Социокультурные функции и роль физической культуры в формировании основных качеств и свойств личности

План 1. Физическая культура – часть общей культуры 2. Социаль ная природа физической культуры 3. Функции физической к ультуры 4. Физическая культ ура в обществе . Задачи физического воспитания 5. Влияние спорта и физической культу ры на интеллектуальное развитие 6. Цитаты 7. Список использованно й литературы 1. Физическая культура – часть общей культур ы « Между умственным и физическим развитием человека существует тесная связь, вполне выясняющаяся при изучении человеческого организма и его отправлений. Умственный рост и развитие требуют соответствующего развития физического». П. Ф. Лесгафт.*1 Процесс развития культуры состоит в том, что человек одновременно и создает, творит культуру, опредмечивая в ней собственные сущностные силы, и формирует себя в качестве общественн ого существа, осваивая, распредмечивая предшествующую культуру. И свест и весь этот процесс только к чисто «духовной» деятельности, игнорироват ь аспекты физической культуры, физического его развития и воспитания - з начит не только обеднить сам процесс, но и дать неверное толкование его с ущности. Физическая культура-часть общей культуры общества, одна из сфер социаль ной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физиче ских способностей человека и использование их в соответствии с потребн остями общественной практики. Это особая и самостоятельная область культуры. Она возникла и развилась одновременно с общей культурой человека. Физическую культуру можно рас сматривать как специфическую реакцию на потребности общества в двигательной активности и способ удовлетвор ения этих потребностей. В личностном аспекте она представляет собой ту часть общей культуры человека, которая является внутренней мерой ст епени развития физических сил и двигательных навыков, а также уровня жизнедеятельности и жизнеспособности человека и состояния его здоровья. Она позволяет с помощью своих специфи ческих средств и методов раскрывать по тенциальные возможности человека. 2. Социальн ая природа физической культуры Социальная природа физической культуры, как одной из областей социально необходимой деятельности общества, определяется не посредственными и опосредованными потребностями труда и других форм жизнедеятельности человека, стремлени ями общества к широкому использованию ее в качестве одного из важнейших средств воспитания и заинтересованностью самих трудящихся в собстве нном совершенствовании. Раскрытие потенциальных возможностей человека способствует формиров анию таких личностных качеств человека, как уверенность в себе, решитель ность, смелость, желание и реальная возможность преодолеть трудности. Кр итерием такого развития применительно к трудовым актам является его со ответствие тем требованиям производства, которые предъявляются к физической деятельности человека. Можно с читать, что физические способности развиваются, если человек становитс я более универсальным с точки зрения ра сширения двигательной жизнедеятельно сти и возможности эффективного проявления им предметных операций в производстве. Физическая культура занимае т в этом процессе ведущее место. Физическая культура представляет собой единство реальной (практическо й) и идеальной (психической) деятельности. В процессе этой деятельности ч еловек вступает в связи и отношения с общественной и природной средой. Ч ем универсальнее будут его связи, тем более всесторонне и гармонично буд ет развит человек, тем универсальнее будут его связи со средой. 3. Функции физической культуры Функции физической культуры можно разделить на 4 груп пы: 1. Общее раз витие и укрепление организма (формирование и развитие физических качес тв и способностей, совершенствование двигательных навыков, укрепление здоровья, противодействие и сдерживание процессов инволюции и т. д.). 2. Подготов ка к трудовой деятельности и защите Род ины (повышение работоспособности, устойчивости против неблагоприятных условий труда, гиподинамии, профессионально-прикладная подготовка и т. п.). 3. Удовлетв орение потребностей в активном отдыхе и рациональном использовании вн ерабочего времени (развлечения, игры, компенсация). 4. Раскрыти е волевых, физических качеств и двигательных возможностей человека на п редельных уровнях. 