небо, и море, и сирень. Кто не взглянет на радугу, всяк ею любуется!
Звучит песня « Радуга» (на стихи Р. Голосовой).
Воспитатель:
В
стране Рисовандии
есть чудесная
поляна. Вокруг
поляны лес. И
вот чудо! На
поляне весна,
а в лесу уже
настоящее лето
(показывает
на лес на стене).
Нравится вам
летний лес?
Давайте попробуем
нарисовать
такие же красивые
деревья.
Раздается голос:
Ха – ха – ха! Это я злой волшебник великий Ляпсус-Тяпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, какие были в Рисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте.
Воспитатель: Вот досада! Как быть? Может, попробуем нарисовать деревья без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?
Конкурс « Нарисуем деревья».
Дети ( 4 – 6 человек ) рисуют на большом листе бумаги деревья пальчиком, мятой бумагой, печатаньем.
Пока они рисуют, воспитатель загадывает загадки:
Белый – белый пароход
Над деревьями плывет
Если станет синим,
Разразится ливнем. (облако)
Зеленые ребятки
Привязаны к грядкам. (огурцы)
На желтенькой тарелочке
Белый ободок
Мальчики и девочки
Что это за цветок. (ромашка)
Растет в траве Аленка
В красной рубашонке
Кто не пройдет
Всяк поклон ей отдает. (земляника)
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой
На солнце почернела я –
И вот теперь я спелая. (смородина)
Ну–ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет. (солнце)
Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки, а теперь подведите итоги конкурса. Нарисуем деревья (рассматривает рисунки, делится впечатлениями) очень красивые получились у нас деревья!
Я думаю, не удалось злому, Ляпсусу-Тяпсусу испортить нам праздник, мы смогли выполнить рисунки без кисточек и карандашей!
Жители волшебной страны Рисовандии подготовили для нас небольшую выставку картин.
Показ.
А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи:
портрет отложить отдельно,
натюрморт отдельно,
пейзажи – так же отдельно.
После этого прочесть стихи о своих картинах.
Задание выполняют несколько человек, остальные дети наблюдают за их действиями, при необходимости помогают.
Чтение стихов М. Яснова « О картинах».
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака
Или поле и шалаш
Обязательно картина называется…(пейзаж)
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу
Или груши, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это… (натюрморт)
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз,
Летчик. или балерина,
Или Колька твой сосед,
Обязательно картина называется … (портрет)
А сейчас еще одно задание.
Знаете ли вы название этих картин на стене? Подойдите ближе, рассмотрите картины..
Звучит тихая музыка, дети рассматривают картины.
Воспитатель: Кто покажет картину художника Саврасова?
Как называется эта картина? « Грачи прилетели »!
Покажите картину « Золотая осень ». Кто ее написал?
Назовите авторов остальных картин. Дети правильно отвечают.
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы справились! А теперь художниками будете вы.
Волшебники Рисовандии предлагают вам:
Конкурс Дорисуй!
На
листе бумаги
изображены
. К ним за
три минуты надо
подрисовать,
что так что бы
получился
интересный
рисунок. Побеждает
тот, у кого рисунок
интереснее.
Лист и краски
спрятаны и
фломастеры
под вашими
стульчиками.
Рисовать можно
на полу сидя
на корточках,
так как рисуют
мелом на асфальте.
Итак, начинаем!
Во время рисования звучит тихая музыка. Затем производятся итоги конкурса.
Воспитатель: На занятиях вы учились рисовать, знакомились с картинами великих художников, многое узнали о народных промыслах. Вглядитесь в эту игрушку!
Под русскую народную мелодию « Пошла, млада за водой» входит девочка в костюме дымковской водоноски. На коромысле ведра; обходит зал, дает возможность полюбоваться собой.
Воспитатель:
За студеною водицей
Водоноска-молодица
Как лебедушка, плывет,
Ведра красные несет
На коромысле не спеша
Посмотри, как хороша
Эта девица –краса!
Нравится вам эта игрушка. Откуда она? (Из Дымкова).
Приглашаем водоноску, остаться с нами на нашем празднике.
Под мелодию «Пошла, млада за водой» девочка идет по залу и садится вместе с детьми. Звучит музыка «Коробейники».
Выходит мальчик в костюме коробейника, на лотке под платком , что спрятано.
Коробейник: А вот еще игрушка. Неслыханное чудо, не виданное диво! Что за игрушка отгадайте загадку:
Есть еще для вас игрушка,
Не лошадка, не Петрушка
Красавица-девица
У нее сестрица
Каждая сестрица
Для маленькой темницы. (Матрешка)
Коробейник показывает игрушку. Разбирает.
Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.
Воспитатель: Конечно же, это любимая всеми русская матрешка! Кто впервые изготовил матрешку? ( Токарь Звездочкин).
Кто придумал роспись для матрешек? (Художник Малютин).
Почему всех этих кукол зовут матрешками?
Девочки в костюмах матрешек поют песню «Ой, да мы матрешки!» (музыка Т.Ломовой ) и исполняют танец матрешек.
Воспитатель: понравилось вам, как пели и танцевали матрешки? Давайте покажем, как вы умеете танцевать?! Дети исполняют танец Полька.
Воспитатель:
Роспись Хохломская, словно колдовская,
В сказочную песню просится сама
И нигде на свете нет таких соцветий
Всех чудес чудесней наша Хохлома.
Дает задание детям: найдите среди предметов декоративно-прикладного искусства изделие хохломских мастеров. Как вы догадались, что, это Хохлома. А сейчас исполним частушки о Хохломе:
Все листочки, как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют хохломой!
Хохлома да хохлома
Разукрашу все дома
А потом всю улицу,
Петуха да курицу!
Бабка деда до обеда
Заставила рисовать-
Ведь красивую посуду
Щи приятно наливать.
Надою я молока
И налью котенку
Разрисую Хохломой
Милую буренку!
Воспитатель: Вот такие замечательные, веселые частушки мы услышали! А теперь послушайте стихи и скажите, о каком промысле говорится в них? Читает стихи И. Кадухина «Гжель».
Фарфоровые чайники,
Подсвечники, часы,
Животные и птицы
Невиданной красы.
Деревня в Подмосковье
Прославилась теперь
Известно в всем народе
Ее названье – Гжель.
Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой
Не встретите, на свете вы
Красоты такой!
Голубизну небесную
Что сердцу так мила
Кисть мастера на чашку
Легко перенесла.
Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи? (Ответ детей).
Игра : «Укрась посуду Гжельским узором».
Дети украшают силуэты посуды элементами гжельской росписи. Играют, разделившись на небольшие группы. Побеждают те, у кого узор получился быстрее и лучше.
Наши девочки приготовили красивый танец, который назвали «Гжельские узоры», звучит русская народная мелодия « Светит месяц, светит ясный».
Ну, вот наше удивительное путешествие по стране Рисовандии заканчивается, и нам пора возвращаться в группу.
И в шесть и десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует:
Цветы, рисунки, лес и сказки
Все нарисуют, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
И мир в семье и на земле!
Исполняют песню «Солнечный круг». По окончании песни в зале появляются воздушные разноцветные шары.
Конспект – занятия.
Тема: Унылая пора (рисование по мокрому слою).
Цель: продолжать учить рисовать пейзажи согласно законам композиции (далеко, близко, деревья большие, маленькие). Использовать цвет, как средство передачи настроения, создавать путем смешивания красок новые цветовые тона.
Материал: листы бумаги, таз с водой, кисти, гуашь, акварель, салфетки, банки для воды, (музыка «Времена года» П. И. Чайковского).
Предварительная работа: рассматривание неба, деревьев на участке, чтение произведений про осень.
Ход занятия.
- звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года», «осень».
Дети проходят и садятся на ковер-самолет.
Продолжают слушать музыку и представлять, что они видят через эту музыку.
- Дети, сейчас мы с вами еще раз под эту мелодию полетим на ковре-самолете над своим родным краем, и каждый увидит свой уголок родного края, который он хотел бы нарисовать.
А сейчас взялись за руки на счет 1 – 2 – 3, закрыли глаза и мы полетели (так же звучит музыка). Вот мы пролетаем, видим деревья, все желтые листья осыпаются.
Летим дальше и видим горы, холмы, все красные, желтые горы в тумане, летим и обращаем внимание на небо, небо у нас серое, в кое-каких местах серо-голубое и начинает моросить дождь.
А мы летим на ковре- самолете и нас дождь не мочит, только чувствуется, что стало холодно, осень наступила.
Но вот мы возвращаемся обратно, и что мы видим и слышим, крик улетающих птиц в теплые края – там, где тепло.
И вот мы рядом с детским садом – прилетели уже.
Сейчас осторожно я посчитаю до десяти, и мы откроем глаза.
Я считаю до десяти медленным спокойным голосом.
Дети на счет десять открыли глаза.
Вот мы и совершили путешествие на ковре-самолете.
А сейчас мне кто-то расскажет, что он видел, когда летел.
(Опросить 2 – 3 детей).
Дети сейчас мы сядем за столы, и каждый нарисует свой уголок, что он видел в своем краю. Но перед тем, как мы будем рисовать, мы листы бумаги опустим в воду и будем рисовать мокрому слою.
Дети самостоятельно рисуют.
Если нужна кому помощь, воспитатель помогает.
В конце занятия дети откладывают свои работы на ковер, и каждый садится рядом со своей работой.
Мы смотрим на работы и выбираем, у кого работа самая интересная получилась.
Дети рассказывают, что они нарисовали.
Воспитатель хвалит детей за хорошую работу и прощается с детьми.
НАТЮРМОРТ ИЗ СТЕКЛА.
Занятие по изодеятельности в подготовительной группе
совместно с родителями.
Цели:
Закрепить представления детей о натюрморте и цвете.
Совершенствовать умения детей работать с различными видами изоматериалов (масло, гуашь, мелки).
Предварительная работа:
знакомство с натюрмортом: рассказ преподавателя изодеятельности, воспитателя; беседы;
рассматривание картин, иллюстраций;
посещение художественной выставки;
дидактические, художественные игры;
рисование натюрмортов различными, художественными средствами.
гуашь четырех цветов (белая, красная, желтая, синяя);
Оборудование:
«Дерево живописи» с разноцветными «листочками»;
предметы для составления натюрморта (принесенные детьми из дома);
гуашь, масло, мелки;
кисти;
картон;
небольшие куски стекла разной формы;
стенд для выставки.
Ход занятия.
Данное занятие проводится совместно с родителями в рамках Фестиваля детского сада. С одной стороны, это занятие – итоговое по теме «Натюрморт», а с другой – на нем используются сложные художественные приемы, для выполнения которых детям требуется помощь.
Родители выступают в качестве помощников преподавателя изодеятельности, так как работа со стеклом и рисование масляными красками требуют помощи каждому ребенку.
В изостудии стоит дерево, на котором висят разноцветные «листочки», а в том числе несколько кусочков прозрачного стекла (стеклопластика).
Дети знают, что это – волшебное Дерево Живописи.
С помощью этого дерева дети знакомились с различными характеристиками цвета: теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, прозрачные и матовые и т.д.
Сегодня на этом Дереве висят «листья» (листы бумаги небольшого размера) самых разных цветов и оттенков.
Преподаватель: Ребята, мы с вами много говорили о натюрморте, рассматривали картины, иллюстрации, рисовали натюрморт акварелью, гуашью.
Сегодня я хочу предложить каждому из вас самому составить свой, неповторимый натюрморт. И в этом нам, как всегда, поможет Дерево Живописи.
Посмотрите, как много цветных листьев на нем выросло!
Назовите, какие цвета вы видите на Дереве?
- В какие группы их можно объединить?
(Теплые, холодные, хроматические, матовые и т.д.).
- Выберите 5 – 6 понравившихся разноцветных листочков, подойдите к Дереву и сорвите их (если ребенок не дотягивается до приглянувшегося листика, ему помогает родитель).
- Теперь выберите из этих листочков те 3 – 4, которые красиво сочетаются между собой.
Родители вместе с ребенком рассматривают листочки, подбирают сочетания, советуются друг с другом.
Преподаватель изодеятельности обращает внимание юных художников на большой стол, где расположены различные предметы для натюрморта (овощи, фрукты, посуда игрушки, свечи, лоскуты ткани и пр.; там же лежат небольшие кусочки стекла разной формы), и предлагает составить натюрморты в соответствии с выбранной цветовой гаммой.
Преподаватель: Какие красивые натюрморты получились! Для них вы использовали почти все цвета и предметы.
Но обратите внимание – на Дереве Живописи еще остались прозрачные листочки, а на вашем столе – прозрачные стекла.
Почему, вы их не выбрали? (Варианты ответов: некрасивые, без настроения, нецветные, такие не бывают и т.д.)
Вы правы, мир вокруг нас разноцветный, нет ничего бесцветного1 Давайте внимательно посмотрим на прозрачные стекла, на что они похожи?
Преподаватель изодеятельности вместе с детьми рассматривает
1 – 2 кусочка стекла, дети высказывают свои предположения.
Например, продолговатый кусок стекла может быть похож на свечу, на вазу, шкатулку и т. д.
В процессе фантазирования дети могут отойти от темы натюрморта и предлагать, например, элементы пейзажа.
Не стоит поправлять их, дайте им возможность почувствовать себя настоящими творцами.
Преподаватель: Действительно, каждый кусочек стекла на что-то похож.
Выберите для себя один кусочек стекла, внимательно рассмотрите его. А я вас научу, как с помощью обычного прозрачного стекла создать красивый натюрморт.
Преподаватель объясняет технику работы со стеклом и маслом:
раскрасить кусок стекла в соответствии с представленным образом (ваза, свеча и пр.) масляной краской;
прижать кусок стекла к картону окрашенной стороной вниз (кусок стекла приклеится к картону);
гуашью, мелком или маслом дорисовать на незанятом пространстве картона недостающие детали натюрморта, фон.
Дети совместно с родителями выполняют задание.
В конце занятия проводится мини-выставка творческих работ. В дальнейшем наиболее интересные работы украсят коридоры и рекреации детского сада.
Конспект - занятия.
Тема: Цветочная поляна.
Цель:
1. Учить рисовать цветы всей ладонью, или ребром, или кулачком, приемом примакивания.
2. Побуждать самостоятельно, рисовать травку.
3. Закреплять знания 4-х основных цветов.
4. Учить рисовать лист на стебле.
Материал:
полоса обоев (0,5х3м),
гуашь 4-х цветов в блюдцах,
таз с водой,
салфетки,
игрушка любая,
грам.запись «Вальс цветов».
Предварительная работа. Рассматривание цветов на участке вместе с воспитателем. Рисование колышками, палочками на участке цветов.
Ход занятия
Звучит мелодия «Вальс цветов». Дети заходят в группу и садятся на ковер.
Дети сегодня к нам на занятия пришла Весна - красна, где она руками машет, там цветы расцветают.
Сейчас она мне тоже сделает волшебные руки, и я покажу, как она рисует цветы.
Показываю детям.
Закрепляю основные цвета.
Дети, а сейчас закройте глаза, вытяните руки перед собой и весна их тоже сделает волшебными. Они у вас будут рисовать цветы.
Дети располагаются на ковре и рисуют, кто как может цветы на бумаге.
Дети помойте руки, и мы возле нашей полянки потанцуем и весна с нами. Все танцуют под «Вальс цветов».
Дети, а сейчас весне пора уходить, ей очень понравилась ваша цветочная полянка.
И за это она вас угощает цветочным медом, который собрали пчелки с ваших цветов.
Весна прощается с детьми и уходит.
Конспект - занятия
Тема: Разноцветный ковер.
Цель: Познакомить с красками, учить рисовать пальцами любые линии от кляксы, вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.
Материал: Гуашь четырех основных цветов, ткань белого цвета (80х10 см) с бахромой по краям, клеенка такого же размера, таз с водой, салфетки, игрушка петушок, картина с изображением карусели.
Ход занятия
Воспитатель, читая потешку «Карусель-Карусель», подводит детей к картинке изображающей карусель и обращает внимание на петушка (игрушку), который пришел в гости. Дети рассматривают его.
Воспитатель рассказывает потешку:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок
Через темный лесок,
Через лес, за реку
Покричи «ку-ка-ре-ку!»
Показывает подарок, который принес петушок. Это краски.
Рассказывает, что ими можно рисовать. Обращает внимание на руки детей, гладит их, поясняет, что сегодня они будут рисовать пальцами.
- Давайте вместе со мной покажем, как наши пальчики умеют рисовать в воздухе. Малыши повторяют движение, имитирующее рисование самых разных линий вверх, вслед и т. д… Детки, петушок просит, что бы вы разрисовали коврик для него и его цыплят.
Воспитатель наносит кляксу красной краской на коврик и показывает, как надо рисовать линии от пятна. Используя прием «рука в руке»; побуждает малышей к работе. Так же показываю остальными цветами – желтые и синие. В течение занятия многократно называю цвета, побуждая детей повторять. По окончании работы дети моют руки, вытирают их салфетками.
Воспитатель еще раз читает потешку «Петушок».
- Дети петушку очень нравится ваши коврики. Только петушок хочет знать, какими цветами красок вы рисовали. Дети закрепляют основные цвета. Петушок благодарит детей и угощает их конфетами «Цветной горошек», называет цвет еще раз. Воспитатель сажает петушка на карусель.
Петушок прощается с малышами.
Развлечение.
(конспект младшая группа)
Тема: В гостях у красок.
Цель: Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес изодеятельности, желание играть в игры с изосодержанием.
Материал: Солнышко с лучиками четырех основных цветов, колобок из мячика, куклы - дедушка, бабушка, весна, соленое тесто, гуашь четырех цветов, рисунки на ватмане – дерево, петушок. Д/и Какой цвет спрятался, грам. запись «Маленькая страна», торт, обои (0,5 х 3 м), таз с водой, салфетки, блюдца, клей ПВА, перышки, фантики.
Дети под музыку входят в зал. Воспитатель читает стихотворение:
Вчера веселый дождь, смеясь
Шумел, сверкая над лугами
Играло солнце, золотясь
Его прозрачными сетями
И вот сегодня у окна,
Вся легкая и голубая
Смеется девочка – весна
Подснежники бросая.
Проявляется солнышко с 4 лучами основных цветов.
- Дети посмотрите, к нам пришло солнышко, его прислали к нам краски, чтоб оно нас пригласило в гости к краскам.
Дети, какие вы знаете цвета, посмотрите на солнышко и назовите их
красный, желтый, синий, зеленый.
Молодцы правильно вы назвали, теперь можно идти в гости к краскам, мы их назвали - нас солнышко туда поведет в страну.
- Дети, послушайте, кто-то поет, слышится песенка колобка
Я колобок, колобок
Я от бабушки ушел
Я от дедушки ушел
И от тебя зайчик уйду.
Прикатился колобок в зал.
Ой, дети, кто это к нам прикатился?
Колобок. Правильно колобок.
Дети он же от бабушки и дедушки ушел.