5. Для норма льного функционирования человеку необходим определенный объем физиче ских и социальных компонентов, таких, как пища, воздух, солнечный свет, отд ых, движение и т. п. Физическая и умственная активность, нормальное функци онирование способностей возможны в ограниченном диапазоне условий. Фи зкультура расширяет эти возможности, а также решает задачи поддержания необходимого равновесия между человеком и окружающей средой в двигате льном, эмоциональном и других аспектах. Физические упражнения использу ются не только для укрепления здоровья, но и для того, чтобы адаптировать организм человека к различным потребностям общественной жизни, способ ствовать проявлению индивидуального творчества. В обществе ф изкультура является важнейшим средством воспитания нового человека, г армонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Она способствует повышению социальной и труд овой активности людей, экономической эффективности производства. Физкультурное движение опирается на многос тороннюю деятельность государственной и общественной организации в об ласти ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (ФКС). На современном этапе решается з адача превращения массового физкультурного движения в общенародное, б азирующееся на научно обоснованной системе физического воспитания, ко торое охватывает все слои общества. Существующие государственные сист емы программно- оценочных нормативов к физическому развитию и подготов ленности различных возрастных групп населения. Обязательные занятия физкультурой по государственным программам пров одятся в дошкольных учреждениях, во всех типах учебных заведений, армии, на предприятиях и др. – в режиме рабочего дня (производственная гимнаст ика, физкультурные паузы и т.п.). Для организации массовой физкультурно-оз доровительной работы на предприятиях, учреждениях, учебных заведениях и др. созданы коллективы физической культуры. Основными задачами физического воспитания молодого поколения являютс я: укрепление здоровья и закаливание организма, правильное физическое р азвитие, сообщение детям и молодежи необходимых двигательных умений и навыков, совершенствование их физических способностей, содействие фо рмированию важнейших морально- волевых качеств. 4. Физическ ая культура в обществе. Задачи физического воспитания «Гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма должно составлять общую цель воспитания и обр азования, задачи которых только в частности отличаются между собою: восп итание захватывает в свою область нравственные качества человека и его волевые проявления, следовательно, способствует выработке нравственно го характера лица, между тем как образование имеет в виду систематическо е умственное, эстетическое и физическое развитие; оно должно приучить мо лодого человека изолировать получаемые им ощущения и впечатления, срав нивать их между собой и составлять из представлений отвлеченные поняти я, выяснять на основании усвоенных истин встречающиеся явления и, наконе ц, действовать с возможно большею целесообразностью и настойчивостью » .*2 Физическое воспитание - одна из составных частей системы воспитания, име ющая целью укрепление здоровья человека и его правильное физическое ра звитие. В единстве с умственным образованием, нравственным и эстетическ им , трудовым воспитанием и обучением физическое воспитание содействуе т всестороннему развитию личности человека. Работа по физическому воспитанию в школах, учебных заведениях проводит ся по программе, утвержденной Минвузом СССР. Программа предусматривает проведение учебных занятий в объеме трех ча сов в неделю, в том числе одного часа факультативного. Кроме того, предусм атривается проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня (утрен няя гимнастика, физкультурные паузы и т. д.), массовой физкультурной и спор тивной работы во внеучебное время (секции по видам спорта, группы общей ф изической подготовки, спортивные соревнования и оздоровительные мероп риятия, дни здоровья, занятия в спортивно- оздоровительном лагере). Прогр аммой рекомендуется примерный тематический план занятий по физическом у воспитанию с определением видов занятий (теория, практика), видов спорт а (гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, плавание, туризм и спор тивные игры) и расчетом часов по годам обучения. Приводится содержание т ем по теории физического воспитания, а т акже объем знаний и умений, которыми должны овладеть учащиеся, осваивая технику видов спорта. Программой установлены учебные контрольные упражнения и нормативы их выполнения, основой которых являются нормы и требования Всесоюзного Фи зкультурного комплекса ГТО, определяет требования по выполнению правил гигиены, рациональному режиму учебы, отдыха, питания, сознательному и активному участию в занятиях по физичес кому воспитанию, спортивных соревнованиях и оздоровительных мероприят иях, постоянному совершенствованию физической подготовки. Основными же задачами физического в оспитания молодого поколения являются: укрепление здоровья и