А они плачут без колобка, что же нам придумать?
А колобок хочет идти с нами в страну красок. Он нам вместе с солнышком покажут дорогу.
Я придумала, давайте для бабушки и дедушки испечем новый колобок.
Поют песню вместе с воспитателем «Я пеку - пеку», а четверо детей лепят колобок (из соленого теста).
Дети, я думаю, ваши колобки дедушке и бабушке понравятся. А вот и они.
Дедушка и бабушка: Ой, спасибо детки, какие у вас колобки красивые и румяные.
Спасибо вам за них. До свидания, нам пора.
Дети, и нам пора в страну красок.
Звучит песня: «Мы едем, едем, едем в далекие края».
Дети подходят к дереву, которое только нарисовано простым карандашом.
- Дети, кто-то там идет, ой это краски, только у них беда, от них убежала кисточка, и они не могут украсить дерево листвой.
Чтоб оно было сказочное.
- Дети, как им помочь?
Солнышко пока будет успокаивать краски. А мы, что-нибудь придумаем.
- Дети подойдите ко мне все, давайте мы пальчиками и руками украсим дерево.
Дети приступают к работе.
Звучит веселая мелодия.
Солнышко и колобок посмотрите, какое красивое дерево получилось, сказочное.
Дети в этой стране есть еще петушок – слышится:
Ку – ка – ре – ку!
Хорошо ль на улице?
Воспитатель: Дети посмотрите, какой петушок скучный он совсем боится появляться на улицу. На него никто не обращает внимание.
Солнышко просит вас помочь своему дружку.
Воспитатель: - Дети давайте украсим петушку хвостик различными фантиками, бумажками, перышками.
Дети работают вместе.
Звучит песня « есть у солнышка дружок».
- Дети солнышко благодарит вас за петушка, ему понравился, теперь петушок они стали похожи.
- Дети мы с вами приехали в страну красок.
- Давайте с вами поиграем с ними.
Д/и. Какой цвет спрятался?
Цель: закрепить основные цвета, учить выделять цвета в предметах, овощах, фруктах.
красный желтый синий зеленый красный и зеленый.
Вот мы и поиграли с красками.
Но к нам пришла весна. Давайте мы для красок нарисуем цветы нашего края.
- Дети рисуют для страны красок подарок - цветы на лугу.
Молодцы - эти цветы мы оставим на память краскам о нашей стране.
Но краски нам тоже сделали подарки, здесь они нам спекли сказочный торт.
- Давайте все вместе потанцуем вместе с тортом и пойдем в группу.
Попрощайтесь все с солнышком, колобком и красками.
Зимний лес сказочный.
Конспект - занятия в старшей группе.
Цель: Продолжать лепить из пластилина деревья и рисовать на нем. Изображать все на бумаге.
Освоение техники пластинографии. Закрепление пейзаж.
Материал: пластилин, водоэмульсионка, кисти, гуашь, салфетки, бумага, картон с налепами, фонограмма «Лесные голоса», стеки, тканевые салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: Отгадайте загадки.
Есть у людей зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Весной веселит, летом холодит
Осенью питает, зимою согревает.
Лес можно назвать и другими словами, все зависит от того, какие деревья в нем растут. Если в лесу растут ели, это ельник, лес где растут дубы – дубрава, а если сосны, значит, ты в сосновом лесу.
Березки собираются вместе в березовой роще, роща осин называется осинник, ореховая – орешник. Но обычно в лесу растут вместе самые различные деревья, тогда его называют смешанным лесом.
Его-то, мы и нарисуем.
Давайте начнем, звучит музыка, все закрывают глаза и представляют себе, что каждый из вас попал на островок зимнего сказочного леса и увидел там, такие необычные деревья, белые, большие, блестящие серебром под солнцем.
А сейчас откройте глаза и каждый, еще раз вспомнит, какие деревья вы видели в лесу.
А сейчас сели на свои места.
(Ребята удивляются, не находя привычных изобразительных материалов).
Я предлагаю попробовать рисование в технике пластинографии, показывает приемы изображения деревьев цветным пластилином. Изображение сначала моделируется на картоне, а затем примазывается пальцами.
Стекой удаляется лишний пластилин, оформляется контур изображения, а затем покрыть водоэмульсией.
Звучит аудиозапись «Лесные голоса».
Дети самостоятельно рисуют свой уголок сказочного леса.
Воспитатель в процессе рисования индивидуально обсуждает с детьми композицию рисунка.
Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев, но и об их разном возрасте.
Итог: дети посмотрите на свои работы. У меня такое ощущение, что я попала в зимний лес.
Расспрашиваю 2 – 3 детей, какие деревья они изобразили.
Поощряю детей.
Дети, а давайте из этих работ склеим их вместе, и сделаем ширму «сказочный лес» и украсим работами вестибюль.
Молодцы, хорошо поработали, в конце занятия детям дарим подарок от жителей зимнего леса (варенье).
Конспект – занятия
Тема: Морское царство (граттаж).
Цель: Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета, и его характер с помощью мелких деталей.
Познакомить с рисованием в технике граттаж.
Материал: палочки для процарапывания, салфетка, бумага, покрытая в синий цвет, грам. запись «Шум моря».
Предварительная работа: Подготовка листов бумаги для граттажа, беседы о подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.
Ход занятия
Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.
Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь.
Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.
Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна лебедь.
Показываю иллюстрации подводного мира.
Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с вами рыбами, русалками и отправимся в путешествие по морскому царству. Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет с ним даже поговорить.
Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в русалок и дельфинов.
И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где ему больше всего нравится и где он встретит своих друзей.
Отправились в путешествие на 3-4 минуты.
Пора возвращаться.
Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.
Сейчас я сосчитаю до десяти (10) и все откроют глаза на счет десять (10). Считаю 1…10.
Дети, кто из вас кем был?
А кого вы встретили в морском царстве?
Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).
А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что мы видели и с кем подружились.
Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета и палочка.
Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не трудно рисовать, она сама почти рисует.
Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и появляются красочные рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.
Дети работают самостоятельно.
Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо справились. Эти работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А мы с вами представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».
В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты- «морские камешки».
Встреча юных умельцев.
Итоговое занятие в старшей группе.
Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов нашей республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.
Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.
Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.
Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости съехались, в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на славу – то, сколько радости нам доставили!
Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах – подивитесь-ка на них, люди добрые.
История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую древность.
Предки современных народов республики столетиями, а может и тысячелетиями жили рядом с друг другом.
Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли они через все испытания, преподнесенные им историей.
Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих народов, ставя превыше всего дружбу с соседями.
Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот сегодня в моем городе встретятся народные умельцы.
Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских национальных костюмах.
Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.
Хозяйка: А на что вы годитесь?
Художники:
И в шесть, и в десять лет, и в пять
Все дети любят рисовать,
И каждый смело рисует
Все, что его интересует
Цветы, машины, пляски, сказки –
Все нарисуем, были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он начал ее украшать. Так родилась роспись на посуде.
Художественное оформление посуды было присуще всем народам во все века.
Хозяйка: Милости просим, проходите.
Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и воспитатель.
Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас твой клич о том, что собираешь всех умельцев.
Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?
Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.
Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских народов и преподносилось в знак мира и согласия.
Не заметный или важный,
На земле любой из нас,
Умирает лишь однажды
И родится только раз.
Так давайте ж, добры люди,
Хоть по этим временам
Так беречь друг друга будем,
Чтоб завидовали нам.
(Д. Ласучев)
Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.
А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.
(Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в народных костюмах, кланяются).
Девочка:
Я не привыкла напрасно хвалиться,
Но все называют меня мастерицей
За то, что сама я на куклу свою
Вяжу, вышиваю, и шью и крою.
Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между враждующими.
Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими, украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми и серебряными нитями.
Русь всегда славилась своими рукодельницами.
Дети садятся на рабочие места.
Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.
Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.
Украшают их росписью.
Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.
Расписывают посуду по - разному: и пейзажами, и портретами, но чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной посуды.
Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас распишем посуду внутри и снаружи.
Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или придумать другие узоры.
Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.
А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.
Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.
Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.
Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете, передавали по наследству.
Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла, из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия.
Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и различными рисунками.
На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.
Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.
Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца, рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой.
Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей, людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и интересной.
Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками. Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой нитью.
Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.
Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы мастерицы.
Хозяйка: Ну что, устали работать?
Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!
Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.
Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые руки!»
Сейчас полюбуемся нашими поделками.
К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои работы по очереди.
Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро, тому и платят добром.
Ну что ж делу время – потехе час!
А сейчас приглашаю на игру с бубном.
А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.
Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.
Конспект – занятия.
Тема: Осень нашего края.
Цель: Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.
Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам. запись осетинских мелодий.
Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение рассказов о родном крае.
Ход занятия
Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.
Дети сейчас какое время года?
Осень. Правильно.
К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.
Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава, горы.
А какие деревья? (Деревья желтые, листья опадают)
А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.
Как вы догадались?
Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.
Правильно.
Давайте художнику поможем нарисовать наш край.
Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.
показываю горы, затем деревья и реку Терек.
Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.
Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.
Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она у него упала в воду.
Что же делать?
Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.
Посмотрим, что у нас получится.
Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.
Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.
Настоящая осень нашего края получилась.
Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.
А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом. Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.
Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются, какие у нас вы художники.
Конспект – занятия
(средняя группа)
Тема: Сегодня мы волшебники.
Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).
Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки, карандаш, листы бумаги.
(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).
Ход занятия
Звучит песня разбойников.
- Дети сидят на ковре, появляется клякса.
Клякса: Здравствуйте дети!
А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.
И вы больше не будете рисовать.
Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.
Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из кляксы тоже можно что-то нарисовать.
Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все пачкать, чтоб были только темные пятна.
Воспитатель: Вот и не правда.
- Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.
Посмотрите, как я это сделаю.
Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.
Ой, смотрите – черепаха Тортилла.
Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем клякса.
Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса пробует, дети помогают ей). Как интересно.
Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете рисовать.
Самостоятельная работа детей.
-Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и показывают, что у них получилось.
Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.
Оказывается, я тоже могу быть полезна.
За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне показали.
Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты. Прощается и уходит.
Занятие заканчивается.
Конспект – занятия
Тема: Иней на деревьях.
Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и к творчеству.
Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.
Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в инее,. подготовка бумаги тонирование.
Ход занятия
- Дети заходят и садятся на ковер.
- Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?
Зима.
Что зимой происходит с деревьями?
Засыпают.
А, что на деревьях на ветках есть?
Снег, иней,
Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы.
Давайте посмотрим, что она нам прислала.
Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.
Что это на веточке такое белое?
(Это иней).
Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.
А вот от нее письмо для нас.
Здравствуйте дети!
Пишет Вам Зимушка – зима.
Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.
У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.
Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.
И отправьте свои рисунки детям в Африку,
а то они никогда не видели иней и снег
.
Что нам делать дети? Надо нарисовать.
А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?
Что для этого надо нам?
Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.
А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы краска не текла – нужно брать меньше воды.
Совсем ее можно и не брать.
А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки нарисовать иней.
А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.
А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям деревья в инее.
В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы полюбуемся этими деревьями.
Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я попала в лес.
Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.
А здесь, что лежит.
Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.
Берите их и идите в группу.
Развлечение
по изо. деятельности.
(средняя группа).
Потерянные краски
Дымковского городка.
Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова появляется Баба-Яга.
Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня здесь увидеть, какая – то ты сердитая…
Баба – яга: Будешь тут сердитой!
Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.
Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.
(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).
Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.
Баба -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.
Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и не будет. И город я ваш тоже заколдовала.
Никаких красок в нем не оставила. (Улетает).
Ведущая: Какая беда! Что же делать?
Кисточка, ты волшебница.
Может, ты знаешь, как помочь ребятам?
Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам может помочь.
Он знает, где живут краски.
Дети: Художник!
Ведущая: только художник нам может помочь.
Художник:
Может быть, краски
Спрятались в сказках?
В чащах лесных
В цветках полевых
В старых избушках
В рыжих веснушках.
Тех, кто на звезды
Глядя, не спит?
В теплых окошках
В нарядных матрешках
Спрятались сказки
От бабушки Ежки
Я вам помогу.
Появляется лиса
Лиса:
Я добрая лисичка –
Сама простота
Оранжевая краска
На кончике хвоста.
Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.
Художник:
Смотрите – день растаял,
А небо все синей,
И кто- то, тихо бродит
У закрытых дверей.
Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет» (приложение №1).
Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды, появляется гномик Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной палочкой.
Дети садятся на места.
Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся звездочку.
Художник:
Голубая звездочка
Помоги в пути
В темноте не просто
Нужный цвет найти.
Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.
Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.
Луна: Хорошо:
Только лучик мой коснется вашей рукавички –
Он цыпленком обернется и желтком яичным.
Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.
Художник:
Спасибо тебе Луна
Ты знаешь одна
Куда нам идти,
Где краски найти.
Луна:
Вдали огонек…
Всем? путь не далек
Поможет в пути
Вам лунный? конек?
Огонь:
Красные щечки горят на морозе
Красные маки и красные розы
Красные искорки в поле сверкают,
Путника красный костер согревает.
Искорку эту я вам подарю
Цвет ее может окрасить зарю
Красные перышки птиц снегирей
Праздник со мною всегда веселей!
Огонь дарит художнику искорку.
Художник:
На палитре красным солнцем
Засветился огонек
Не хватает лишь зеленой, где ее найти?
Огонь:
Там, где живут обезьяны
Зреют на солнце бананы
Много зеленого цвета
Там круглый год только лето.
Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню «Мартышка»( муз. Б. Савельева, слова Л. Рубальской ) грам. запись.
1.обезьянка:
И на зеленых качелях – лианах
Кружатся маленькие обезьяны
2.обезьянка:
В джунглях зеленых
Мохнатые детки
Прыгают весело с ветки на ветку.
3.обезьянка:
Здесь не бывает мороза и снега –
Зелено все и зимою, и летом.
4.обезьянка:
Краской зеленой поделимся с вами
Пальмы листочек дл вас мы сорвали
Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.
Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес художник. Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора расколдовывать город.
Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по сказочному лесу.
Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут расколдовать город Дымка.
Художник: Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.
Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают нетрадиционным методом: пальцами, палочками, пуговицами.
В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.
Звучит веселая музыка.
Варежки для лисят.
(Занятие по изодеятельности в младшей группе).
Цели:
Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета, особенности его строения, некоторые качества и свойства.
Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.
Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки, располагая узор на кайме, пальчику, в центре.
Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета», «ладошка у варежки», «теплая», «толстая».
Предварительная работа:
Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала (шерсть, мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).
Беседы о зимней одежде, ее предназначении.
Оборудование и материалы:
мягкая игрушка Лиса,
уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая – либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),
гуашь,
силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,
штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого картофеля.
Ход занятия
В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель и говорит за нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя.
Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью: мои лисята отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете свои ручки от мороза на прогулке? (Надеваем варежки).
- У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.
Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Дети вместе с воспитателем рассматривают «неправильные» варежки и объясняют Лисе, почему они не годятся для зимних прогулок.
Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь мне делать, где взять целые варежки?
(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)
Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для лисят красивые варежки необычным способом.
Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором стоит гуашь(основные цвета – красный, синий, желтый, зеленый) и лежат штампы разной формы, выполненные из картофеля.
Дети рассматривают цвета гуаши, называют их.
Преподаватель объясняет и показывает способ печатания картошкой: взять штамп, слегка обмакнуть в жидкую гуашь и сразу приложить к листу бумаги,, на листе остается узор.
При этом он обращает внимание на расположение узоров, чтобы варежки получились красивыми.
Каждый ребенок выбирает себе по 2 -3 штампа, подходит к своему рабочему месту, где расположены силуэты пары варежек и гуашь, и самостоятельно украшает варежки.
Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят лисятам.
Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую нетрадиционные способы изображения.
Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.
Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском саду: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на воздушных шарах, пластилином и т. д.
Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится.
Он уверен, что получится, и получится красиво.
|
|
Тема: |
Цель: |
Метод. приемы |
Оборудование |
Мероприятия |
|
сентябрь |
Кудряшки - завитушки |
Совершенствовать навыки в технике круговой штриховки. Продолжать учить рисовать животных в движении, передавая особенности их шерсти и создавая выразительный образ. |
Прослушивание стихотворений. Вопросы к детям. Спокойная музыка. Индивидуальная помощь |
Чистый лист белой бумаги А4, цветные карандаши или простой карандаш, листочки для растирания цвета – на каждого ребенка. Иллюстрации (фотография с изображением овец и барашков). |
|
|
октябрь |
Волшебные спички. (Тема: Наш родной край). |
Совершенствовать навыки в технике рисования спичками. Продолжать учить рисовать деревья, животных и людей, в движении и создавая выразительный образ. |
Прослушивание грам. записи, чтение стихов. Художественное слово, вопросы, индивидуальная помощь. |
Спички окрашенные в разные цвета. Бумага из плотного картона, клей ПВА, простые карандаши. |
|
|
ноябрь |
Волшебные нити. Тема: Моя любимая игрушка. |
Познакомить детей с техникой выполнения контурных поделок. Развивать творческие способности, вкус, чувство цвета, пространственное мышление. |
Грам. запись, рассказ о стране игрушек. Ковер – самолет. Художественное слово. |
Нити цветные, шерстяные, трафарет, клей ПВА, карандаш простой, цветные карандаши, бумага или простой картон. |
|
Перспективный план по ИЗО в старшей группе.
Перспективный план по ИЗО в старшей группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Метод. приемы |
Оборудование |
мероприятия |
|
декабрь |
Счастье |
Вызвать у детей эмоциональный отклик, побудить к осмыслению абстрактного понятия счастья, к передаче в рисунке настроения, созданию выразительного образа. Закреплять навыки рисования, мыльными пузырями, сухой кистью, школьным мелом. Продолжать учить рисовать портрет: передавать строение человеческого лица, характерные особенности внешности изображаемых людей их настроения, цвета. |
Слушание стихотворений, рассказы детей о мамах. Индивидуальная помощь |
Лист бумаги, аудиозапись вальсов Ф. Шопена, фотографии детей с их мамами |
|
|
январь |
Зимушка -зима |
Привлечь детей к созданию выставки. Учить делиться впечатлениями, использовать поэтические образы, анализировать свои работы. Развивать эстетическое восприятие. Продолжать лепить из пластилина и рисовать на нем.. |
Аудиозапись в гостях зимушка – зима и иллюстрации. Художественное слово, индивидуальная помощь. |
Бумага покрыта жирным слоем пластилина, различные материалы, бумага, клей. По мокрому слою рисование гуашью. |
Выставка |
|
февраль |
Зима в лесу |
Учить отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы. Использовать холодную гамму красок пластилина зимнего колорита, рисовать зимний пейзаж в технике посыпан. манной крупы. |
Аудиозапись. Художественное слово, индивидуальная помощь, рассказ своей истории в лесу. |
Бумага замазана пластилином, макароны, манка, веточки. |
|
План по ИЗО в старшей группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Метод. приемы |
Оборудование |
Мероприятия |
|
март |
Сказочная птица |
Продолжать учить детей с помощью обрывной аппликации рисовать птицу сказочную, воспитывать любовь к природе. Создавать радостное настроение от проделанной работы. |
Аудиозапись звуки птиц, показ иллюстраций. Индивидуальная помощь |
Цветная бумага, цветные карандаши или простой карандаш, клей ПВА, кисти для клея, салфетки, фантики. |
|
|
апрель |
Волшебные Воздушные шары. Весна пришла |
Совершенствовать навыки в технике рисования спичками. Продолжать учить рисовать деревья, животных и людей, в движении и создавая выразительный образ. |
Аудиозапись. Художественное слово, индивидуальная помощь. |
Воздушные шары, краски акриловые, кисти, салфетки. |
|
|
май |
Морское царство (граттаж) |
Познакомить детей с техникой выполнения контурных поделок. Развивать творческие способности, вкус, чувство цвета, пространственное мышление. |
Аудиозапись моря, иллюстрации с подводным миром, индивидуальная помощь. |
Бумага, подготовленная для граттажа, палочки для процарапывания, салфетки. |
|
Перспективный план по ИЗО в средней группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Материал |
Метод. приемы |
Мероприятия |
|
сентябрь |
Собираем урожай (лепка из соленого теста) 2 занятия. |
Учить передавать в лепке особенности формы: огурца и свеклы. Закреплять умение раскатывать между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части. Учить располагать? на листе. Дополнять отдельными деталями. |
Соленое тесто, гуашь, кисти, дощечки, салфетки, клей ПВА.