закалива ние организма, правильное физическое развитие, сообщение детям и молоде жи необходимых двигательных навыков, совершенствование их физических способностей, содействие формированию важнейших морально-волевых каче ств. Физическое воспитание способствует формированию и развитию морал ьно-волевых качеств, помимо физических способностей: мышечная сила, физи ческая выносливость, ловкость, скорость реакции, быстроту движений. Один из современников П. Ф. Лесгафта описал один из результатов физическ ого воспитания: «Занятия по физическому воспитанию проводились ежедневно. В их програм му входили гимнастика, игры, фехтование, бег на коньках, физический труд (с толярное дело). Результат от этих занятий был поразительный. Хилые, бледн ые, вялые девицы обращались через год в крепких, энергичных людей, стойки х и выносливых».*3 В процессе занятий физкультурой воспитываются такие морально-волевые качества, как мужество, смелость, решительность, инициативность, находчи вость, сила воли, навыки коллективных действий, организованность, сознат ельная дисциплина, чувство дружбы и товарищества, четкость в работе, при вычка к порядку и пр. При этом большое значение имеет педагогически прав ильная организация самих учебных и тренировочных занятий, спортивных с оревнований и всей жизни физкультурного коллектива. Рассмотрим немного подробнее влияние спорта и физической культуры на и нтеллектуальное развитие. Эффективность усвоения двигательного опыта в спорте связана со способом формирования и уровнем психологической структуры двигательного действия (физического упражнения). Процесс формирования сознательного двигательного действия- произвольно управляемый акт, со провождаемый значительной интеллектуальной активностью, которую нужн о преднамеренно обеспечивать и направлять в процессе обучения. Поступа ющая при этом в сознание занимающихся информация подвергается сложной и многостепенной переработке. При усвоении и усовершенствовании двигательной деятельности в спорте характерными являются главным образом три формы связи между мыслью и де йствием: 1. Интеллек туальная активность сопутствует исполнению двигательного действия, а процесс мышления выполняет функции непосредственного контролера и рег улятора движений; 2. Мышление предшествует практическому действию и участвует в планировании и пред варительной организации действия; 3. Мышление участвует в анализе и оценке совершенного им двигательного акта. Все три вида взаимосвязи между мысль ю и действием различаются не только по своей форме, но и по характеру и в о пределенной степени влияют на развитие творческих способностей занима ющихся спортом. 5. Влияние спорта и физической культуры на интеллект уальное развитие Таким образ ом, роль физической культуры в формировании основных качеств и свойств личности очень велика. Человек дол жен уметь отвлеченно мыслить, вырабатывать общие положения и действова ть согласно этим положениям. Но недостаточно просто уметь рассуждать и д елать выводы, - необходимо уметь применять их в жизни, достигать намеченн ой цели, преодолевая препятствия, встречающиеся на пути. Это же может быт ь достигнуто только при правильном физическом образовании. «Отсюда та тесная, неразрывная связь между физически м и умственным образованием, благодаря которой задачи их разъединить не возможно, и только при полной гармонии между ними мы можем ожидать полно го развития нравственного характера лица».*4 6. Цитаты: 1. П. Ф. Лесгафт «Избранные труды», Москва, «Физкультура и спорт», 1987 год, стр. 22. 2. П. Ф. Лесгафт «Избранные труды», Москва, «Физкуль тура и спорт», 1987 год, стр. 25. 3. В. М. Выдри н «Лесгафтовцы», Ленинград, «Лениздат», 1986 год, стр. 25. 4. П. Ф. Лесга фт «Избранные труды», Москва, «Физкультура и спорт», 1987 год, стр. 299. 7. Список использованной литературы: 1. «Педагог ическая энциклопедия », гл. редактор – И. А. Каиров, том 3, Москва, издательс тво «Советская энциклопедия», 1968 год. 2. «История физической культуры и спорта », Б. Р. Голощалов, Москва, «АСАДЕМА», 2001 год. 3. «Избранн ые труды», П. Ф. Лесгафт, Москва, «Физкультура и спорт», 1987 год. 4. «Спорт в с овременном обществе», гл. редактор – В. М. Выдрин, Москва, «Физкультура и спорт», 1980 год. 5. «История физической культуры и спорта», учебник для техникумов физической культ уры, гл. редактор- В. В. Столбов, Москва, «Физкультура и спорт», 1984 год. 6. «Большая советская энциклопедия», гл. редактор – А. М. Прохоров, том 27, третье издани е, Москва, издательство «Советская энциклопедия», 1971 год. 7. «Энцикло педический словарь», гл. редактор – Б. А. Введенский, том 3, Москва, издатель ство «Большая советская энциклопедия» , 1955 год