|
Фея урожая. Аудиозапись, загадки. |
Выставка. |
|
октябрь |
Осень нашего края (песок и манка). |
Учить детей рисовать песком и манкой (цветные?). Придумывать необычные детали к реальному пейзажу. Учить также рисовать точечным способом. |
Песок, манка, гуашь, кисти, палочки ушные, салфетки.
|
Аудиозапись осетин . мелодии. Рассматривание иллюстраций об осени. Индивидуальная помощь |
|
|
ноябрь |
Осенние листья с деревьев летят (по мокрому слою) |
Продолжать учить детей рисовать по мокрому слою. Продолжать учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие. Подбирать колорит осени, листопада. |
Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук. |
Фея осени, аудиозапись вальс, загадки,. Индивидуальная помощь. Художественное слово. |
|
Перспективный план по ИЗО в средней группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Материал |
Метод. приемы |
Мероприятия |
|
декабрь |
Снегурочка в лесу (граттаж) |
Учить передавать в рисунке человека в длинной шубке. |
Бумага подготовленная для граттажа, салфетки, кукла снегурочка.
|
Снегурочка, загадки, художественное слово. Индивидуальная помощь детям. |
|
|
январь |
Иней на деревьях |
Учить детей наносить рисунок на скользкую бумагу, Рисовать деревья в инее. |
Бумага подготовленная смазанная жиром, гуашь белая, кисти, баночки с водой.
|
Обыгрывание зимой. Показ деревьев игра м/п. Художественное слово. Индивидуальная помощь |
Выставка. |
|
февраль |
Царство красоты (Зимы) |
Продолжать учить детей передавать характер зимней (белой красоты). используя манку, зубную пасту. Побуждать видеть красоту зимы. |
Бумага протонированная, манная крупа, зубная паста, кисти, клей ПВА. |
Приход зимы. Аудиозапись знакомых новогодних песен. Индивидуальная помощь. Художественное слово. |
|
|
|
Тема: |
Цель: |
Материал |
Метод. приемы |
Мероприятия |
|
март |
Сегодня мы волшебники |
Развивать умение узнавать того. кто прячется в цветном пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксографией). |
Жидкая гуашь, тушь, палочки, салфетки, бумага разного формата.
|
Сюрпризный момент. Музыкальное сопровождение, игра, загадки. Индивидуальная помощь детям. |
|
|
апрель |
Воздушные шары «Моя семья». |
Продолжать учить детей рисовать человека на шарах. Предложить детям нарисовать свою семью. Учить располагать сюжет на всем шару. Самостоятельно выбрать световое решение. |
Акриловые краски, кисти, вода, шары, салфетки, скотч.
|
Рассматривание фотографий семьи. Игры, загадки. Художественное слово. Индивидуальная помощь |
|
|
май |
Музыка «Вальс цветов» |
. Учить детей передавать в рисунки музыку, как они это представляют. Развивать фантазию, воображение. Подбирать колорит весенних цветов. |
Аудиозапись «Вальс цветов», ткань, кисти, гуашь, тушь, вода, салфетки. |
Сюрпризный момент «Фея цветов». Игра, загадки. Игра м/п. волшебные цветы Индивидуальная помощь. Художественное слово. |
|
Перспективный план по ИЗО в младшей группе.
|
|
Тема: |
Программное содержание |
Метод. приемы |
Оборудование |
Итог. |
|
сентябрь |
Листопад |
Учить рисовать пальцами приемами примакивания. Закрепить основные цвета красный, желтый. Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы. |
Аудиозапись, показ изображений. Индивидуальная помощь в обвертывании куклы.
|
Бумага или ткань с изображением дерева, тушь красная, желтая. Кукла «Осень». |
|
|
октябрь |
Неваляшка (рисование) |
Учить детей рисовать печатками (пуговицами) различной формы. Закрепить основные цвета: красный, желтый, синий. |
Кукла приходит, аудиозапись, игра м/п кукла. Помощь в индивидуальная детям
|
Гуашь красного цвета, пуговицы, вода, образец. |
|
|
ноябрь |
Разноцветный ковер Осени |
Познакомить детей с основным цветами красок: красная, желтая. Учить детей рисовать кляксами. Вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы. |
Сюрпризный момент. Художественное слово. П/И.листопад. Индивидуальная помощь, показ ребенку. |
Гуашь с основными цветами. Ткань или бумага, баночки с водой, салфетки, трубочки для клякс. Кукла «Осень». |
Выставка. |
Перспективный план по ИЗО в младшей группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Материал |
Метод. приемы |
Меро-приятия |
|
декабрь |
Декора - тивное рисование: «Варежки для лисят». |
Стимулировать развитие восприятия. Учить вычленять части предмета, особенности его строения, некоторые качества и свойства. Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый. Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки, располагать узор по кайме, пальчику, в центре. Активизировать словарь: варежка, пальчик, манжета, ладошка у варежки, теплая, толстая.
|
Мягкая игрушка «Лиса», уменьшенные вязаные модели варежек у которых отсутствует какая-либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Гуашь, силуэт варежек для каждого ребенка из плотной бумаги. Штампы разных форм (звезда, квадрат) выполненные из сырого картофеля
|
Обыгрывание лисы вопросов к детям и их ответы. Самостоятельная работа детей. Показ лисички. |
Выс-тавка. |
|
январь |
Волшебная зимняя сказка (рисование свечой) |
. Продолжать учить детей рисовать человека на шарах. Предложить детям нарисовать свою семью. Учить располагать сюжет на всем шару. Самостоятельно выбрать световое решение. |
Гуашь синего цвета, листы бумаги, свечи, тампоны из губки, салфетки. Игрушка «Дед Мороз». |
Сюрпризный момент игрушки «Деда Мороза» вопросы к детям. Художественное слово. Индивидуальная помощь каждому ребенку.
|
|
|
февраль |
Огоньки зажглись в домах (граттаж). |
. Учить детей передавать в рисунки музыку, как они это представляют. Развивать фантазию, воображение. Подбирать колорит весенних цветов. |
Бумага, подготовленная для граттажа, палочки для процарапывания. Кукла «Ночь». |
Кукла «Ночь», обыгрывание вопросов, песенка про солнышко, показ иллюстраций. Индивидуальная помощь ребенку. |
|
Перспективный план по ИЗО в младшей группе.
|
|
Тема: |
Цель: |
Материал |
Метод. приемы |
Мероприятия |
|
март |
Веточки вербы, вазочки (точечным способом). |
Учить детей рисовать ушными палочками точками. Закрепить основные цвета. Вызвать интерес к рисованию. |
Бумага, гуашь, ушные палочки, салфетки, эскизы вазочки.
|
Кукла «Весна», вопросы, аудиозапись, рисование. |
|
|
апрель |
Цветы на лугу. |
Учить детей рисовать ушными палочками и пуговицами. Закрепить основные цвета. |
Бумага протонированная в зеленый цвет, ушные палочки, пуговицы, салфетки, гуашь желтого, красного, синего цвета.
|
Аудиозапись «Вальс цветов», появление Феи цветов. Рассматривание весенних цветов. Индивидуальная помощь
|
Выставка. |
|
май |
Солнышко. |
Учить детей рисовать свечой, клеточкой и гуашью и резиновыми сапожками лучики. |
Аудиозапись «Вальс цветов», ткань, кисти, гуашь, тушь, вода, салфетки. |
Аудиозапись ласковая, добрая. Рассматривание солнышко. Рисование п /и. Солнышко и дождик. |
|
Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.
|
|
Тема: |
Цель: |
Методические приемы |
Оборудование |
Мероприятия |
|
сентябрь |
Наступила осень (рисование нитью и пуговицами). |
Продолжать учить детей изображать рисунок нитью, передавать точный колорит нитями осени. |
Аудиозапись, художественное слово, рассказы детей, индивидуальная помощь с показом.
|
Самоклеющая пленка, цветные шерстяные нити, ножницы, песок. |
|
|
октябрь |
Мой край (декоративныепластины). |
Продолжать учить детей изготовлять декоративные пластины, передавая характерные признаки родного края: горы, холмы, леса. |
Аудиозапись осетинских мелодий, показ иллюстраций, индивидуальная помощь с показом.
|
Пластилин, салфетки, стеки.
|
|
|
ноябрь |
Унылая пора (рисование по мокрому слою). |
Продолжать учить детей рисовать пейзаж согласно знакомым композициям далеко, близко. Деревья большие, маленькие. Использовать цвет как средство передачи настроения. Создавая путем смешивания красок новые цветовые тона. |
Аудиозапись прощание с летом, наступила осень, Рассматривание иллюстраций, рассказы детей, индивидуальная помощь. |
Листы бумаги, таз с водой, акварель, гуашь, кисти, салфетки. |
Выставка.
|
Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.
|
|
Тема: |
Цель: |
Методические приемы |
Оборудование |
Мероприятия |
|
декабрь |
Зимушка - Зима (фольга). |
Познакомить детей рисованием на фольге с помощью выдавливания зимнего пейзажа палочкой. |
Аудиозапись, Снежной зимы, рассмотрение иллюстраций, рассказы детей. |
Фольга плотная, палочки острые для рисования. |
|
|
январь |
Витражи для замка Зимушки - Зимы |
Закрепление техники рисования палочками на пластилине. |
Художественное слово, аудиозапись сказочная, макет замка, индивидуальная помощь.
|
Бумага подготовленная пластилином, манная крупа, макароны, гуашь.
|
Выставка.
|
|
февраль |
Золотая Хохлома. (Ткань) |
..Продолжать учить детей расписывать хохломской росписью на ткани вспомнить элементы росписи хохломы. Элементы растительного орнамента: цвет, ягоды, травинки. |
Аудиозапись русской народной музыки. Показ иллюстраций, рассказы детей, индивидуальная помощь. |
Акриловые краски, кисти, салфетки. |
|
План по ИЗО подготовительная группа
|
|
Тема: |
Цель: |
Методические приемы |
Оборудование |
Мероприятия |
|
март |
Портрет мамы |
Продолжать учить рисовать портрет: передавать строение человеческого лица, характерные особенности внешности изображаемых людей их настроения. |
Аудиозапись вальсов Ф.Шопена, фотографии детей с их мамами (или семейные портреты). |
Лист бумаги, цветной мел, жесткие кисти для растушения. |
|
|
апрель |
Букеты из вербы (по мокрому слою) |
Продолжать формировать умения связанные с выразительной передачей в рисунке красоты природы. Познакомить с приемами работы с гуашью путем вливания цвета в цвет. Упражнять в рисовании по мокрому слою. |
Аудиозапись «Вальс цветов», рассказы детей, индивидуальная помощь.
|
Распустившая верба, гуашь, палитры, кисть, таз с водой.
|
Выставка.
|
|
май |
Натюрморт из стекла |
Закрепить представление детей о натюрморте и цвете. Совершенствовать умения детей работать с различными видами изоматериалов (гуашь, мелки, акриловые краски). |
Аудиозапись, рассказы детей, работа с родителями. |
Дерево живописи, предметы для составления натюрморта, гуашь, кисти, Небольшие куски картона, стекла разной формы, клей ПВА, стенд для выставки. |
|